葉榕

【摘 要】在新一輪德育課課程改革的背景下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂是我們要積極思考的問題。根據(jù)這一年多來對(duì)“三段式”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索，本文著重介紹如何運(yùn)用三段式教學(xué)，讓學(xué)生在德育課中動(dòng)起來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中評(píng)、動(dòng)中悟、悟后動(dòng)，提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】“ 三段式”課堂教學(xué)；德育課；活動(dòng)設(shè)計(jì)

中職德育課教學(xué)一直都在改革，但主要還是以老師講為主，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，出現(xiàn)了“學(xué)而不信，知而不行”狀態(tài)。因此，中職德育課教師在抱怨學(xué)生狀況之余，應(yīng)如實(shí)面對(duì)這個(gè)特殊的群體，從自己崗位職責(zé)出發(fā)，轉(zhuǎn)變角色定位，我們不是上傳統(tǒng)的政治課而是今天的德育課。華東師范大學(xué)教授葉瀾說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教育就可能蛻變?yōu)橛?xùn)獸式的活動(dòng)”。①教師要積極轉(zhuǎn)變角色從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者。把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在德育課中動(dòng)起來，活躍課堂氣氛師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

一、何謂德育課“三段式”課堂教學(xué)

“三段式”課堂教學(xué)是在第三輪課改基礎(chǔ)上針對(duì)中職德育課提出的一種教學(xué)方式，所謂“三段式”就是將中職德育課堂分為相互關(guān)聯(lián)，有機(jī)融合的三個(gè)階段。第一階段是職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)中要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)動(dòng)與課外動(dòng)相結(jié)合。第二階段是理性知識(shí)探究，在這一環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生達(dá)到口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)、身動(dòng)……第三個(gè)階段是體驗(yàn)感悟分享，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在體驗(yàn)中感動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)……整個(gè)過程以“動(dòng)”為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程 。教學(xué)中通過這三個(gè)步驟，讓學(xué)生在訓(xùn)練、探究、分享中不知不覺認(rèn)同德育課程理念，指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐、提高自身綜合素養(yǎng)。

“三段式”課堂教學(xué)理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義教學(xué)理論”，即：教學(xué)要以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，提高了學(xué)生的活動(dòng)的地位，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備服飾、排練、課堂展示等活動(dòng)，在活動(dòng)的全過程中讓學(xué)生以自己的角度來分析，在實(shí)踐中更深刻地學(xué)習(xí)理論，逐步地引導(dǎo)學(xué)生正確地看待社會(huì)、看待人生。

二、如何實(shí)施“三段式”課堂教學(xué)

（一）讓學(xué)生在德育課中動(dòng)起來

“三段式”課堂教學(xué)的核心就是讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中評(píng)、動(dòng)中悟、悟后動(dòng)，從而改變學(xué)生知而不行，真正讓學(xué)生做起來。因此如何讓學(xué)生動(dòng)起來是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.“做學(xué)生喜愛的老師”

（1）建立良好的師生關(guān)系，有了好的關(guān)系，一切都沒關(guān)系，沒有好的關(guān)系，一切都有關(guān)系。比如說這個(gè)學(xué)生跟你已經(jīng)建立的師生關(guān)系，這時(shí)你批評(píng)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生是會(huì)欣然接受的。“做學(xué)生喜愛的老師”是教育能否成功一個(gè)重要的因素。學(xué)生能否“親其師，信其道”，教師的個(gè)人人格魅力起到至關(guān)重要的作用。因此，開學(xué)初前幾個(gè)月要重視建立與學(xué)生相處，讓學(xué)生喜歡上你，實(shí)現(xiàn)破冰。特別是要上好開學(xué)第一節(jié)，學(xué)生會(huì)從見到你開始就從頭到腳地觀察你，你的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在他們的腦海里留下印記，迷人的微笑和快樂的語調(diào)?，F(xiàn)在90后的學(xué)生大多數(shù)比較講義氣，有個(gè)性。老師也要緊跟時(shí)代的潮流，不能讓自己掉隊(duì)，這樣才能不會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生代溝，學(xué)生就愿意參加你所組織的一些活動(dòng)，從而使活動(dòng)得以開展。

（2）學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，好學(xué)生都是表揚(yáng)出來的。實(shí)際上，人們對(duì)感謝與贊揚(yáng)天生是缺乏免疫力的。它們就像一種會(huì)讓人上癮的藥，在給我們帶來美好感覺的同時(shí)這讓我們不斷渴望得到更多。當(dāng)然表揚(yáng)，作為一種教育教學(xué)手段，我們還要講究它的藝術(shù)性，在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，一定要真誠(chéng)！學(xué)生是能敏銳地覺察到你表揚(yáng)里摻雜的客套話。要發(fā)掘?qū)W生真正的閃光點(diǎn)并贊揚(yáng)它們，同時(shí)，不要忘記提醒學(xué)生改正身上的不足。

（3）溝通，重視非言語溝通。信息傳遞100%=語言7%+態(tài)勢(shì)55%+語音38%。如學(xué)生比賽得名次，你可以不說話，只要給他一個(gè)擁抱或微笑，對(duì)學(xué)生都是一種鼓勵(lì)。

2.相信學(xué)生，放手讓學(xué)生參與活動(dòng)，people is ok

（1）放手讓學(xué)生參與活動(dòng)準(zhǔn)備。從活動(dòng)形式，內(nèi)容搜集，學(xué)具教具制作，到活動(dòng)場(chǎng)景的布置，均可讓學(xué)生參與其中，教師在此過程中主要是擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者的角色即可。

（2）放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手?；顒?dòng)重在過程，只要學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，那么即使學(xué)生在活動(dòng)中沒有充分完成某項(xiàng)內(nèi)容，但這堂活動(dòng)課也是成功的。十六七歲的孩子好勝心強(qiáng)，還愛表現(xiàn)自己，點(diǎn)燃她們心中求勝之火、上進(jìn)之心。教師要做的就是了解，做好上下溝通，最后分享。

3.教師要加強(qiáng)本身對(duì)教材重新處理的能力

中職德育課教學(xué)，不像高中的政治課教學(xué)，必須要嚴(yán)格按照的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的要求，要圍著考試大綱轉(zhuǎn)，不得稍有差池。中職德育課，主要是要進(jìn)行思想行為的引導(dǎo)，更多是為企業(yè)或事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德能力的合格勞動(dòng)者做準(zhǔn)備。教學(xué)要求的不同，自然的，課堂情景也各異。所以我們?cè)谥v課中理論不需太深、也沒有必要面面俱到，在職校的德育課堂上，教師要著重在備課時(shí)在教材處理上下功夫。簡(jiǎn)言之就是“教什么”、“怎么教”，重點(diǎn)放在哪里？

你如果一味地追求知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性，那么，我們的課堂教學(xué)的有效性就會(huì)大大地打折扣。

我有一個(gè)切身的感受，那就是一節(jié)課的成功與否，很大程度決定于教師處理教材的方式方法上。就像做菜一樣，同樣的原料，高明的廚師可以烹飪出一道色香味具美的佳肴，讓食者大快朵頤，贊不絕口。同樣，高明的

（二）以我的一節(jié)公開課《職業(yè)禮儀塑形象》為例

活動(dòng)設(shè)計(jì)總體思路：本課內(nèi)容節(jié)選自高等教育出版社《職業(yè)道德與法律》第一單元第二課展示自己的職業(yè)風(fēng)采部分內(nèi)容。授課對(duì)象為中職一年級(jí)幼教班級(jí)。針對(duì)授課對(duì)象的特點(diǎn)將課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為“三環(huán)節(jié)”，即素養(yǎng)訓(xùn)練、探索學(xué)習(xí)和分享感悟。同時(shí)，在每一階段，本課都設(shè)計(jì)了“評(píng)選最佳小組”的活動(dòng)，全程通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作的方式，試圖將知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的訓(xùn)練和素養(yǎng)的提升很好地融合在活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)課前動(dòng)、動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中評(píng)、動(dòng)中悟、悟后動(dòng)的活動(dòng)教學(xué)最優(yōu)效果。

具體實(shí)施：

環(huán)節(jié)一：職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練

主題：禮儀我最行

活動(dòng)前準(zhǔn)備：①學(xué)生小組（8人）合作：分走訪幼兒園，上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教師的職業(yè)禮儀。讓他們對(duì)職業(yè)禮儀有一定的認(rèn)識(shí)，幫助這節(jié)課的學(xué)習(xí)。②分派學(xué)生對(duì)個(gè)人禮儀進(jìn)行，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上推小組代表在課上展示。讓學(xué)生不是學(xué)禮儀而是真正地去做禮儀（站、坐、走、蹲……）然后組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。（在這個(gè)個(gè)人禮儀展示環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)主題，學(xué)生下載視頻，學(xué)生課余時(shí)間禮儀訓(xùn)練）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)動(dòng)與課外動(dòng)相結(jié)合。

環(huán)節(jié)二：理性知識(shí)探索

主線：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象

活動(dòng)步驟1：展示圖片（國(guó)母彭麗媛、美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬）讓學(xué)生討論他們美在哪里？創(chuàng)境激趣，引出職業(yè)禮儀的重要性。

活動(dòng)步驟2：情景劇，情景劇的編排，我當(dāng)時(shí)就告訴學(xué)生主題，排小品的意圖，讓科代表組織學(xué)生去自編自導(dǎo)。包括服裝道具均由學(xué)生來完成，當(dāng)然最后我要去看它們排的怎么樣，提出我的看法。在課堂上我就組織學(xué)生根據(jù)情景劇，小組合作討論：①這所幼兒園的老師在職業(yè)禮儀中做得好的地方與做不好的地方；②為什么剛才情景劇中兩位老師會(huì)有這種不同的表現(xiàn)？并派代表回答。讓班上的同學(xué)都動(dòng)起來，參與討論，實(shí)現(xiàn)口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)、身動(dòng)。

活動(dòng)步驟3：職業(yè)禮儀大pk，讓學(xué)生把學(xué)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用。搶答是學(xué)生比較喜歡的方式。在這環(huán)節(jié)中我就能搶答來活躍氣氛，讓大家動(dòng)起來。

同時(shí)在所有的環(huán)節(jié)中都參與教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)。

環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)感悟分享

主旨：感悟感動(dòng)，升華主題

首先播放視頻《幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)》上學(xué)生進(jìn)一步了解教師禮儀形象，關(guān)注自己的平常表現(xiàn)。其次讓學(xué)生談對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的感想？暢所欲言，學(xué)了上面的知識(shí)，學(xué)生多多少少都能說一些。只要學(xué)生能說出來，我們的目的就達(dá)到了。最后讓學(xué)生合唱《長(zhǎng)大后我就成了你》，升華主題。

注釋：

①葉瀾.讓課堂煥發(fā)生命活力[J].教育研究，1997.9

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.職業(yè)道德與法律[M].北京：高等教育出版社，2013

[2]高文，徐斌艷，吳剛.建構(gòu)主義教育研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008endprint