蔣奇

摘 要：現(xiàn)如今中國(guó)的勞動(dòng)市場(chǎng)嚴(yán)重缺乏技術(shù)人員，但是高職生在就業(yè)的過程中卻沒有驚人的表現(xiàn)力，因而導(dǎo)致高職畢業(yè)生的就業(yè)率較低。分析其中的原因，還是高職院校在人才培養(yǎng)方面存在問題，沒有將社會(huì)的需求及要求考慮到教學(xué)之中。高職院校的學(xué)生亦需要提升自身的素養(yǎng)，不斷進(jìn)行努力，讓自己的綜合能力達(dá)到社會(huì)的需求，這樣就能在就業(yè)的過程中表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高職生；就業(yè)率；原因

中圖分類號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）29-0109-01

隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，全社會(huì)越來越重視職業(yè)教育。職業(yè)學(xué)院發(fā)展加快使得畢業(yè)生的人數(shù)急劇上升，職業(yè)教育的高等化使職業(yè)教育的功能從原來的為受教育者提供技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向了技能訓(xùn)練與學(xué)歷教育并舉。功能的拓展使得高等院校職業(yè)教育的發(fā)展空間更為廣闊，但學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都很難找到令人滿意的工作。對(duì)于高職院校的學(xué)生，更是如此，因?yàn)閷I(yè)和定位的特殊性，使得這些學(xué)生受到越來越多的關(guān)注。目前中國(guó)高等教育是一種教育形式，需要根據(jù)不同的崗位需求進(jìn)行專業(yè)的設(shè)定，這樣才能保證高職生在畢業(yè)時(shí)找到滿意的工作。

一、當(dāng)前高職生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的重視程度越來越高，職業(yè)學(xué)校在社會(huì)上的發(fā)展也越來越快。職業(yè)教育本是成功的，能夠?yàn)榻逃咛峁└嗟募寄芘嘤?xùn)機(jī)會(huì)，并授予學(xué)生一定的學(xué)歷證書[1]，這使得其在職業(yè)上有更加廣闊的發(fā)展空間。此外，高職院校也有很好的校源。但是就是畢業(yè)率不高，這就說明教育在實(shí)踐的過程中出現(xiàn)了一些紕漏，只有分析其中的原因，才能有針對(duì)性地提高高職生的就業(yè)現(xiàn)狀。

很多高職生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有所了解，也能夠在學(xué)校就采取一些措施，保證自己在進(jìn)行就業(yè)時(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是目前的情況高職生還是有很大的就業(yè)壓力。高職生可能會(huì)選擇降低預(yù)期的薪酬，讓自己參加更多的職業(yè)訓(xùn)練，從而提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，也有同學(xué)愿意到基層工作，想要將自己的能力充分發(fā)揮出來。但是其中也存在問題，例如高職生在選擇就業(yè)時(shí)，首選基層的學(xué)生仍占有較小的一部分比例，他們沒有較高的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于發(fā)展前景和物質(zhì)上的需求不明確，只有一部分的高職院校的學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)等。

二、影響當(dāng)前高職生就業(yè)率的原因

1.教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與場(chǎng)地不足

如今，國(guó)家在倡導(dǎo)職業(yè)教育，高職院校也在逐年擴(kuò)招，這樣就需要比較大的建房占地面積，這些都需要資金，從而導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)習(xí)設(shè)備不足。無論是在場(chǎng)館數(shù)量還是在質(zhì)量上，都沒有本質(zhì)的提升，這樣就會(huì)影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法讓學(xué)生提升自己的機(jī)能，進(jìn)而在就業(yè)過程中無法滿足預(yù)期的效果[2]。專業(yè)不能滿足社會(huì)的基本需求，教學(xué)又沒有明顯的特色，這樣必然就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)率低。

2.學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)之間的矛盾

高職院校在蓬勃發(fā)展就是意味著科技在不斷發(fā)展和進(jìn)步，但是也會(huì)有深層次的社會(huì)因素。例如，受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為高職院校不如高等院校，不愿意接受高職教育。但是高職教育是高等教育的一部分，沒有較高的門檻，可以將其作為進(jìn)入本科院校的通路。這樣，高職院校就成為專升本的踏板，很多學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情就會(huì)大打折扣，學(xué)校為了迎合現(xiàn)狀，就會(huì)將職業(yè)技能的培訓(xùn)放在較低的位置，進(jìn)而讓高職教育失去本質(zhì)優(yōu)勢(shì)，無法對(duì)就業(yè)率有所保障。

3.人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)生就業(yè)率低

高職院校在專業(yè)的設(shè)置上沒有考慮到社會(huì)的需求，因而出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難的情況，以及與市場(chǎng)的需求出現(xiàn)脫離情況。高職院校在辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)模式上都在遵循傳統(tǒng)的辦學(xué)思路，無法滿足社會(huì)的需求。而且在很多的招聘會(huì)上，用人單位都會(huì)拒絕使用高職畢業(yè)生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率低。

雖然高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率不高，但是在最近3年，就業(yè)率仍舊有提升。應(yīng)根據(jù)就難出現(xiàn)的原因，進(jìn)行方案的制訂，幫助高職畢業(yè)生脫離目前的狀況。

參考文獻(xiàn)：

[1] 燕國(guó)瑞，王萍.以就業(yè)為導(dǎo)向打造高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].職業(yè)時(shí)空，2007，（3）.

[2] 劉曉輝，周軍.提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率途徑的探討[J].中小企業(yè)管理與科技：下旬刊，2011，（1）.

[責(zé)任編輯 安 琪]endprint