何玉強(qiáng)

【摘 要】計(jì)算機(jī)課程是初中階段最為重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是初中學(xué)生走入更高階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)目前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析探討，以期可以更好的提升初中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題分析

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而人才對(duì)于信息的獲取能力將會(huì)是評(píng)價(jià)人才的重要要素。目前我國(guó)也提出了信息化是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康科學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)的信息化戰(zhàn)略，為了可以更好的能夠?qū)崿F(xiàn)這一重要目標(biāo)，在教育中就必須重視對(duì)于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息獲取能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。計(jì)算機(jī)課程是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一門(mén)重要課程，而且這一階段是學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此做好這一階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)也是十分重要的。本文主要和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，對(duì)初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些解決的思路，以期能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題分析

1.傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程需求

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)非常普及，很多家庭在學(xué)生小學(xué)階段就已經(jīng)配備了電腦，是使得學(xué)生在很早的時(shí)候就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解，對(duì)一些基本知識(shí)也都比較清楚。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中階段開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，往往都有著濃厚的興趣，希望能夠在計(jì)算機(jī)課程上提升自己的計(jì)算機(jī)水平。但現(xiàn)實(shí)情況是迫于中考升學(xué)的壓力，很多地區(qū)在中考時(shí)候不考察計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就造成了學(xué)校在課程安排上過(guò)度的壓縮了計(jì)算機(jī)的教學(xué)課時(shí)。另外從老師教學(xué)的角度來(lái)看，一些老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響非常大，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的講解時(shí)喜歡采取漸進(jìn)式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很難被調(diào)動(dòng)。即便是一些學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，多媒體計(jì)算使用率已經(jīng)非常高，但也很難滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的現(xiàn)實(shí)需求。所以從總體上來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的需求和期待，老師在教學(xué)中方法比較傳統(tǒng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就造成了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)很難收到較好的效果。

2.部分老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難跟上課程更新的速度

計(jì)算機(jī)是一門(mén)發(fā)展速度非?？斓那把貙W(xué)科，往往在兩三年計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)就出現(xiàn)一次大的革新。這對(duì)于從事初中計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的老師就提出了更高的要求，但從目前來(lái)看，一些老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難跟上計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的速度。加上很多地區(qū)在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平在整體上已經(jīng)得到了很好的提升。面對(duì)這種情況，初中計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該不斷的去進(jìn)行自身知識(shí)體系的全面更新，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需要。但從目前初中計(jì)算機(jī)老師的現(xiàn)狀來(lái)看，一些計(jì)算機(jī)老師還承擔(dān)著學(xué)校其他課程的教學(xué)任務(wù)，很少能夠有時(shí)間專(zhuān)門(mén)的從事計(jì)算機(jī)知識(shí)的提升，因此這一矛盾在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還將繼續(xù)存在。

二、解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題思路分析

1.突出實(shí)踐性，注重對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

初中計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)中我們也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于老師的理論知識(shí)講解往往理解的不夠深入，而在實(shí)踐操作中反而更容易獲取知識(shí)。所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該特別注意教學(xué)質(zhì)量的有效提升，可以采取多練習(xí)少講解的辦法來(lái)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)，老師在教學(xué)中可以采取一些比較新穎的課堂導(dǎo)入方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。然后再繼續(xù)進(jìn)行新課程內(nèi)容的講解，最后采取適當(dāng)?shù)木毩?xí)題目來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固，達(dá)到理解的目的。對(duì)于那些實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，老師一節(jié)課只需要安排十幾分鐘來(lái)進(jìn)行講解示范，而將大部分的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這往往可以收到比較好的教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠課堂所學(xué)的知識(shí)熟練的掌握。老師在上課之前可以對(duì)要講解的知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)梳理，上課時(shí)候主要針對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，這樣就可以將時(shí)間最大限度的留給學(xué)生去進(jìn)行操作實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.在教學(xué)中采取分層教學(xué)的方法，注重因材施教

學(xué)生的個(gè)體差異在計(jì)算機(jī)課程中表現(xiàn)的更為明顯和突出，這是由于學(xué)生之間不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)所造成的。一些家庭條件比較好的家長(zhǎng)在學(xué)生小學(xué)階段就為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了電腦，有的學(xué)生還在校外參加了一些計(jì)算機(jī)方面的興趣學(xué)習(xí)班，這部分學(xué)生已經(jīng)有了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。但也有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)或者其他原因沒(méi)有自己的個(gè)人電腦，另外一部分學(xué)生雖然有了電腦，但是卻缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，所以對(duì)電腦知識(shí)還是不夠了解。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取分層教學(xué)的方法是和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)相互適應(yīng)的，老師在教學(xué)的過(guò)程中要采取因材施教的辦法進(jìn)行教學(xué)，這是提升初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

3.創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行課堂教學(xué)，采取積極提問(wèn)的引導(dǎo)學(xué)生思考

在進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，老師為了更好的吸引學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，可以采取提問(wèn)的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)，為課堂營(yíng)造更加良好的氛圍。在進(jìn)行課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師要注意在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，充分的去考慮學(xué)生的知識(shí)水平，以及學(xué)生自身的認(rèn)知能力等。老師在教學(xué)的過(guò)程中要充分的研究學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合初中學(xué)生特有的階段特征，多采取一些舉例的方法進(jìn)行說(shuō)明，通過(guò)多采取舉例說(shuō)明的辦法，將深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得通俗易懂，讓學(xué)生能夠非常明了的獲取知識(shí)。

4.進(jìn)行形象的舉例說(shuō)明，讓知識(shí)更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前

初中學(xué)生往往因?yàn)樽陨硭季S方式的限制，往往對(duì)于抽象的知識(shí)理解的能力比較差。學(xué)生大多喜歡比較直觀的知識(shí)，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松。但是在初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)都是相對(duì)比較抽象的，學(xué)生很難一下子就能明白老師所講課的內(nèi)容。這時(shí)計(jì)算機(jī)課程的老師可以多將課程的內(nèi)容和實(shí)例進(jìn)行聯(lián)系。將計(jì)算機(jī)知識(shí)中比較深?yuàn)W的知識(shí)通過(guò)比較淺顯的例子給予說(shuō)明，這往往能收到比較好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行了探討和分析。但計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展日新月異，很多知識(shí)的更新速度都很快。為了更好的把握科技發(fā)展的脈絡(luò)，以達(dá)到適應(yīng)初中計(jì)算機(jī)教材的教學(xué)內(nèi)容的更新頻率，在教學(xué)中老師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)方法的更新。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步需要老師去進(jìn)行新的教學(xué)方法的探究，去改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷的去進(jìn)行自我知識(shí)的完善，以達(dá)到適應(yīng)新情況發(fā)展的狀況，只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才的迫切需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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