許小麗

摘要：視唱練耳是對高中音樂類考生基本素質(zhì)與能力的綜合測試。近年來，報考音樂院校的考生越來越多，作為音樂類高考的基礎(chǔ)性學(xué)科--視唱練耳，各音樂院校對該門課程一直有嚴(yán)格要求，同時，也是衡量考生對學(xué)習(xí)音樂是否具有天賦與才能的必考科目之一。

視唱練耳在音樂專業(yè)中是一門重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容通常分為：視唱、聽音、聽節(jié)奏以及聽旋律。主要任務(wù)是：提高識譜能力，并在識譜的過程中做到正確的演唱出來；提高耳朵對音高節(jié)奏的敏感度；增強(qiáng)音樂記憶力；培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，從而獲得熟練的讀譜技能及敏銳的音樂聽覺。本文就高考視唱練耳教學(xué)方法進(jìn)行了思考，以此提高視唱練耳的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂 高考 視唱練耳

一、視唱部分

我們知道視唱是一門綜合性的訓(xùn)練過程，它分為固定唱名法和首調(diào)唱名法兩種，這兩種唱名法各有優(yōu)點，但我校的音樂特長生都來自農(nóng)村初中，沒有音樂的基礎(chǔ)，與城市的考生有很大差距，再加上我們的學(xué)生考試大部分都是以演唱為主，所以我從最基礎(chǔ)的部分開始給學(xué)生訓(xùn)練，主要解決C大調(diào)內(nèi)的視唱曲，用固定唱名法。

在訓(xùn)練過程中老師要要求學(xué)生做到“眼快、口唱、耳聽、手劃拍”。“眼”主要是要快速看譜，唱第一小節(jié)時，眼睛迅速看第二小節(jié)樂譜，做到心中有譜，眼中有譜，協(xié)調(diào)配合”；“唱”主要是加強(qiáng)學(xué)生對音高的記憶能力，老師一開始可以彈琴讓學(xué)生跟唱，慢慢加難度；“聽”主要是提高學(xué)生對音高的分辨能力，有些學(xué)生只是隨琴唱，跟大流，自己沒有去認(rèn)真聽音高，這種習(xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生唱不準(zhǔn)，聽不準(zhǔn)，所以一開始老師一定要引導(dǎo)學(xué)生多聽音高，讓他們對音高有個慨念，然后循序漸進(jìn)的去訓(xùn)練?！皠澟摹眲t是讓學(xué)生準(zhǔn)確唱出各單位拍的時值及節(jié)拍感。筆者的教學(xué)很注重劃拍，一開始可以可以采用最簡單的手上下動作擊拍"↓↑"為完整的一拍，"↓"表示前半拍，"↑"表示后半拍，慢慢可以一個手劃拍，一個手打節(jié)奏型，這樣可幫助學(xué)生掌握樂曲的速度和時值，學(xué)生音準(zhǔn)也提高了，節(jié)奏也掌握了。

課前一定要讓學(xué)生預(yù)習(xí)識譜，分析樂曲，這樣可以提高教學(xué)效率，一開始訓(xùn)練的時候老師要把速度盡量放慢，讓學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏都掌握準(zhǔn)確的時候再適當(dāng)加快速度，但在唱的時候中間一定不能停頓，讓把樂曲唱完整流暢，最后要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)樂曲的情感和音樂形象，就跟唱歌一樣，注意音樂要唱出樂曲的風(fēng)格和情感以及樂曲中出現(xiàn)的音樂元素。課后可以讓學(xué)生多背一些優(yōu)秀的音樂作品，例如民歌，按固定唱名法背誦，有助于熟悉各調(diào)，學(xué)生還可以積累一些好的音樂語匯，提高音樂修養(yǎng)。

二、練耳部分

（一）單音訓(xùn)練：其目的是練習(xí)學(xué)生的音高判斷能力與音高模唱能力，為下一步聽音程、和弦與旋律打好基礎(chǔ)，可采用先彈后唱或先唱后彈的辦法和大小調(diào)音階練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)式感與主音穩(wěn)定性。

（二）音程訓(xùn)練：只要單音訓(xùn)練解決了，音程訓(xùn)練的難度就相對減少了。我們可以按照兩種方法來訓(xùn)練，第一種方法是從音程的分類開始，先練習(xí)完全協(xié)和音程，逐漸加入不完全協(xié)和音程，然后練習(xí)不協(xié)和音程。另一種方法是先練習(xí)距離較近的音程，然后練習(xí)距離較遠(yuǎn)的音程。不管老師用哪種方法，在聽辨音程的時候，一定要讓學(xué)生多構(gòu)唱，就是以某個音為根音，或以某個音為冠音構(gòu)唱指定音程，對較難的音程也可以采用搭橋的方法進(jìn)行輔助練習(xí)，讓學(xué)生掌握每個音程的結(jié)構(gòu)。

（三）和弦訓(xùn)練：我的教學(xué)方法是繼續(xù)讓學(xué)生模唱、構(gòu)唱、細(xì)心體會每個和弦的音響色彩，也可以先“ 聽兩頭” 先抓住三和弦的最低音和最高音， 然后再從整體上感受和弦的色彩來確定性質(zhì)，只要參照標(biāo)準(zhǔn)音又確定了兩頭的音，中間的一個音就很容易記寫出來。

（四）節(jié)奏和旋律的訓(xùn)練

節(jié)奏和旋律是練耳考題中必不可少的考題內(nèi)容，重點考察學(xué)生的音樂記憶能力和音樂感受能力。

節(jié)奏包括三個基本要素，即速度、節(jié)拍和節(jié)奏，節(jié)奏訓(xùn)練要從簡單的節(jié)奏型入手，如全音符、二分音符、四分音符、二八、前八后十六、前十六后八、四十六節(jié)奏時，先擊拍正確讀節(jié)奏，熟練的記住每個節(jié)奏型，特別注意不要趕拍子，要保持速度一致，然后由易到難的書寫各節(jié)奏型。等掌握熟練后，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，慢慢加長小節(jié)數(shù)，由一開始的四小節(jié)到六小節(jié)再到八小節(jié)，同時適當(dāng)?shù)募尤肟张墓?jié)奏。

旋律的聽寫體現(xiàn)了音樂的各種“要素”，教師在旋律聽記訓(xùn)練時，第一遍訓(xùn)練可以讓學(xué)生先聽旋律全貌，確定調(diào)號和拍號并找到相關(guān)重點節(jié)奏，當(dāng)然在聽記的初期有些學(xué)生存在聽了后句，忘了前句的現(xiàn)象，對于這部分記憶力弱的學(xué)生，可以讓它記住最后一兩小節(jié)，并用筆記下來。第二遍聽的時候，將開頭的第一二小節(jié)的旋律記下來，第三遍的時候，讓學(xué)生用筆記下中間部分的小節(jié)，這樣就構(gòu)成一首完整的旋律。聽完音準(zhǔn)好的學(xué)生可以哼唱一遍，對聽得有問題的學(xué)生給以糾正指導(dǎo)。

如上所談，在音樂教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生特點和實際情況開展教學(xué)，因人而異，不失時機(jī)地有計劃地開展聽覺訓(xùn)練，逐步增強(qiáng)學(xué)生的絕對音高及對音樂的感受力。

三、結(jié)語

視唱練耳作為音樂特長生考前訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)課，必須通過反復(fù)練習(xí)，刻苦訓(xùn)練才能達(dá)到考綱要求，要堅持“口唱”“耳聽”“腦想”“心記”“手拍”“手寫”等等，還貴在掌握方法，持之以恒。