閆娟娟

【摘 要】隨著科技社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的擴(kuò)展，為科技文化的發(fā)展注入了新的活力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有的先天優(yōu)勢，使其也成為了現(xiàn)代化課堂教學(xué)的有效手段，本人現(xiàn)就信息技術(shù)在生物教學(xué)方面的一些想法和大家分享如下，希望能夠得到大家的指教。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)鏈接；拓展性學(xué)習(xí)；生物學(xué)視野；教學(xué)情境

信息技術(shù)是指在計算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。而在我們的生物教學(xué)課堂中我們教師主要關(guān)注的是信息服務(wù)。

一、信息技術(shù)在中學(xué)生物課堂教學(xué)中的作用

1.生物課堂教學(xué)中教師對信息技術(shù)的使用

現(xiàn)在的生物課本內(nèi)容相對比較復(fù)雜，且很多知識概念都比較抽象，要讓學(xué)生以直觀的方法理解課本內(nèi)容，最好的辦法之一就是借助信息技術(shù)制作多媒體課件，把比較抽象的概念和知識一比較直觀的方法給學(xué)生展示出來。比如在講解人體骨骼這部分的內(nèi)容時，教師可以借助信息技術(shù)，把人體的骨骼系統(tǒng)直接以圖片的方式展示給學(xué)生，學(xué)生就可以清楚地去觀察和記憶。這很好地克服了學(xué)校生物實(shí)體模型不足的現(xiàn)象和學(xué)生對實(shí)體模型恐懼的心理，教學(xué)效果比較好。另外，信息技術(shù)教學(xué)可以把比較多的知識內(nèi)容整合起來，如我們在教學(xué)的過程中不但可以把圖片信息、文字信息、動畫信息用多媒體的方式展現(xiàn)出來，而且還可以進(jìn)行實(shí)時的網(wǎng)絡(luò)鏈接，為學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)的情景。這種方式的教學(xué)不但方便快捷，并且對于在信息技術(shù)下熏陶和成長的一代學(xué)生來說更具有吸引性，能夠更好地吸引學(xué)生們的注意力，引起他們對知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生如何利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)生物知識

在生物教學(xué)的過程中我們可以鼓勵學(xué)生把信息技術(shù)當(dāng)做一種學(xué)習(xí)工具來應(yīng)用。讓學(xué)生在對信息技術(shù)使用的過程中學(xué)習(xí)生物知識，做學(xué)習(xí)的積極參與者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)活動，并且通過這一系列的活動，讓學(xué)生對自己所獲取到的知識進(jìn)行整理、分析和加工，最終形成完整的知識體系，在這些活動的過程中學(xué)生可以很好地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和限制進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，尤其是在學(xué)習(xí)一些具有開放性知識時，信息技術(shù)的作用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中會得到較大的發(fā)揮。比如，我們在給學(xué)生上人類活動對生物圈影響這部分內(nèi)容時，教師可以先列出有關(guān)的概念、問題讓學(xué)生利用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自學(xué)，然后讓其再利用信息技術(shù)的方法把自己學(xué)到的知識展示出來，這些活動對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)，但正是有挑戰(zhàn)學(xué)生的積極性才會被極大地調(diào)動起來。另外學(xué)生在利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，還會了解到很多我們課本上涉及不到的東西可以很好地擴(kuò)大學(xué)生們的知識面，同時也會開闊學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的視野。

二、信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)課堂的是使用途徑

1.利用信息技術(shù)的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的生物學(xué)思維

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中我們可以利用信息技術(shù)的特點(diǎn)去訓(xùn)練學(xué)生的生物學(xué)思維，也就是說我們在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的過程中，可以吧信息技術(shù)與生物學(xué)知識進(jìn)行有效的結(jié)合，把信息技術(shù)與生物知識的思維訓(xùn)練結(jié)合在一起，在這個果汁中我們要以中學(xué)生物知識為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，把生物知識的學(xué)習(xí)、展開與總結(jié)都利用信息技術(shù)來處理進(jìn)行有效的生物教學(xué)，從而使信息技術(shù)與生物知識的教學(xué)過程成為一個有機(jī)的整體。在這個過程中我們要注意學(xué)生好奇心的引導(dǎo)，讓他們的好奇心與學(xué)習(xí)的探究欲望很好地結(jié)合在一起，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究行為。另外，信息技術(shù)的利用還可以提高學(xué)生思維的靈敏度，增強(qiáng)學(xué)生對問題思考的深入程度，以及對問題理解和認(rèn)識的多維度思維能力。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境

在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，我們可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出逼真的將教學(xué)情境，直觀地展示生物學(xué)教學(xué)中一些枯燥乏味的東西。比如，我們在上植物的蒸騰作用時可以用多媒體動態(tài)短片的形式，直接生動地展現(xiàn)水循環(huán)的過程。這種展示不但效果逼真而且還解決了實(shí)驗(yàn)的不全面性、時效限制等我們平時教學(xué)很難解決的問題。再如我們在講授細(xì)胞的滲透作用這部分內(nèi)容時，實(shí)驗(yàn)的效果很難用我們的肉眼進(jìn)行觀察，其滲透的過程我們看不到只能考化學(xué)檢測的手段去驗(yàn)證。而在經(jīng)過信息技術(shù)處理過的動態(tài)短片，會生動形象地把這個比較復(fù)雜的過程展現(xiàn)出來，這種對信息技術(shù)的利用是我們對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一個很好的補(bǔ)充。利用信息教學(xué)給學(xué)生營造逼真的教學(xué)環(huán)境不但能夠很好地解決我們在生物學(xué)知識方面問題的解決，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、質(zhì)疑能力和分析能力，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，是生物教學(xué)的一個重要手段。

三、利用信息技術(shù)中的教學(xué)軟件增強(qiáng)生物課教學(xué)的趣味性

在信息技術(shù)被廣泛使用的今天，很多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作和使用能力，并且學(xué)生對信息技術(shù)都有較大的興趣。因此我們可以利用學(xué)生對信息技術(shù)的興趣來提升生物教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的積極性。比如，我們在生物教學(xué)的過程中會使用信息技術(shù)制作多媒體課件，利用課件來展示我們要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)結(jié)束后我們可以把我們制作的課件復(fù)制給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分組演示，甚至。我們還可以讓學(xué)自己制作多媒體課件，來展示我們還沒有學(xué)過的知識。在學(xué)生制作多媒體課件的過程中教師可以作為學(xué)生的智力支持者和合作者，和學(xué)生一起進(jìn)行研究和探討，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的操作和分析。這種過程會讓學(xué)生感覺到自己學(xué)習(xí)的主要方向不是生物，而是信息技術(shù)。但正是這個潛移默化的過程讓學(xué)生自覺不自覺地學(xué)習(xí)到了生物學(xué)知識，并且拉近了和老師之間的距離，師生關(guān)系巧妙地轉(zhuǎn)換到合作學(xué)習(xí)的關(guān)系中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)趣味也就得到了最大的強(qiáng)化。

總之，信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的廣泛使用是時代發(fā)展的需要和選擇，是新課改下生物教學(xué)的有效途徑，值得我們升入地學(xué)習(xí)和研究。endprint