瞿穎

【摘 要】隨著對(duì)職業(yè)教育的高度重視和加快發(fā)展，其高職高專學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到廣大高職高專學(xué)生的切身利益，也關(guān)系到高等教育的深化改革和社會(huì)穩(wěn)定。有效地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)質(zhì)量，是高職高專院校每位教育工作中值得認(rèn)真加以思考的問題。本文將結(jié)合工作實(shí)際，主要就當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)高職高專院校的職業(yè)指導(dǎo)工作提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校 就業(yè) 職業(yè)指導(dǎo)

在2014年6月23—24日召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視，加快發(fā)展。

隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的高度重視和加快發(fā)展，其高職高專學(xué)生的就業(yè)問題，關(guān)系到廣大高職高專學(xué)生的切身利益，也關(guān)系到高等教育的深化改革和社會(huì)穩(wěn)定，其就業(yè)率已經(jīng)引起國(guó)家有關(guān)部門和教育界的廣泛關(guān)注。在當(dāng)今畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)劇增的同時(shí)，很多企業(yè)卻發(fā)出了無人可用的呼聲，這種“有人無崗”“有崗無人”的現(xiàn)象反映了當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)教育與就業(yè)形勢(shì)的不適應(yīng)性。如何通過有效地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)將企業(yè)需求和學(xué)生的就業(yè)需求結(jié)合起來，提高就業(yè)質(zhì)量，是高職高專院校每位教育工作中值得認(rèn)真加以思考的問題?，F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際，主要就當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)高職高專院校的職業(yè)指導(dǎo)工作提出一些建議。

一、高職高專院校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1.職業(yè)指導(dǎo)形式單一，內(nèi)容不夠深入

在職業(yè)指導(dǎo)的形式方面，高職高專院校更多是利用講座和課程的方式開展職業(yè)指導(dǎo)。課堂教授的方式受眾面廣，可以大面積地向?qū)W生傳授有關(guān)職業(yè)發(fā)展的基本知識(shí)，可以充分利用學(xué)校的各種師資力量，但是這種方式學(xué)生參與性和互動(dòng)性少。

2.職業(yè)指導(dǎo)研究與人才培養(yǎng)脫節(jié)

職業(yè)指導(dǎo)研究是把就業(yè)和人才培養(yǎng)直接聯(lián)系起來，使就業(yè)工作成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程。然而，職業(yè)指導(dǎo)研究目前在大多數(shù)高職高專院校的職業(yè)指導(dǎo)部門中基本上處于空白，其中一個(gè)重要的原因就在于不少學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作體系與人才培養(yǎng)體系是脫節(jié)的，而職業(yè)指導(dǎo)研究水平不高又導(dǎo)致就業(yè)工作部門難以對(duì)人才培養(yǎng)工作提供富有價(jià)值的研究成果。

3.職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

職業(yè)指導(dǎo)工作是需要在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)的，作為一名高校工作者不僅需要學(xué)習(xí)其職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)理論知識(shí)，更需要在實(shí)踐中鍛煉。要想成為一名職業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能？這些老師自身的職業(yè)發(fā)展道路應(yīng)如何設(shè)計(jì)？學(xué)校該如何培養(yǎng)這些老師？這些問題如何解決將制約高校就業(yè)工作的開展。目前很多高職高專院校的職業(yè)指導(dǎo)工作是由學(xué)工部、輔導(dǎo)員、班主任或者專業(yè)任課教師承擔(dān)的，他們沒有對(duì)口的專業(yè)背景，在現(xiàn)實(shí)的人事制度下，穩(wěn)定性也無法得到保障。

4.職業(yè)指導(dǎo)工作體系急需創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系中，仍停留在依托學(xué)院的學(xué)生招生就業(yè)指導(dǎo)中心來負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)院的就業(yè)和職業(yè)教育輔導(dǎo)工作，沒有調(diào)動(dòng)各個(gè)系部來協(xié)助院指導(dǎo)中心開展工作。下設(shè)的部門的職權(quán)也比較集中，沒有按照不同的需要與部門分工設(shè)置不同的部門來負(fù)責(zé)。大部分職業(yè)指導(dǎo)工作人員從行政工作的人員中抽調(diào)出來，有的甚至直接由學(xué)生管理工作人員兼任，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)選擇和咨詢、就業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，以及就業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等工作還沒有很好的掌握，難以為畢業(yè)生提供全方位、高效的服務(wù)。

二、加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

要搞好職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)高職高專學(xué)生就業(yè)，形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，應(yīng)著重從以下幾方面入手：

1.轉(zhuǎn)變觀念，真正把學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作作為高職高專院校人才培養(yǎng)的重要途徑。作為開展素質(zhì)教育的重要組成部分，開展職業(yè)指導(dǎo)工作，除具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)等作用。同時(shí)學(xué)生職業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)過程，因此職業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長(zhǎng)效性和對(duì)象的全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。同時(shí)還要改變家長(zhǎng)的不正確就業(yè)觀念問題，因?yàn)榧议L(zhǎng)的不正確擇業(yè)觀念將直接影響到學(xué)生的就業(yè)，幫助家長(zhǎng)分析就業(yè)形勢(shì)，積極倡導(dǎo)學(xué)校、家庭、學(xué)生共同承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任，呼吁家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的就業(yè)工作。

2.構(gòu)建全員全程化職業(yè)指導(dǎo)體系。進(jìn)行全程職業(yè)指導(dǎo)，必須充分調(diào)動(dòng)院、系兩級(jí)就業(yè)部門和全校每位教師、管理人員的力量，把職業(yè)指導(dǎo)教育與日常管理工作結(jié)合起來，把職業(yè)指導(dǎo)教育與教書育人結(jié)合起來，形成齊抓共管的良好局面。全程職業(yè)指導(dǎo)體系以開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程為主，輔之以各種形式和內(nèi)容的職業(yè)指導(dǎo)專題講座和報(bào)告會(huì)，使職業(yè)指導(dǎo)教育有聲有色。

同時(shí)通過模擬擇業(yè)過程，開展訓(xùn)練活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的就業(yè)技巧，真正提高學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)。此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別職業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)和咨詢。因?yàn)槔碚撝荒苊鎸?duì)共性問題，而大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)過程中遇到的許多問題都是因人而異，并不能靠理論課全部解決，許多問題需要在課外進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。

全程就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生分階段、分層次地實(shí)施。第一學(xué)年側(cè)重職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃三年大學(xué)生活，確立職業(yè)理想和目標(biāo)。第二學(xué)年應(yīng)側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育和開展素質(zhì)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的“硬件”和“軟件”素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)的擇業(yè)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，鍛煉職業(yè)方面的核心能力，發(fā)展個(gè)人的興趣愛好，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

畢業(yè)時(shí)應(yīng)側(cè)重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。這一階段的主要任務(wù)是宣傳就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生提供參軍，專升本、就業(yè)、報(bào)考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)等方面的政策咨詢；廣泛收集和發(fā)布就業(yè)信息，訓(xùn)練擇業(yè)技巧，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)人角色的成功轉(zhuǎn)換。

3.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，將其納入整個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作的全員化。職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工作，是一項(xiàng)涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統(tǒng)工作，要求指導(dǎo)者具備教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、人才學(xué)等理論知識(shí)，具備職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、人際溝通、人才測(cè)評(píng)、商務(wù)禮儀等相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)指導(dǎo)技能，這樣一個(gè)綜合性極強(qiáng)的工作僅靠一個(gè)人、一個(gè)部門或幾個(gè)人、幾個(gè)部門的力量是無法完成的。因此，要切實(shí)加大職業(yè)指導(dǎo)工作專家隊(duì)伍建設(shè)的力度，進(jìn)一步拓寬職業(yè)指導(dǎo)工作者的視野。一方面，可以以專兼職結(jié)合的方式聘請(qǐng)一些具有較高指導(dǎo)水平和實(shí)踐能力的企業(yè)人力資源主管、心理學(xué)專家、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)管理專家、禮儀顧問、人事系統(tǒng)的從業(yè)人員等來強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面，可在心理學(xué)教學(xué)過程中有意識(shí)地強(qiáng)化就業(yè)心理方面的教學(xué)，在法律基礎(chǔ)課教學(xué)過程中結(jié)合協(xié)議、合同、誠(chéng)信等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的就業(yè)引導(dǎo)。

4.加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)為依托進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化。高校就業(yè)信息網(wǎng)的建立為高職高專學(xué)生就業(yè)開辟了一個(gè)跨地區(qū)、跨時(shí)空的全新服務(wù)方式，也為高職高專學(xué)業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供了一個(gè)新的平臺(tái)。鑒于高校就業(yè)信息網(wǎng)技術(shù)含量高、信息處理量大的特點(diǎn)，高職高專學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要自覺加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行迅捷、有效的指導(dǎo)。

就業(yè)是民生之本，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，畢業(yè)生是高校的 “產(chǎn)品”，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、道德觀和價(jià)值觀，順利踏上就業(yè)崗位，是高職高專院校義不容辭的責(zé)任，也是高職高專學(xué)生接受教育的權(quán)利。職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，深入進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的研究，可以幫助學(xué)院提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平質(zhì)量和效率，使學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)既能符合個(gè)人特點(diǎn)能力，也能符合社會(huì)企業(yè)發(fā)展的需要，達(dá)到人職合理匹配。這樣，高職高專院校才會(huì)有活力，培養(yǎng)的學(xué)生才可以說是合格的。endprint