李偉

【摘要】高中英語復習有利于學生掌握系統(tǒng)的英語知識，有效地提高學生的素質。在復習環(huán)節(jié)應做好以下幾點：提高英語教師的素質；夯實語言基礎，形成知識系統(tǒng)；從擴大詞匯量入手，加強課外閱讀訓練。

【關鍵詞】高中英語 復習教學 素質教育

仔細分析近幾年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)試卷已越來越重視考查學生綜合運用英語的能力。強化高中英語的復習教學，有利于提高學生的綜合分析能力和應用能力。

一、提高英語教師自身的素質

首先，英語教師要正確認識應試教育和素質教育的本質區(qū)別，真正體會到學生學英語的最終目的是交際和運用，通過題海戰(zhàn)術培養(yǎng)出來的既聽不懂又不會講英語的做題高手將被時代淘汰，只有那些把語言知識轉化為聽說讀寫等技能的學生才算真正的高素質學生，也才能在高考中取得優(yōu)異成績。第二，英語教師要不斷進取，提高業(yè)務素質?，F(xiàn)在的英語高考考查的重點是對英語知識加以綜合運用的能力。可以說考查的內容基于課本，但又高出課本?？v觀近年來的高考試卷，考查的內容多，涉及面廣，包括歷史、地理、政治、天文、科技、新聞等內容，包羅萬象，涉及到社會文化生活的方方面面，時代感強。這也要求我們不僅要有扎實的英語語言知識的素質，更應有語言能力的素質，英語國家的文化知識素質和社會交際能力的素質，同時還要加強學習，大量閱讀英語報刊，不斷吸取新鮮的內容，跟上時代步伐。

二、夯實語言基礎，形成知識系統(tǒng)

要使學生具有良好的交際能力，首先應有扎實的語言基礎。復習課要抓語言點。但要注意方法，英語的總復習不是重新學習中學英語課本，而是應對中學英語基礎知識進行系統(tǒng)的歸納和提煉。我們可以以課本為依托，把教材內容分類歸納，構成完整的知識結構，把學生從茫茫題海中解脫出來。如在復習tire一詞時，可通過不同的句子從各個角度來鞏固它的用法，使學生對這個單詞的用法有全面的、系統(tǒng)的了解。

1.The long journey tired me out

2.The long journey is really tiring.

3.Im tired out after the long journey.

4.The tiring journey made us tired.

5.The bad weather made the trip tiring.

6.The tired boy fell asleep quickly.

同時我們還可以把interest、move、excite、disappoint等用法相似的詞介紹給學生，使他們觸類旁通，融會貫通。長期訓練，就可以把學生幾年來學到的知識由零散過渡到完整，真正做到：點連成線，線組成面，面結成網，構成較為完整的知識系統(tǒng)。

三、從廣大詞匯量著手，加強課外閱讀訓練

英語“四會”教學中，讀的能力有相對突出的重要性，而在學生掌握了基本的語言知識和閱讀技能后，閱讀能力的提高在很大程度上取決于學生掌握的詞匯量，如何補充一些與現(xiàn)實生活密切相關的英語單詞也是中學英語教學的重要任務之一。英語復習過程中，擴大學生詞匯量的主要方法有：

1.利用構詞法再生新單詞。有大量的前綴和后綴是英語詞匯的一大特點，高三學生已經掌握了幾千基本詞匯，在此基礎上學一點構詞法，可以快速有效的擴大記憶量。如incurable一詞，學生開始看是生詞，但如引導學生把它他解為cure， curable， incurable，它的意思就不言而喻了。又如unselfishness這么長一個詞，把它破解為self， selfish unselfish， unselfishness，再如可以通過讓學生比較strengthen（力氣）strengthen（使…有力氣，加強）這一組詞，教給他們deepen、shorten、sharpen、worsen等許多常用詞。

2.利用詞性活用擴大詞匯量。英語中有很多詞有幾個不同的詞性，而不同詞性的意義之間又有著必然的聯(lián)系，教師如平時能加以適當的引導，就能使學生輕輕松松地擴大詞匯。如在碰到Before framing the photo， he cut the other chief form it，這一句中的生詞framing時，如老師能提醒他是否學過frame n（框架）學生就不難理解frame在這句中的意思了。

3.利用一詞多義的特點，擴大詞匯量。漢語中有一詞多義現(xiàn)象，英語中同樣有這種情況。同一個單詞雖然有多種不同的意思，但它們之間又往往有一定的聯(lián)系，利用其相關性或相似性可以有效地擴大學生的英語記憶。如board一詞，原意為一塊板，如a chess board， a notice board， a bulletin board， a blackboard，此外“板”又演變?yōu)橛米霭遄赖钠侥景?，即變成了“飯桌”，而后又從飯桌引申為飯桌上擺出的食物即“伙食”、“膳食”。board就從一塊普通的“板”演變成為 “桌子”，然后又從“桌子”演變成圍坐著委員會成員的桌子，最后又演變成為控制、掌握某項事務或政府部門的一批人，即“委員會”、“理事會”、“董事會”。此外，board還從作甲板的木板引申到“船”的意思，因此有了短語on board，意思是在船上或公共交通工具上。讓學生了解board詞義的發(fā)展演變過程，既能夠激發(fā)學生的復習興趣，還可以利用其關聯(lián)性，使學生記憶得更加牢固。

高三英語教學時間緊，內容多，要求高，只有充分挖掘學生的學習積極性，從提高能力著手進行復習教學，才能培養(yǎng)高素質的英語人才。

參考文獻：

[1]徐淑梅.高三英語第一輪復習有效性探討[J].校園英語.2012.

[2]楊文仕.高三英語總復習策略之一——夯實基礎[J].中學生語數外.2009.endprint