周璞

摘 要：幼兒的健康教育是指教師通過一系列的教學(xué)教育活動(dòng)，幫助幼兒習(xí)得正確的知識(shí)，形成正確的成長理念?，F(xiàn)如今，我國的相關(guān)部門非常重視幼兒教育的投入，然而我國的幼兒健康教育活動(dòng)中仍然存在著一些顯而易見的問題。本文主要對(duì)這些問題進(jìn)行初步整合，并提出一些建議性的解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；身心健康；問題；解決措施

1946年，世界衛(wèi)生組織將“健康”定義為疾病的消除、體格健全和精神健康。2001年教育部門頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出對(duì)于幼兒的教育，要使他們身體健康，情緒安定；要養(yǎng)成幼兒衛(wèi)生的生活習(xí)慣；要替幼兒補(bǔ)習(xí)安全的保健知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)能力；要多多參加體育活動(dòng)，成就動(dòng)作的協(xié)調(diào)與靈活。由此可見，幼兒身心的和諧，保護(hù)與鍛煉并重，注重健康行為是幼兒健康教育活動(dòng)的價(jià)值取向。為孩子們營造一個(gè)安全、愉快，促進(jìn)他們健康學(xué)習(xí)、增強(qiáng)體制的環(huán)境是幼兒園的職責(zé)所在。但是，當(dāng)前一些幼兒園在幼兒健康教育中存在著較大的紕漏，這些紕漏的存在，為幼兒的健康成長帶來了隱患。

1 幼兒健康教育活動(dòng)中存在的問題

1.1 幼兒的生命安全問題

2008年，在某個(gè)體承辦的小型幼兒園內(nèi)發(fā)生了這樣一件事情。當(dāng)時(shí)有一群孩子正在柵欄門邊玩耍，其中一個(gè)孩子的衣領(lǐng)不小心被柵欄樁掛住了，其他孩子發(fā)現(xiàn)后不斷驚呼，卻沒能引起管理人員的注意，當(dāng)他們趕來救下孩子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子由于衣領(lǐng)掛住柵欄，眼睛被蒙住，手逐漸失去力氣，衣服堵塞呼吸而已經(jīng)窒息身亡，這樣的慘劇警醒了人們。事后的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這家幼兒園是家庭式的，該園只有一個(gè)教師，而這個(gè)教師還擔(dān)任院長之職。幼兒園內(nèi)的設(shè)備簡單，硬件設(shè)施極不合理，到處都存在著安全隱患。我國《幼兒園指導(dǎo)綱要中》有明確的規(guī)定，幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位。一個(gè)合格的、符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園，必須做到以下幾點(diǎn)：有開辦資質(zhì)和完善的設(shè)施、師生的比例合理、教師的能力達(dá)到專業(yè)化水平。從目前的幼兒園教學(xué)系統(tǒng)來看，許多幼兒園是個(gè)體承辦的，辦園條件非常簡陋，師生人數(shù)極為不協(xié)調(diào)，管理體制不到位，尤其是幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，嚴(yán)重影響了幼兒的健康教育。

1.2 幼兒園生活中的問題

幼兒的年齡、活動(dòng)情緒各有差異，剛進(jìn)幼兒園的孩子年齡大多在3到4歲，這個(gè)時(shí)期的孩子因?yàn)閯傠x開父母，可能會(huì)產(chǎn)生分離焦慮癥，而又由于其腿部力量不足，往往抗拒使用學(xué)校的蹲坑式廁所。在幼兒升入中班和大班時(shí)，教師認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)幼兒生活自理，所以會(huì)給與他們自由喝水的權(quán)利，幼兒可以隨時(shí)喝水，也可以自己動(dòng)手撕大卷的紙。但是有些教師卻不考慮幼兒行為的不規(guī)律性和不穩(wěn)定性，不對(duì)幼兒的生活習(xí)慣進(jìn)行多頻率的提醒，很多家長都反應(yīng)了這樣的現(xiàn)象，孩子放學(xué)回到家的第一件事就是覺得尿急或者要大便。據(jù)了解，孩子離開學(xué)校后意識(shí)到需要如廁，而后急急忙忙往家里趕，回到家又急急忙忙往廁所趕。幼兒這種行為嚴(yán)重危害了其身體的健康發(fā)育。

1.3 課程設(shè)置目標(biāo)達(dá)不到效果的問題

曾經(jīng)有老師在幼兒園課堂上教孩子們玩“小兔子拔蘿卜”的游戲，孩子們都積極地投入到游戲中來，本來這樣的游戲既能夠讓孩子們玩得開心，還可以借用“雙足連跳”來幫助他們鍛煉身體；可是老師卻發(fā)現(xiàn)在游戲過程中，有的孩子卻愿意一直做蘿卜蹲在那里不動(dòng)，還有的孩子沒跳幾步就跑到目的地。教師不能只是片面地注重目標(biāo)中的態(tài)度價(jià)值而忽略了效果的實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)孩子們游戲的最主要目的是達(dá)到鍛煉身體的效果。游戲設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)的不科學(xué)、操作流程符不符合孩子們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這些都尤為關(guān)鍵。

1.4 過度控制幼兒情緒

每個(gè)孩子都是情緒化的，哭鬧使他們宣泄情緒的常用方式，并不只是代表他們想要達(dá)到某種目的。有些老師不了解幼兒的情緒宣泄，一味地認(rèn)為幼兒是在用哭來解決問題，所以一再告誡幼兒“不許哭，哭是不對(duì)的，會(huì)被人恥笑”。于是幼兒開始對(duì)哭產(chǎn)生羞恥心理，在想哭的時(shí)候不斷地壓抑和掩飾自己。老師為了穩(wěn)定幼兒的情緒，忽視了幼兒情感的表達(dá)。幼兒長期的壓抑情緒也可能導(dǎo)致幼兒身心的不健康發(fā)展。

2 幼兒健康教育問題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 確立明確的責(zé)任制度

無論是幼兒園的管理者還是教師，都應(yīng)該承擔(dān)保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任。整個(gè)幼兒教育行業(yè)都應(yīng)該以幼兒的健康為首要工作。教育部門應(yīng)確立合理的審批制度與檢查制度，通過體制來監(jiān)督保障幼兒安全健康成長。幼兒園的承辦方首先要具備安全的措施和其他基本資質(zhì)，政府應(yīng)加大力度對(duì)全國上下存在的未注冊的小型家庭式幼兒園進(jìn)行查辦。各地的幼教管理者必須盡心盡力，嚴(yán)格審查，積極監(jiān)督，把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展作為神圣的職責(zé)。

2.2 加強(qiáng)對(duì)幼兒健康發(fā)展的階段性研究和個(gè)性化研究

幼兒心理健康需求與發(fā)展有其自身的發(fā)展規(guī)律，具備一定的階段性：熟悉變化的生活，感到愉悅——積累應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的經(jīng)驗(yàn)，樹立解決問題的信心，為他人提供幫助，保持情緒的愉快——參與到更多的社會(huì)活動(dòng)中，獨(dú)自面對(duì)陌生環(huán)境的愿望和能力。教師只有深刻地理解了幼兒身心發(fā)展需求的規(guī)律，才能幫助幼兒掌握情緒自控與心理健康的能力。

每個(gè)孩子天生的性情、興趣都是不盡相同的，在幼兒的發(fā)展過程中還有個(gè)性化的問題。教師需要敏銳地察覺到幼兒感興趣的方面，情緒表達(dá)的方式，并幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)解決幼兒在學(xué)習(xí)中遇到的具體困難。教師應(yīng)該一視同仁，既要表揚(yáng)天資聰穎接受能力強(qiáng)的孩子，又要細(xì)心了解一些孩子學(xué)習(xí)速度較慢的原因，從中做出針對(duì)性的指導(dǎo)，使每一個(gè)孩子都能在自身的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

2.3 著重發(fā)展體育活動(dòng)的有效組織形式

為了孩子日后成長為一個(gè)健康的，具有良好身體素質(zhì)的人，幼兒園需要組織不同形式的體育活動(dòng)。第一，早操活動(dòng)，這里的早操活動(dòng)并不是指大家一般認(rèn)為的，而是指幼兒在早晨進(jìn)行了一些鍛煉活動(dòng)。第二，是體育教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)活動(dòng)不需要每天都進(jìn)行，一周可以安排一到兩次，如果遇到下雨和天氣寒冷的情況，還可以臨時(shí)取消。第三，進(jìn)行戶外活動(dòng)。這里的戶外指的是離開教室環(huán)境的在專門的體育場所進(jìn)行的活動(dòng)。戶外活動(dòng)能夠發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，增加他們對(duì)于游戲的熱情。除此之外，為了豐富幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒園還可以設(shè)計(jì)一些簡單安全的體育競技小游戲，如幼兒短足、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。

3 結(jié)束語

幼兒園是幼兒離開家庭進(jìn)入集體學(xué)習(xí)的人生第一所正式學(xué)校，幼兒園的教育對(duì)于兒童的身心健康發(fā)展有著決定性的意義和價(jià)值。在許多年的幼兒教育工作中，我們對(duì)幼兒教育問題尤為重視，教育管理者與教育實(shí)施者都在積極地努力尋找更為健康的教育幼兒方式。希望在政府的關(guān)注和學(xué)校的努力下，我國的幼兒教育系統(tǒng)越來越完善，幼兒的身心發(fā)展越來越全面。

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