楊莉莉

【摘 要】英語教學(xué)內(nèi)容繁多、知識(shí)點(diǎn)語言點(diǎn)分散，復(fù)習(xí)時(shí)間短暫。因而必須做到最有效。因此，根據(jù)初中學(xué)生的心理和生理特征，讓學(xué)生明確目標(biāo)，采取三輪復(fù)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)最大幅度提高成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】樹立信心；夯實(shí)基礎(chǔ)；三輪復(fù)習(xí)；提高成績(jī)

一直以來，我們都在談素質(zhì)教育，談高效課堂，然而筆試考試從來沒有停止，暫時(shí)也沒有改變。因此，提高筆試成績(jī)依舊是考前關(guān)鍵。談理論，不夠格，只能說我跟大家談一下我在平時(shí)英語教學(xué)工作中的一些體會(huì)和具體做法。

我認(rèn)為英語要從七八年級(jí)抓起，因?yàn)橛⒄Z是點(diǎn)滴的積累，只有七八年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，九年級(jí)學(xué)起來才易如反掌。何況，相對(duì)而言，七八年級(jí)的重點(diǎn)科目就英語、數(shù)學(xué)和物理，而到了九年級(jí)每一門會(huì)考科目都是重點(diǎn)，尤其化學(xué)還是一門新課，學(xué)生根本就沒有那么充足的時(shí)間去學(xué)英語，加之英語成績(jī)的提高是最慢的，所以英語老師要充分利用屬于我們的時(shí)間，夯實(shí)基礎(chǔ)。而事實(shí)上，七八年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)完了會(huì)考70﹪的內(nèi)容，但是我談得重點(diǎn)是考前如何復(fù)習(xí)，那我就針對(duì)這個(gè)問題談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、樹立信心，明確目標(biāo)

新課結(jié)束后，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生可能會(huì)對(duì)自己失去信心，進(jìn)而放棄英語科的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生可能因?yàn)楸姸嗉姺睆?fù)雜的復(fù)習(xí)任務(wù)而變得茫然失措。這時(shí)，我們就得從英語對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)、生活的重要性等方面加以引導(dǎo)，告訴他們以前沒有學(xué)好沒關(guān)系，最后的總復(fù)習(xí)相當(dāng)于重新學(xué)習(xí)一遍，只要跟著老師的步伐，成績(jī)一定能提高。我們要把眾多的復(fù)習(xí)任務(wù)分成在某一特定階段完成的一個(gè)個(gè)小塊。這樣，既能幫助學(xué)生樹立完成任務(wù)的信心，又讓學(xué)生明確每一階段的任務(wù)、目標(biāo)。

二、總體計(jì)劃

根據(jù)近幾年中考試題的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總體復(fù)習(xí)計(jì)劃。三輪復(fù)習(xí)法，即先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來。

第一輪：以課本為主線的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

這一階段的重點(diǎn)是基本詞匯、短語及句型，我對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)全面進(jìn)行梳理，并把這些重點(diǎn)詞匯、短語和句型打印出來，學(xué)生的主要任務(wù)就是背會(huì)寫會(huì)，唯有這樣，才能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，從而為第二階段的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。在復(fù)習(xí)過程中，我主要采取聽寫的方法來檢查復(fù)習(xí)效果，可以是先由小組長(zhǎng)聽寫之后匯報(bào)結(jié)果，我再利用課余時(shí)間對(duì)不過關(guān)的同學(xué)再次聽寫，也可以在課前5分鐘全班聽寫，隨意檢查一部分。這個(gè)階段也是對(duì)中考試題中“詞匯”和“用所給詞的適當(dāng)形式填空”的最佳練習(xí)時(shí)機(jī)。

第二輪：以《會(huì)考指導(dǎo)》為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)，系統(tǒng)進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，訓(xùn)練則以專題為主，要由點(diǎn)到線、由線到面，突出重點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的框架體系，讓他們對(duì)知識(shí)在大腦中有個(gè)整體輪廓，這個(gè)過程就像是繪制藍(lán)圖。在訓(xùn)練的時(shí)候，對(duì)于這些年出現(xiàn)頻率高的考點(diǎn)要反復(fù)考察，不斷呈現(xiàn)，從而使學(xué)生在練習(xí)中能做到舉一反三，觸類旁通，比如每年中考單選第一小題是對(duì)冠詞的考察，而賓語從句基本都在最后一小題。其次，訓(xùn)練要精講精練，精心編選甚至改編練習(xí)，比如“奧運(yùn)會(huì)將于08年在北京舉辦”這樣的句子，我們要改編。再者，在評(píng)講練習(xí)時(shí)，要抓住共性的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)注重解題方法和技巧的傳授。有些問題和規(guī)律可讓學(xué)生們自己解決和發(fā)現(xiàn)，一定要避免教師“唱主角”的現(xiàn)象，避免教師主觀臆斷。

各題型我是這樣復(fù)習(xí)的：詞匯剛才已經(jīng)說了，不再贅述，語法與情景會(huì)話和動(dòng)詞考察是學(xué)生最愛做的題，但是相對(duì)而言也是知識(shí)點(diǎn)考察最全面卻又容易拿分的題，也是做起來最快的題，我采取的具體訓(xùn)練方法是：讓學(xué)生針對(duì)課上要復(fù)習(xí)的語言項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)，做題前一定要檢查復(fù)習(xí)情況，以更準(zhǔn)確地掌握學(xué)情。做題時(shí)首先要限制時(shí)間，目的在于給完形填空和閱讀理解留下充足的時(shí)間，最慢一分鐘做兩道，教會(huì)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。其次要求學(xué)生必須獨(dú)立完成練習(xí)，首先自己認(rèn)真分析原因，找不到原因再與同學(xué)討論，課上小組討論彼此出現(xiàn)的問題，互相說明理由，我在此過程中對(duì)學(xué)生自己不能解決的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題時(shí)，再進(jìn)行全面徹底講解。完形填空是難度較大的能力測(cè)試題，考查知識(shí)覆蓋面廣，不僅能反映出學(xué)生的實(shí)際語言水平，還能反映出學(xué)生的閱讀理解綜合運(yùn)用語言的能力，以及推理和分析判斷能力。在練習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生確定答案時(shí)從上下文角度、語法角度、詞匯角度、固定搭配角度、邏輯推理常識(shí)的角度這五個(gè)方面考慮。完型填空的解題步驟是：首先略讀全文，初步掌握短文的中心大意，先把簡(jiǎn)單的做完，再細(xì)讀全文，抓住短文中心意思展開解題，細(xì)讀中進(jìn)一步深入理解短文，做到心中有數(shù)。在理解過程中注意要緊緊圍繞中心意思進(jìn)行分析判斷。最后再復(fù)讀全文，檢查短文是否符合中心意思，有無語法錯(cuò)誤，力求將錯(cuò)誤降到最低。閱讀理解：要求先讀開頭和結(jié)尾，大概了解作者的意圖，學(xué)會(huì)快速閱讀，速度大約為每分鐘50—60個(gè)單詞，要求一篇文章必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，逐步提高自己的閱讀速度，學(xué)會(huì)并且養(yǎng)成習(xí)慣帶著五個(gè)“W”questions，即發(fā)生的時(shí)間（when）；發(fā)生的地點(diǎn)在哪（where）；人物是誰（who）；情節(jié)是什么（what）；原因是什么（why）閱讀文章，閱讀過程中要遇到生詞，不要急于查字典，要通過上下文的聯(lián)系來猜測(cè)詞義，養(yǎng)成通過上下文排除障礙的習(xí)慣。書面表達(dá)屬于綜合運(yùn)用試題，也是難點(diǎn)之一，也是學(xué)生最愛放棄的題。我精心挑選，打印成專門的作文訓(xùn)練試題，有看圖作文、提示作文、日記、書信等，保證一周一篇，寫完講評(píng)后再給學(xué)生參考答案，讓8（滿分10分）分以下的學(xué)生背會(huì)范文。每次作文把書寫和詞數(shù)放在第一位，牢牢抓住印象分。每個(gè)學(xué)生的每篇作文我都仔細(xì)批閱，在批閱過程中，我把錯(cuò)誤的地方標(biāo)出來，把優(yōu)美的句子畫出來，讓學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，而普遍存在的錯(cuò)誤則寫在黑板上專門指正。在講評(píng)時(shí)讓學(xué)生自己把優(yōu)美的句子寫在黑板上讓大家分享，尤其是中差生的句子被大家分享后，他們的自信心大大提高，也激發(fā)了他們的寫作興趣。

第三輪：以模擬套題為主線的適應(yīng)性訓(xùn)練。這一階段，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧，同時(shí)也可訓(xùn)練他們?nèi)绾螐恼w上把握考試，分配時(shí)間，并積累寶貴的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)。一般來說我批閱詞匯和作文兩道題，其他的學(xué)生自己閱或者交換閱，他們閱完后把這些分?jǐn)?shù)加起來，我閱完詞匯和作文后再總分，學(xué)生每套模擬題都有成績(jī)，必要時(shí)我會(huì)根據(jù)成績(jī)加一些激勵(lì)性的評(píng)語，目的在于讓成績(jī)優(yōu)異的更突出，讓中等生繼續(xù)進(jìn)步，繼續(xù)沖刺，讓學(xué)困生正確面對(duì)成績(jī)的同時(shí)不要放棄自己，再做最后的努力。通過上述三輪復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化，能力有了很大提高。

由此三輪復(fù)習(xí)，可減少差生的自卑感，又可防止成績(jī)較好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，無形中使學(xué)生的潛力得到了充分的發(fā)揮。不同的老師有不同的復(fù)習(xí)方法，但我們的目的是統(tǒng)一的，就是讓更多的學(xué)生進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)習(xí)階段。

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