王銳

摘 要：在當(dāng)前高等職業(yè)教育教學(xué)中，思想政治課成為了學(xué)生的一種心理負(fù)擔(dān)，甚至造成學(xué)生的逆反情緒，不能達(dá)到思想政治教育課應(yīng)該發(fā)揮的教育引導(dǎo)作用。針對(duì)當(dāng)前實(shí)際情況，本文就如何使思想政治課對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；思想政治課；學(xué)生主體作用；實(shí)踐

0 引言

隨著我國(guó)高新科技的發(fā)展，工業(yè)化水平不斷提升，各種加工制造等產(chǎn)業(yè)繼續(xù)高技能工人。而我國(guó)普通大學(xué)培養(yǎng)的的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法從事勝任高技能技術(shù)崗位，這就把重任壓在了職業(yè)技術(shù)教育院校身上。然而目前職業(yè)技術(shù)教育院校并沒(méi)有很好地完成自己的任務(wù)，究其原因是培養(yǎng)的學(xué)生并不能勝任相應(yīng)的崗位。針對(duì)現(xiàn)實(shí)的情況，各個(gè)院校積極地采取了各項(xiàng)舉措，但效果并不是十分理想，為什么呢？因?yàn)闆](méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵--那就是人的思想！而思想政治教育課正式解決這個(gè)問(wèn)題最有效的途徑。

1 將思想政治課與專業(yè)課相融合，促進(jìn)知行統(tǒng)一

思想政治課的核心是解決人的思想問(wèn)題。人的行動(dòng)是受思想控制的，而學(xué)生行動(dòng)的落腳點(diǎn)恰恰在具體的專業(yè)實(shí)踐課上，因?yàn)檫@是高職院校最終的目的。因此，用哲學(xué)的觀點(diǎn)解決意識(shí)與實(shí)踐的問(wèn)題是思想政治課的價(jià)值所在，理論聯(lián)系實(shí)際，在政治課教學(xué)中盡可能多的與實(shí)踐課內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠意識(shí)到思想政治課的意義，才會(huì)使廣大學(xué)生能夠自覺(jué)自愿的去接受思想政治教育課，而不是覺(jué)得政治課毫無(wú)意義可言。

2 充分發(fā)揮思想政治課教育引導(dǎo)作用，使樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀

我們培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平再高，如果沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀，反而可能會(huì)危害國(guó)家與社會(huì)。高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生由于正處于人生觀、世界觀的形成時(shí)期，大部分學(xué)生未接觸社會(huì)，不能正確認(rèn)識(shí)與處理和周圍環(huán)境的關(guān)系，思想單一，判斷能力和導(dǎo)向能力較差，對(duì)不健康的思想意識(shí)不能自覺(jué)抵制，同時(shí)，大部分學(xué)生興趣廣泛但是目標(biāo)不定，思想往往容易出現(xiàn)偏激，不能正確處理好個(gè)人與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾與沖突。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，職業(yè)教師應(yīng)以多種形式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)人生的意義和人生的價(jià)值，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀人生觀，防止各種心理偏頗的發(fā)生。

院校教育的核心是知識(shí)、能力、覺(jué)悟。如何在思想政治教育課中將三者相互融合是每名教師要思考的問(wèn)題。知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者既互相滲透、互相包容。知識(shí)是素質(zhì)的基礎(chǔ)，是能力的載體。而思想政治課的主要任務(wù)就是學(xué)生掌握一定的知識(shí)，能夠用哲學(xué)的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。這就是用辯證唯物主義的世界觀去認(rèn)識(shí)世界、改造世界；用正確的人生觀、價(jià)值觀規(guī)范人生道路，把實(shí)現(xiàn)全人類的幸福視為最高的奮斗目標(biāo)和最大的樂(lè)趣。能力是素質(zhì)的核心，是在掌握知識(shí)和形成基本的技能的過(guò)程中具有主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。通過(guò)知識(shí)的運(yùn)作，在繁雜的社會(huì)中分析和總結(jié)出真理性的東西，從而提高自身的思想素質(zhì)。

3 運(yùn)用各種教育方法，提高學(xué)生綜合能力

首先，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確分析問(wèn)題的思維方法。要注意運(yùn)用啟發(fā)式教育方法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，做到舉一反三，深入淺出，使抽象的東西變?yōu)榱Ⅲw的東西。學(xué)生喜歡對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行思索，喜歡爭(zhēng)論探討，但因閱歷淺薄，缺乏社會(huì)實(shí)踐，看問(wèn)題往往帶有片面性和盲目性，甚至產(chǎn)生不利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的言行。因此，不但要激勵(lì)學(xué)生善于思考問(wèn)題，還必須進(jìn)行正面的、積極有效的引導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)的思維方法，即辯證的、歷史的、全面的、看問(wèn)題方法。學(xué)生一旦掌握這種思維方法，在觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)就會(huì)全面、深刻、有理有據(jù)。這不但提高了學(xué)生的能力，而且還能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其次，掌握好知識(shí)的基本概念基本原理是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)。能力離不開(kāi)知識(shí)，沒(méi)有知識(shí)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題就難以做出鑒別和判斷。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固，能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，才談得上具備了一定的能力，能力只有在掌握知識(shí)的過(guò)程中，隨著知識(shí)的積累逐步地提高。理論聯(lián)系實(shí)際是培養(yǎng)能力的重要原則。如果在教學(xué)中，教師只講一些概念原理，不僅枯燥無(wú)味，學(xué)生思維覺(jué)悟的也不會(huì)提高，甚至連基礎(chǔ)知識(shí)本身是否掌握都是一個(gè)問(wèn)題。因而要用新學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決和分析問(wèn)題，使能力得到培養(yǎng)和提高。

最后，作為一個(gè)思想政治課老師來(lái)說(shuō)，不僅要有良好的師德，廣博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而且應(yīng)具有探索研究掌握現(xiàn)代教育理念，把握教學(xué)規(guī)律，具有較強(qiáng)的熟練的業(yè)務(wù)能力，還必須具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)。因此，教師必須提高自身的能力，付出艱辛的勞動(dòng)和樹(shù)立起對(duì)學(xué)生有感召力的形象。

4 努力創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)

如何才能正確處理政治課教育與工學(xué)教育的關(guān)系，使之有效地結(jié)合起來(lái)，這是教學(xué)方法創(chuàng)新的最主要的目的。需求促進(jìn)發(fā)展，興趣是最好的老師，它是達(dá)到學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)能力形成最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，排除干擾，提高效率?？梢?jiàn)，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)。正因?yàn)檫@樣，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以多種多樣的形式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，并用興趣吸引學(xué)生積極地思考、探索和創(chuàng)造。在情趣共具的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣按科學(xué)的方法引入到競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中去，使之推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。

綜上，本文對(duì)高等職業(yè)教育思想政治課如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的實(shí)踐進(jìn)行了探索，思想政治課對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，筆者認(rèn)為還需要對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)。

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