徐婕　李新玉

【摘 要】我民族地區(qū)的教育一直是國家以及政府關(guān)心的問題。對于民族地區(qū)教學(xué)情況的研究和探討也是必不可少的。民族地區(qū)學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生進(jìn)行更深入的研究是至關(guān)重要的。因此，本文將對民族地區(qū)中職學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并就出現(xiàn)的問題提出了幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；中職學(xué)生；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是深入研究醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和前提。只有充分重視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。教師在教學(xué)過程必須注重對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的重視。然而，就目前而言，我國民族地區(qū)中職學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中還存在很多問題，而這些問題亟待解決。如何解決這些問題必須成為我們關(guān)心的重點。

一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)可靠調(diào)查顯示，我國民族地區(qū)中職學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)存在著補考率高，合格率低，并且?guī)熒壤龂?yán)重失調(diào)，實驗實習(xí)場地不足等現(xiàn)象。這些都導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降?，F(xiàn)在大部分地區(qū)對于醫(yī)生的需求還在持續(xù)增高，而人才培養(yǎng)的匱乏滿足不了人們的需求。因此，加大對民族地區(qū)中職學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)，分析其存在的問題并加以解決，成為實現(xiàn)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

二、對于民族地區(qū)中職學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題的分析

1.師資力量不足

民族地區(qū)中職學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中最為突出的一個問題就是師資力量不足?，F(xiàn)有的師資力量大部分為非專業(yè)人員，不具備一定的專業(yè)水平。由于中職本身的特殊性以及未來就業(yè)的對口性，造成了學(xué)生數(shù)目龐大。在龐大的學(xué)生數(shù)基礎(chǔ)之上，找到足夠數(shù)目的老師顯然是非常困難的。而現(xiàn)有的師資力量由于專業(yè)水平有限，也就造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。沒有專業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和專業(yè)教育，這是影響教學(xué)質(zhì)量的一個極其重要的因素。

2.實驗室條件難以滿足需求

民族地區(qū)中職教學(xué)中除卻師資力量的不足，實驗設(shè)施的情況也不容樂觀?？v觀民族地區(qū)現(xiàn)有的實驗室，實驗室的設(shè)備已經(jīng)無法滿足對于學(xué)生教學(xué)的需求。醫(yī)學(xué)教學(xué)中必須注重實踐，因此，必須加大實驗設(shè)備的建設(shè)與完善。實驗室的條件簡陋，會影響學(xué)生在教學(xué)過程中的動手實踐，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

3.教師教學(xué)方式存在問題

教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方式也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。目前，我國民族地區(qū)中職學(xué)校在教學(xué)過程中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并有進(jìn)行創(chuàng)新。教師在上面授課，學(xué)生在下面只是扮演著聽眾的角色，并沒有參與其中。由于民族地區(qū)設(shè)施的落后，安裝多媒體的為數(shù)不多，教師只是一味講課，并沒有實物以及實例可以進(jìn)行研究和探討。教學(xué)方式的陳舊，簡單以及一成不變，導(dǎo)致學(xué)生失去了興趣，從而大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

學(xué)生是教學(xué)過程中的主角，無論教師授課有多精彩，必須學(xué)生接受，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。而在實際過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性卻并不高。究其原因有以下幾個方面：

（1）教師教學(xué)模式一成不變。教師的教學(xué)模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。許多教師采用的教學(xué)模式難以為學(xué)生所接受。教學(xué)方式的一成不變也會讓學(xué)生感到厭煩，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）本專業(yè)對口性。由于中職學(xué)生畢業(yè)后直接到本專業(yè)對口的單位或者企業(yè)工作。畢業(yè)以后不用擔(dān)心自己的去處，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣大大降低。

5.學(xué)?？己酥贫炔唤∪?/p>

學(xué)校考核制度的不健全，致使許多學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，只是單純地應(yīng)付考試，并沒有真正地學(xué)到基礎(chǔ)知識。學(xué)?？己酥贫鹊牟唤∪彩沟迷S多教師投機取巧，對于教學(xué)只是敷衍了事。制度的不健全也導(dǎo)致了學(xué)生某些方面能力的缺失。教學(xué)不僅要注重學(xué)習(xí)，還要注重實踐與解決問題的能力。學(xué)校一味注重學(xué)習(xí)成績，會導(dǎo)致學(xué)生動手能力的下降。

三、關(guān)于民族地區(qū)中職學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的幾點建議

1.政府加大投入

政府的重視是學(xué)校發(fā)展的必要條件。民族地區(qū)中職學(xué)生的教育對于整個民族地區(qū)的發(fā)展使至關(guān)重要的。因此，政府應(yīng)加大對于民族地區(qū)中職學(xué)校的投入，積極改善其教學(xué)條件，讓其可以正常運轉(zhuǎn)并滿足學(xué)生對于教學(xué)的要求。

2.學(xué)校根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的對策

每個學(xué)校都有自己的發(fā)展模式。學(xué)校要根據(jù)自己現(xiàn)有的條件制定相應(yīng)的政策，對學(xué)校進(jìn)行管理。

（1）制定招生規(guī)模。許多中職學(xué)校經(jīng)常會出現(xiàn)招生數(shù)目過于龐大，致使出現(xiàn)“僧多肉少”等現(xiàn)象，這在一定程度上影響了學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，對于招收的生源進(jìn)行初步估計，然后制定相應(yīng)的政策，對于生源進(jìn)行嚴(yán)格控制。除此之外，要注重招收學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)生的質(zhì)量也是影響教學(xué)水平的一個重要因素。

（2）制定考核制度。只有對學(xué)生以及教師進(jìn)行考核，才能對于整個教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定性分析。因此，必須制定嚴(yán)格的考核制度對學(xué)生以及教師進(jìn)行考核。這不僅促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，也促使教師對于自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷提高，進(jìn)而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

（3）制定管理制度。學(xué)校只有在制度的管理之下，才能有序運行。學(xué)校要制定完善的管理制度對學(xué)生進(jìn)行管理，嚴(yán)格約束學(xué)生的日常行為，提高他們的道德水平。在制定管理制度的基礎(chǔ)之上，要對制度進(jìn)行嚴(yán)格的執(zhí)行。

3.加強實驗設(shè)施的建設(shè)

由于中職學(xué)生的特殊性，加強實踐是培養(yǎng)學(xué)生的必要途徑。因此，必須加強學(xué)校實驗室的設(shè)施。實驗室設(shè)施的簡陋會影響學(xué)生的動手能力。實驗室設(shè)施的完善也是加強教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

4.引進(jìn)優(yōu)秀師資力量

教師是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前，民族地區(qū)中職學(xué)校教師水平存在一定的局限性，并且現(xiàn)有的師資力量難滿足教學(xué)要求。學(xué)生數(shù)量的龐大，要求必須有足夠的師資力量。由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要性，要求教師必須擁有充分的專業(yè)水平。因此必須引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量。

5.改善教學(xué)模式

教學(xué)模式是教師在教學(xué)時所采用的方式。傳統(tǒng)的教育模式以教師講授為主，與學(xué)生互動少，且實踐部分少。這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這也就要求教師要對自己的教學(xué)模式進(jìn)行改善，提出創(chuàng)新的模式。教學(xué)模式是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，教師要對自己的教學(xué)模式進(jìn)行改善。

四、結(jié)語

綜上所述，我國民族地區(qū)中職學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)還存在一定的問題。由于中職學(xué)生未來就業(yè)的特殊性，我們必須加強對于中職學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重視。在不斷引進(jìn)優(yōu)秀師資力量以及完善學(xué)校實驗設(shè)施的同時，我們還要制定相應(yīng)的管理考核制度。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。對于中職學(xué)生的培養(yǎng)，是滿足民族地區(qū)醫(yī)學(xué)需求以及實現(xiàn)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重中之重。對于民族地區(qū)中職學(xué)生的培養(yǎng)，也大大促進(jìn)了社會的和諧發(fā)展。

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作者簡介：

徐婕（1984.4～），女，籍貫：四川康定人，職稱：助理講師，學(xué)歷：本科，主要研究方向：臨床醫(yī)學(xué)教育。endprint