周小莉

寫景作文離不開“景”和“情”，要么寫景抒情，在一幅幅畫卷中舒展情懷；要么融情入景，將情感注入景物中，給景物賦予生命力。而無論哪一種寫法，最終都是“情”、“景”兩條線貫穿全文，一虛一實(shí)，勾勒出唯美的景致，散發(fā)出豐富的情感?！稘?jì)南的冬天》為讀者勾勒出與眾不同的北方冬日美景，作者嫻熟的寫作技巧、獨(dú)特的布局和語言風(fēng)格，具備了諸多啟發(fā)借鑒之處。

一、由字到畫，巧妙布局

寫景文重要的是謀篇布局，按照順序描寫景物，便于讀者發(fā)揮想象，融入文中的景物環(huán)境中。但中規(guī)中矩的描寫手法，未免顯得死板，缺乏藝術(shù)氣息，吸引力不足。因此，在寫景作文中，可適當(dāng)借鑒繪畫藝術(shù)中的構(gòu)圖技巧，從不同側(cè)面來展現(xiàn)同一自然景物，提升作文的真實(shí)感。

（一）畫面切換。整篇文章從布局來看，主線分明，以濟(jì)南冬日的“溫晴”作為貫穿全文的主線，緊扣“山”、“水”兩大主題繪制不同的畫面，以展現(xiàn)不同側(cè)面的濟(jì)南冬景。如搖籃山景、雪后初晴、空靈水景三幅畫面的切換，從布局上呈現(xiàn)出清晰的結(jié)構(gòu)，先寫山景，再寫水景，秩序井然，層次分明，為讀者呈現(xiàn)出立體的空間構(gòu)圖。一方面遵循了景物描寫的空間轉(zhuǎn)換規(guī)律，另一方面作者在描繪每幅畫面時又融入了山水畫的構(gòu)圖技巧，將宏大的背景與寫實(shí)的近景相結(jié)合，如用“搖籃”來描繪濟(jì)南的地理環(huán)境，寫雪景細(xì)化到“山尖全白了”，寫水景又寫出了天水相接的美麗，使文章呈現(xiàn)出脈絡(luò)清晰之感。

（二）詳略得當(dāng)。在整個自然景物中，不是每個景物每時每刻都需要用文字展現(xiàn)出來的，而是選取最能表現(xiàn)景物特色的景色和時間來描寫。在這篇課文中，作者運(yùn)用了“以大觀小”的取景方法，這是山水畫中常見的構(gòu)圖方法。如用“搖籃”比喻冬日的濟(jì)南，激發(fā)起讀者的無限遐想，卻沒有直接描寫濟(jì)南四周的景色和地理環(huán)境，不僅形象具體，且使文章鮮活。

（三）色彩對比。在寫景作文中，學(xué)生容易將重點(diǎn)放在景物上，往往忽略色彩的對比描繪。然而，寫景作文缺乏了色彩，如同畫面缺少了顏色，很難激發(fā)起讀者的想象力。作者以北方冬天的陰郁與濟(jì)南冬日的艷陽高照相對比，在色彩上一暗一明，形成了鮮明的對比，使讀者不禁想象出兩幅畫面來：一幅灰霧慘淡，一幅和風(fēng)煦日。這種“以色補(bǔ)形”的烘托技巧，在寫景作文中較為常見，可突出整體畫面的層次感。

在寫景作文中，學(xué)生既運(yùn)用的是文字，又免不了對景物的描寫。因此表面上是抒寫文字，實(shí)則是通過文字來展現(xiàn)內(nèi)心的景色。在描寫中可大膽運(yùn)用擬人化的語言，賦予景物以生命力，使作文達(dá)到“氣韻生動”的境界。

二、由心到景，虛實(shí)結(jié)合

寫景作文需要心中有景，才能行諸筆端。相反，心中無景，為了描寫而描寫，景物也會顯得呆板而毫無生機(jī)。在景物描寫中，借用山水畫的繪畫風(fēng)格也是頗為常見的手法，在作文中可謂行之有效，對提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有重要意義。

（一）融入體驗(yàn)。要使讀者感受到景物之美，首先要感動自己?！稘?jì)南的冬天》一文中，作者運(yùn)用親身感受來寫，通過喚起讀者個人情感經(jīng)歷的方法，使讀者能夠身臨其境。文章開篇作者交代了自己的個人經(jīng)歷，從北平到倫敦，再到濟(jì)南，呈現(xiàn)出了文章的真實(shí)感，使讀者確信作者筆下的“濟(jì)南冬景”的切身感受，增強(qiáng)了文章的說服力，拉近了與讀者的距離。在寫景作文中，完全可借鑒這種描寫手法，從自己的親身經(jīng)歷寫起，從開篇就奠定全文求“真”求“實(shí)”的基調(diào)，用“印象”和“感受”來吸引讀者，調(diào)動情緒，以產(chǎn)生情感共鳴。

（二）虛實(shí)結(jié)合。在寫景作文中，對景物描寫的真實(shí)性至關(guān)重要。比如本文中作者描寫“樹尖上頂著一髻兒白花”，對真實(shí)景物的描摹如同繪畫中的素描，是繪制一張畫的基礎(chǔ)。但僅寫到此處還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未能激發(fā)讀者的共鳴，因此務(wù)虛的寫法也要運(yùn)用。如本文中描寫“溫晴”陽光下的濟(jì)南，作者用“等春風(fēng)來把它們喚醒”的擬人手法，不僅使原有景物更加具體傳神，還激發(fā)了讀者的想象。再如“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，賦予山以人性化特征，使景物立刻鮮活起來?？梢姡搶懯菍?shí)寫的藝術(shù)加工，賦予景物以生命力。

在景物作文的寫作中，學(xué)生需要具備一定的空間想象能力，將個人情感賦予現(xiàn)實(shí)的景物，再以藝術(shù)的手法表達(dá)出來。也就是說，學(xué)生通過細(xì)致地觀察，在心中構(gòu)想整個景物、景色，在現(xiàn)實(shí)景物的基礎(chǔ)上合理想象，進(jìn)而運(yùn)用虛化的手法結(jié)合個人情感，用抽象的文字形式表達(dá)出來。從寫作效果來看，使固態(tài)的景物變得動態(tài)活躍，為景物賦予了人性化的特征后，使文字更具有生命力。

《濟(jì)南的冬天》可作為寫景范文指導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。作者抓住了濟(jì)南冬景的特點(diǎn)，通過巧妙地布局，用有限的篇幅為讀者展現(xiàn)出不同角度、不同風(fēng)情的濟(jì)南冬景；運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，借用繪畫中構(gòu)圖取景的技巧，或宏觀，或局部，勾勒出一幅幅斑斕唯美的畫卷，將內(nèi)心的景色完美地展現(xiàn)了出來，使文字具有立體感，帶給讀者無限的遐想空間。文章所呈現(xiàn)出來的“由字到畫、由心到景”的藝術(shù)魅力，將景物與情感緊緊聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了“情景交融”的藝術(shù)特色。

（作者單位：南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)先民初中）