文 周 敏

社會、經(jīng)濟、文化的高速發(fā)展與進步，信息技術(shù)的不斷革新與完善，使得社會諸單元間的聯(lián)系與協(xié)作日趨緊密與和諧，人類社會步入社會網(wǎng)絡(luò)與電子網(wǎng)絡(luò)共同發(fā)展的大環(huán)境。隊伍日趨龐大的小學(xué)圖書館在基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的征程上，適應(yīng)和利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來的優(yōu)勢，立足現(xiàn)實與基礎(chǔ)，傳承小學(xué)圖書館工作與服務(wù)的特色，并在工作中不斷創(chuàng)新與完善自我，從而真正發(fā)揮小學(xué)圖書館在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有作用，拓展小學(xué)圖書館事業(yè)的發(fā)展空間，開創(chuàng)小學(xué)圖書館事業(yè)發(fā)展的新天地。

一、當(dāng)前小學(xué)圖書館建設(shè)之現(xiàn)狀

小學(xué)圖書館建設(shè)的“量”與“質(zhì)”的不統(tǒng)一，圖書館功能與服務(wù)的“期望值”與“績效值”的不和諧，影響著社會、學(xué)校、師生對小學(xué)圖書館的投入和認(rèn)同；圖書館功能發(fā)揮的弱勢與服務(wù)的傳統(tǒng)和單向，制約著讀者對學(xué)校圖書館的認(rèn)知度與利用度；小學(xué)圖書館人員隊伍的不穩(wěn)定與專業(yè)程度不高，影響著小學(xué)圖書館功能與服務(wù)的發(fā)揮與完善。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息流向的多渠道，導(dǎo)致小學(xué)圖書館的“用武之地”呈現(xiàn)日漸縮小之勢。小學(xué)圖書館建設(shè)與發(fā)展受到時代與社會發(fā)展的不斷沖擊，我們要如何突破重圍，發(fā)展自我呢？

從20世紀(jì)80年代末以來，隨著我國國力的增強，社會和教育發(fā)展的需要，小學(xué)圖書館建設(shè)事業(yè)有了較大的發(fā)展。特別是教育部1991年頒布《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》)以來，國家相關(guān)部門對小學(xué)圖書館的建設(shè)都出臺了相應(yīng)的文件和標(biāo)準(zhǔn)。如2003年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，2007年5月發(fā)布《國家教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃綱要》，都對小學(xué)圖書館(室)的建設(shè)提出要求。建設(shè)部、國家計委、教育部于1997年6月和2002年7月發(fā)布的《農(nóng)村普通中小學(xué)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《城市普通中小學(xué)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，也對小學(xué)圖書館(室)的建設(shè)與裝備提出了具體要求。各地方有關(guān)部門也相應(yīng)出臺了大力加強小學(xué)圖書館(室)建設(shè)的政策文件。2010年至2013實施的“江西省農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項目”等民生工程，極大地改善了小學(xué)圖書館的硬件建設(shè)。

圖1 圖書館的硬件條件得到改善

小學(xué)圖書館的發(fā)展令人欣慰，但是否達到了《規(guī)程》的五大任務(wù)呢？《規(guī)程》對小學(xué)圖書館的任務(wù)、結(jié)構(gòu)、人員、條件和保障等都提出了明確要求和標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)實中的小學(xué)圖書館建設(shè)與服務(wù)水平與《規(guī)程》所規(guī)定的要求和標(biāo)準(zhǔn)差距較大，主要存在以下問題：只設(shè)不建，只建不用，只服務(wù)教師不對學(xué)生開放；經(jīng)費投入無保障，有的學(xué)校圖書館幾年都沒有專項經(jīng)費投入；圖書館人員隊伍的專一性與專業(yè)性無保障，一些學(xué)校圖書館教師依然戰(zhàn)斗在教學(xué)工作第一線，只把圖書館工作作為附屬工作；一些學(xué)校圖書館工作停留在初始設(shè)置階段，僅僅完成書刊的典藏與流通；一些學(xué)校圖書館無電子閱覽室，或電子閱覽室與學(xué)校計算機房實為一體，存在著有名無實、名不副實等現(xiàn)象。而發(fā)展與建設(shè)相對完備的學(xué)校圖書館存在著體制因素和教育環(huán)境的制約，加上一些學(xué)校圖書館本身的自主性與能動性不足，致使裝備精良、管理手段先進的圖書館依然游走于“邊緣教育”，圖書館工作與服務(wù)不能融入整個學(xué)校的教育教學(xué)工作中去，學(xué)校經(jīng)費“投入”與“產(chǎn)出”不成比例，進而淡化了領(lǐng)導(dǎo)和師生對學(xué)校圖書館的認(rèn)知與重視程度。一些學(xué)校圖書館在擁有校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館網(wǎng)頁、電子閱覽室的條件下，利用電子網(wǎng)絡(luò)開展工作的程度不足，特別是一些地區(qū)學(xué)校圖書館中的“領(lǐng)頭羊”，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大環(huán)境下，在區(qū)域性學(xué)校圖書館的“大同世界”建設(shè)上沒能充分發(fā)揮作用，沒有幫助其他學(xué)校減少圖書館經(jīng)費投入的壓力和解決基礎(chǔ)教育學(xué)校圖書館發(fā)展不均衡的問題。

二、現(xiàn)代青少年閱讀需求之特點

現(xiàn)代青少年大都是20世紀(jì)90年代末出生的獨生子女，他們思想活躍，思維敏捷，興趣廣泛，在閱讀需求上主要表現(xiàn)為：

(1)學(xué)習(xí)性。學(xué)習(xí)性是青少年課堂學(xué)習(xí)與成長發(fā)展過程中的閱讀需求。課堂學(xué)習(xí)的接受與課外學(xué)習(xí)的鞏固、補充相輔相成，成長發(fā)展過程中認(rèn)知、體悟和感性認(rèn)識、理性認(rèn)識相映生輝。學(xué)習(xí)性閱讀需求是現(xiàn)代青少年在人生成長過程中強化自我、發(fā)展自我的必然。

(2)興趣性。興趣性閱讀需求是青少年內(nèi)在的主觀閱讀的能動表現(xiàn)，與其自身個性和社會、學(xué)校及家庭的環(huán)境影響有著密切的關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過：“讀書一方面是為了應(yīng)付明天的課，另一方面是出于內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！鼻嗌倌暝陂喿x過程中體驗到滿足的樂趣，也有著極強的實用性。

(3)思想性。思想性閱讀需求是在前面兩種閱讀需求之上的深層次需求?，F(xiàn)代青少年成長在開放的時代，能夠放開眼光看世界，面對周圍每天發(fā)生的事件和出現(xiàn)的各種事物，他們雖然在個性、人格和思想等方面還不是很成熟，但也不會輕易接受外界的說教與傳授，而是通過自身的學(xué)習(xí)與思考，形成自己的價值觀、人生觀與世界觀。

(4)閱讀途徑和手段的多樣性?，F(xiàn)代經(jīng)濟社會條件下，滿足青少年閱讀需求的途徑和手段也變得多樣化。視聽傳媒、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、個體傳遞、圖書館等都成為他們閱讀的途徑和手段。據(jù)不完全統(tǒng)計，青少年閱讀需求的40%以上來自于社會網(wǎng)絡(luò)與電子網(wǎng)絡(luò)。如此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將電子化服務(wù)與傳統(tǒng)式服務(wù)相結(jié)合，進一步提高圖書館的利用率和滿意率，是小學(xué)圖書館建設(shè)與發(fā)展方向。

三、基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生管理特征

基礎(chǔ)教育是全日制在校教育。因為學(xué)生的身心條件和學(xué)校管理責(zé)任等因素，學(xué)校管理采取了密集管理與人防戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生在校主要是以班級為單位進行課堂學(xué)習(xí)，很少有能夠自我安排的空余時間。大部分小學(xué)圖書館又沒有將“圖書情報知識課”“閱讀課”“資訊課”等像“活動課”一樣列入學(xué)校課表，學(xué)生只有在課間或其他休息時間才能利用學(xué)校圖書館，這樣會由于時間緊迫而影響圖書館的利用率與效果。學(xué)生課外閱讀需求對學(xué)校圖書館的館藏資源與服務(wù)提出了更高的要求。小學(xué)圖書館如何適應(yīng)基礎(chǔ)教育學(xué)校的管理特性，更好地推薦館藏資源和開展資訊服務(wù)，則是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課題。

四、小學(xué)圖書館功能與服務(wù)的傳承與創(chuàng)新

《規(guī)程》對小學(xué)圖書館在學(xué)校教育中的功能定位是學(xué)校的書刊資料信息中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機構(gòu)，明確了小學(xué)圖書館的五大任務(wù)：(1)為師生提供書刊資料和信息；(2)利用書刊資料對學(xué)生進行品德、文化科學(xué)知識等方面的教育；(3)指導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動；(4)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和終生學(xué)習(xí)能力；(5)促進學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)圖書館的信息功能主要是指擁有信息、傳遞信息和信息素養(yǎng)與技能培養(yǎng)。擁有與傳遞信息是圖書館生存與發(fā)展的基礎(chǔ)與條件，信息素養(yǎng)與技能培養(yǎng)貫穿于圖書館工作與服務(wù)過程中。擁有與傳遞信息，一是指搜集、整理、加工、組織管理、傳遞書刊文獻資料的傳統(tǒng)基本職能。書刊文獻資料則是指紙質(zhì)書刊出版物及光盤類電子出版物。二是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校圖書館依靠電子網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及手段，下載、整理、組織管理起來的網(wǎng)絡(luò)文獻資料。網(wǎng)絡(luò)文獻資料雖有公開出版的文獻信息資料，但很大一部分是公開發(fā)布的一次文獻資料。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備日益普及的時代，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋憷?、及時性，網(wǎng)絡(luò)資源查找、利用的快捷與方便性，使得網(wǎng)絡(luò)信息資源正成為人們利用文獻的首選途徑。

小學(xué)圖書館如何將讀者“利誘”到圖書館來，沒有厚實的“大餐”是辦不到的。因而加強小學(xué)圖書館的館藏建設(shè)是必然趨勢。

我們一方面要加強傳統(tǒng)書刊文獻的“質(zhì)”與“量”，“精品店”總是能夠吸引更多的目光，因此我們要以時代發(fā)展的眼光，緊跟學(xué)校教育發(fā)展的步伐，結(jié)合學(xué)生的閱讀需求，注重館藏文獻的更新?lián)Q代。印度圖書館學(xué)家阮岡納贊說，“圖書是為了利用的”?！坝谩弊忠蔀樾W(xué)圖書館典藏文獻的目的。典藏的每一種書刊文獻都能有用過的痕跡，那就藏有所值。同時，要發(fā)揮社會網(wǎng)絡(luò)中的個體優(yōu)勢，有目的地開展個體所藏文獻資料的匯集與傳遞。社會個體所擁有的文獻資料，都具有一定的特性和價值，品質(zhì)上相對來說較高。而這里的匯集不是捐贈，只不過是“所有權(quán)”與“使用權(quán)”的分離，是讓大家在一定的制度和利益保證下，分享知識財富。在這個過程中，圖書館只作為管理者與傳遞者，發(fā)揮橋梁和紐帶作用。

另一方面，要加強網(wǎng)絡(luò)文獻資料庫的建設(shè)，完善新興媒介的傳輸手段。網(wǎng)絡(luò)資源博大而繁雜，文獻資源品質(zhì)高低不等。在尊重知識產(chǎn)權(quán)的前提下，小學(xué)圖書館應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)文獻資料庫的建設(shè)，既要優(yōu)化圖書館館藏，有效減輕經(jīng)費投入的壓力，又要對網(wǎng)絡(luò)資源及時進行篩選。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及電子閱覽設(shè)備的便利使用，可大大提高到館率和使用率。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)文獻資源庫的建設(shè)必然需要一定的人力、物力和財力。國家在“十五”和“十一五”期間實施“全國文化信息資源共享工程”“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，有力地促進了網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和發(fā)展。但基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展的不均衡，特別是農(nóng)村學(xué)校圖書館的建設(shè)中，本就存在館藏、經(jīng)費、人員相對緊張的態(tài)勢。因而在網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)上，可以發(fā)揮區(qū)域中先進小學(xué)圖書館的人力資源與信息資源優(yōu)勢，在區(qū)域教育部門的協(xié)調(diào)與管理下，在體制和制度的保障下，實現(xiàn)資源共享，逐步達到圖書館的“大同世界”。

小學(xué)圖書館的教育功能的顯著性是基礎(chǔ)教育學(xué)校圖書館自身的內(nèi)在要求，教育功能體現(xiàn)在圖書館的每一項工作過程中。學(xué)校圖書館的建設(shè)與服務(wù)等都圍繞著教育這一主旋律，圖書館一切工作的中心就是以“書”育人，輔助學(xué)校的教育教學(xué)工作。

(1)注重小學(xué)圖書館館舍文化建設(shè)，提高工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，改善他們的精神風(fēng)貌。學(xué)校圖書館是學(xué)校教育的一扇窗口，一方綠洲，如何建設(shè)和營造好這里以吸引師生的目光，館舍文化建設(shè)非常重要。亮麗的“景點”，濃郁的書香氛圍，整潔的環(huán)境，先進的管理，熱情周到的服務(wù)，積極向上的精神風(fēng)貌，這一切如何不讓學(xué)校圖書館成為人群的“聚集地”。溫馨的綠洲，清除了塵囂，凈化了心靈。

(2)注重館藏部門的整合與館藏資源的使用。小學(xué)圖書館讀者群的特性決定了有效性和便利性是其利用圖書館的重要條件，在服務(wù)設(shè)施設(shè)置上趨向于將書庫、期刊閱覽、電子視聽等集中在一起的“超市式”模式，還可設(shè)置休息式的閱讀走廊、休閑式的精品書屋等。圖書館網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)也為改變以往單一的管理模式提供了條件，方便讀者隨時隨地進行館內(nèi)閱覽與外借。

(3)注重館藏結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)校圖書館一方面是課堂教學(xué)的延伸，同時也是重要的文化陣地。不管是實物資源還是電子數(shù)據(jù)資源，一切資源的作用都是“以書育人”。我們應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，著眼教育，實現(xiàn)資源豐富與結(jié)構(gòu)和諧相統(tǒng)一，輔助課堂教學(xué)與閱讀育人相一致，主題推薦與教育活動相連接。

(4)大力開展圖書情報知識等方面的教育與培訓(xùn)工作。對學(xué)生進行圖書情報知識教育，對學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息技能進行培養(yǎng)與教育，這本就是圖書館工作的一個組成部分。小學(xué)圖書館要充分利用圖書館這一主陣地，運用圖書館工作導(dǎo)航手冊和電子資源簡介，將個別輔導(dǎo)與開展活動相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

(5)做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息咨詢工作。電子傳輸?shù)目旖菖c方便，網(wǎng)上咨詢的私密與時空自由，新興通訊媒介的革新與涌現(xiàn)，使網(wǎng)絡(luò)咨詢成為圖書館工作中的重要內(nèi)容，做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息咨詢工作，才能讓圖書館工作更加富有生機和活力。

圖2 圖書館以“書”育人

五、結(jié)束語

我們?yōu)榻裉旌炔?！雖說小學(xué)圖書館建設(shè)還有待于社會、學(xué)校的重視和支持，圖書館工作還有待于進一步強化和創(chuàng)新，但小學(xué)圖書館事業(yè)已經(jīng)取得長足的發(fā)展與進步，正邁開步伐向前進。

我們?yōu)槊魈焖伎迹∩鐣?、學(xué)校、家庭對基礎(chǔ)教育的要求越來越高，小學(xué)圖書館只有發(fā)揮自身的教育功能，更好地服務(wù)于教育，才能在網(wǎng)絡(luò)時代開創(chuàng)適合我國基礎(chǔ)教育特色的小學(xué)圖書館建設(shè)新局面。