王煜

為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生度過(guò)充實(shí)愉快的假期。通過(guò)開(kāi)展“七巧板”學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，各學(xué)科教師集體備課為學(xué)生設(shè)計(jì)假期學(xué)習(xí)方案，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方案經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主人。

備課設(shè)計(jì)學(xué)案自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)互動(dòng)交流21世紀(jì)屬于善于學(xué)習(xí)的民族，屬于那些善于學(xué)習(xí)的人。要學(xué)會(huì)生存首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校來(lái)講，重要的不是學(xué)生學(xué)什么，而是怎樣學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)本身更重要。對(duì)學(xué)生來(lái)講，重要的不是已經(jīng)學(xué)到了多少知識(shí)，而是是否學(xué)會(huì)了自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是否有了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和觀念，是否有了隨時(shí)獲取信息、處理信息的能力，這些是21世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求。面臨新形勢(shì)下新的挑戰(zhàn)，這些年來(lái)，我們從著眼于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大局出發(fā)，致力于為學(xué)生一生奠基，為學(xué)生終身發(fā)展，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的探索與革新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、同伴互助意識(shí)，從而適應(yīng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求，最大限度地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓每一個(gè)孩子有效利用假期時(shí)間，使他們?cè)谛菹ⅰ蕵?lè)之余能夠自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們的假期既愉快又充實(shí)。

一、“七巧板”活動(dòng)流程圖

二、各板塊具體內(nèi)容

1.校本教研培訓(xùn)——“前提”

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生假期的自主合作學(xué)習(xí)，也為了學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)工作的發(fā)展，學(xué)校決定組織全體教師進(jìn)行假期校本教研和培訓(xùn)工作。制定切實(shí)可行的校本教研培訓(xùn)方案和相關(guān)考核辦法，針對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)以及作業(yè)的布置等方面做專(zhuān)題培訓(xùn)和指導(dǎo)，對(duì)假期登校日做具體要求和安排，為即將開(kāi)展的活動(dòng)做好一切前期準(zhǔn)備工作和部屬。

2.教師集體備課——“基礎(chǔ)”

在學(xué)校集中培訓(xùn)指導(dǎo)的前提下，各備課組認(rèn)真研討假期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方案，認(rèn)真進(jìn)行集體備課。由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各備課組教師共同商討、研究、制定具體本備課組假期指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方案和措施，確定假期學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)學(xué)案課時(shí)分配，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。共同研究本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，集思廣益，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好每周一次的導(dǎo)學(xué)案。

3.設(shè)計(jì)學(xué)案作業(yè)——“關(guān)鍵”

在集體備課前提下，各學(xué)科教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)本人所教班級(jí)具體情況，從學(xué)生角度出發(fā)，借助各種參考書(shū)籍進(jìn)行個(gè)人備課，用心準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)合作為目標(biāo)，要真正具有可操作性，要重點(diǎn)研究問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，要為學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)提供保障。在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，精心命制作業(yè)，精選習(xí)題，把握梯度。教師的用心程度是最重要的，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和“4+3”作業(yè)的命制水平，是假期學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)——“重點(diǎn)”

教師的導(dǎo)學(xué)案再用心，作業(yè)再精選，關(guān)鍵還在于學(xué)生的主動(dòng)與自覺(jué)。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重中之中。每位學(xué)生要根據(jù)各學(xué)科教師在登校指導(dǎo)日下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案在每周登校日后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求獨(dú)立解決導(dǎo)學(xué)案上相關(guān)問(wèn)題，并獨(dú)立完成基礎(chǔ)性作業(yè)。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案上提出的未能解決的問(wèn)題以及自學(xué)中遇到的疑難困惑做好記錄，尋求下一步合作探究解決。班主任做好與家長(zhǎng)的溝通、聯(lián)系工作，注意掌控學(xué)生自學(xué)情況。

5.小組合作學(xué)習(xí)——“難點(diǎn)”

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，各班成立合作學(xué)習(xí)小組，在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)進(jìn)行假期小組合作學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)施過(guò)程中最不容易操作和掌控的，也是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的，但也是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程最核心和必要的。因此，面對(duì)這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，努力做好以下幾方面工作：

（1）合理搭配，形成小組。各班級(jí)在班主任指導(dǎo)下，將班級(jí)所有成員按學(xué)習(xí)成績(jī)高低，盡量本著家庭住址就近原則合理搭配組成合作學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組5～8人左右，每組確定一名負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。

（2）制定計(jì)劃，嚴(yán)格實(shí)施。各班級(jí)要要在學(xué)校統(tǒng)一安排下，針對(duì)本班實(shí)際情況，創(chuàng)造性地制定本班級(jí)“假期合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)方案”，各學(xué)習(xí)小組在班級(jí)活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上要制定本學(xué)習(xí)小組“假期小組活動(dòng)計(jì)劃”。

（3）統(tǒng)一時(shí)間，指定地點(diǎn)。各班學(xué)習(xí)小組要在廣泛爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助下，選擇最合適的小組活動(dòng)地點(diǎn)。每次活動(dòng)要在班主任掌控下，由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，認(rèn)真安排好每一次小組活動(dòng)，并認(rèn)真做好紀(jì)錄。

（4）珍惜時(shí)間，達(dá)成目標(biāo)。各學(xué)習(xí)小組要合理安排作息時(shí)間，組長(zhǎng)要認(rèn)真檢查組員獨(dú)立完成作業(yè)情況，每一次都做好詳細(xì)的檢查作業(yè)記錄。充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，重點(diǎn)研究教師下發(fā)導(dǎo)的學(xué)案中提出的問(wèn)題，集思廣益，合作解決同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。

6.師生登校互動(dòng)——“保障”

利用登校日時(shí)間，各學(xué)科教師深入各學(xué)習(xí)小組，走進(jìn)學(xué)生，檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況，批改作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解釋和強(qiáng)調(diào)，并對(duì)下一段學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)提供導(dǎo)學(xué)案、布置精選習(xí)題。

7.學(xué)習(xí)效果檢測(cè)——“反饋”

假期合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間對(duì)假期各班級(jí)自主合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察驗(yàn)收，了解和分析假期活動(dòng)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的工作提供方向。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”我們力求通過(guò)師生的共同努力，認(rèn)真落實(shí)以上七個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而“學(xué)會(huì)”。真正踐行新課程所倡導(dǎo)的“自主，合作，探究”的新的學(xué)習(xí)方式，力求做到“一切為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)真理的追求往往比對(duì)真理的占有更重要?！毙碌慕虒W(xué)理念也認(rèn)為：“學(xué)習(xí)過(guò)程比結(jié)果更重要?！睕](méi)有了老師強(qiáng)安硬套的羈絆，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生無(wú)論是在輕松自由的讀議空間、還是在合作探究的操作空間，都能相互吸收好的東西，接受好的意見(jiàn)，讓自己的合作意識(shí)、探究精神得到最大限度的萌發(fā)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint