陳果

摘要：目前，我國(guó)教育部門(mén)正致力于教育改革工作，高校音樂(lè)教育也不例外。在高校音樂(lè)教育中，實(shí)踐哲學(xué)觀逐漸成為引導(dǎo)音樂(lè)教育的依據(jù)，然而一些高校在依據(jù)實(shí)踐哲學(xué)觀來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，仍然存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于我國(guó)音樂(lè)人才的培養(yǎng)。對(duì)此，本文通過(guò)分析高校音樂(lè)教育實(shí)踐哲學(xué)觀下的教育改革存在的問(wèn)題，探討加快改革速度、提高改革效果的有效方法，從而幫助學(xué)生提升自己的音樂(lè)修養(yǎng)，為我國(guó)精神文明建設(shè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育 實(shí)踐哲學(xué)觀 改革

在哲學(xué)上，實(shí)踐哲學(xué)觀曾一度被學(xué)者們認(rèn)定為音樂(lè)教育的指導(dǎo)原理，隨著研究者研究的深入，我國(guó)的學(xué)界漸漸提出將音樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐哲學(xué)觀結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，這就是我們所說(shuō)的音樂(lè)教學(xué)改革。在我國(guó)，仍存在一些高校無(wú)視學(xué)界的優(yōu)秀提議，因而導(dǎo)致高校音樂(lè)教育實(shí)踐哲學(xué)觀下的教學(xué)改革困難重重的情況。如果學(xué)生只能獲得淺顯的理論知識(shí)，無(wú)法在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上取得較好的突破，那就會(huì)影響我國(guó)音樂(lè)人才的素質(zhì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)人才的價(jià)值，還會(huì)增加社會(huì)的不穩(wěn)定因素。

一、與高校音樂(lè)教育實(shí)踐哲學(xué)觀有關(guān)的內(nèi)容的簡(jiǎn)介

（一）音樂(lè)理論課的基本內(nèi)容

一般來(lái)講，人們都認(rèn)為“藝術(shù)來(lái)源生活”，所以音樂(lè)理論都是根據(jù)從事音樂(lè)工作人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編制而成的，通常情況下，音樂(lè)理論存在一定的抽象性，能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，如果高校教師能夠?qū)?shí)踐與音樂(lè)理論聯(lián)系起來(lái)，就能對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，音樂(lè)理論課的教育過(guò)程完全束縛了學(xué)生的音樂(lè)思想，學(xué)生的音樂(lè)水平難以得到提高，不利于音樂(lè)人才的培養(yǎng)。

（二）音樂(lè)教育哲學(xué)的基本內(nèi)容

隨著課改的進(jìn)行，音樂(lè)教育哲學(xué)逐漸走進(jìn)我國(guó)高校的音樂(lè)教育。該理論使得我國(guó)的教育工作者能夠站在哲學(xué)的角度上來(lái)思考高校音樂(lè)教育工作，讓學(xué)生能夠盡情的遨游在音樂(lè)的世界當(dāng)中，并為我國(guó)音樂(lè)教學(xué)改革工作奠定了堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)。音樂(lè)教育哲學(xué)要求高校音樂(lè)教師必須要樹(shù)立以人為本的人才培養(yǎng)觀念，旨在讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐來(lái)更加清楚地參透音樂(lè)理論知識(shí)，幫助學(xué)生擁有靈活運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)的能力，讓他們?cè)跐撘颇孬@得突破。

二、高校音樂(lè)教育實(shí)踐哲學(xué)觀下的教育改革存在的問(wèn)題

（一）高校音樂(lè)教育過(guò)分注重智育

目前，大多數(shù)高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教育的時(shí)候過(guò)分注重智育，一味地按照考試大綱或者教育部門(mén)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，在一定程度上限制了學(xué)生的思維，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生自己的理解，素質(zhì)普遍偏低，無(wú)法成為更加優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

（二）高校音樂(lè)教育的方法過(guò)于單一

許多高校在聘用音樂(lè)教師的時(shí)候，并沒(méi)有對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行考察，也沒(méi)有為音樂(lè)教師提供國(guó)外深造的機(jī)會(huì)，所以導(dǎo)致大多數(shù)音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候，只能按照自己接受音樂(lè)教學(xué)的方法來(lái)教育自己的學(xué)生。通常情況下，此種教學(xué)方法就是向?qū)W生講解音樂(lè)發(fā)展史和相關(guān)理論，長(zhǎng)期使用這一方法會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將無(wú)法在音樂(lè)中獲得新的感悟，師生的關(guān)系也會(huì)急劇惡化，不利于校園的和諧與穩(wěn)定。

（三）高校音樂(lè)教育忽視了學(xué)生的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)音樂(lè)教師認(rèn)為，音樂(lè)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，教師要努力地向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，只要學(xué)生理解了音樂(lè)知識(shí)，就能夠深刻了解音樂(lè)的表達(dá)方法，殊不知，這樣的想法使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。如果教師不能在課堂上為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳、合唱指揮等訓(xùn)練的時(shí)候，則不能很好的完成訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生可能無(wú)法在音樂(lè)方面有很高的造詣。

三、解決高校音樂(lè)教育實(shí)踐哲學(xué)觀下的教育改革問(wèn)題的有效方法

（一）在進(jìn)行高校音樂(lè)教育的時(shí)候合理地完成師范性和知識(shí)性的有效融合

要想解決高校音樂(lè)教育實(shí)踐哲學(xué)觀下的教育改革問(wèn)題，國(guó)家有關(guān)部門(mén)必須要加大音樂(lè)教育改革的力度，督促高校聘請(qǐng)高素質(zhì)的音樂(lè)教師。另外，高?；蛘邍?guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)該為音樂(lè)教師提供交流的平臺(tái)，讓音樂(lè)教師通過(guò)不斷的交流與溝通實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升，以此來(lái)為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師范性與知識(shí)的有效融合，從而完成提高學(xué)生音樂(lè)能力的任務(wù)。

（二）逐漸豐富高校音樂(lè)教學(xué)的方法

高校在聘請(qǐng)音樂(lè)教師的時(shí)候，必須要安排相關(guān)人員來(lái)對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)讓教師不斷鉆研豐富高校音樂(lè)教學(xué)的方法。有的教師只有在有其他教師旁聽(tīng)的情況下才會(huì)興致高昂地利用較好的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，對(duì)此，高?？梢詫⑴月?tīng)設(shè)置為不定期性質(zhì)的，以此來(lái)確保音樂(lè)教學(xué)方法的豐富性。另外，高校還可適當(dāng)增加教師出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，讓教師引進(jìn)國(guó)外較為先進(jìn)的教學(xué)方法，并應(yīng)用于高校學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)之中。

（三）將學(xué)生放置在高校音樂(lè)教育的主體地位

在課改的大環(huán)境下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放置在高校音樂(lè)教育的主體地位。這就要求教師必須使用合適的方法以及輕松幽默的語(yǔ)言來(lái)將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要為學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠掌握快速完成訓(xùn)練任務(wù)的有效方法，幫助學(xué)生在音樂(lè)方面取得良好的成就。

四、結(jié)語(yǔ)

與其他課程不同，高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，對(duì)此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)必須要加大教學(xué)改革的力度，在高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用教育實(shí)踐哲學(xué)觀，高校也要盡量聘用優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教師，讓教師將學(xué)生放置在音樂(lè)教學(xué)的主體地位，以此來(lái)提高我國(guó)的音樂(lè)水平。

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