李向峰

摘要：本文以教育部“中小學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革”為視角，關(guān)注農(nóng)村的中小學(xué)音樂(lè)教育，對(duì)山西沁縣農(nóng)村的音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)查，期望以此為藝術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)校的開(kāi)展提供個(gè)案參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 音樂(lè)教育 課程改革

筆者于2011年11月-2012年4月，進(jìn)行了以新課改為背景，中小學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)研。對(duì)沁縣部分中小學(xué)音樂(lè)教師實(shí)施新音樂(lè)課程的情況、學(xué)生音樂(lè)課學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查。以對(duì)比的視角窺視課改及沁縣脫貧后基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)生的改變。

在調(diào)查之前，筆者設(shè)計(jì)了四種調(diào)查問(wèn)卷。主要針對(duì)音樂(lè)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)四份問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括沁縣中小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)情況、沁縣中小學(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和掌握新課程能力、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的看法與重視程度、家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的看法以及子女接受藝術(shù)教育的必要性等相關(guān)問(wèn)題。此外，為避免問(wèn)卷調(diào)查法流于形式、可能與真實(shí)情況有出入的局限，我們還采用了個(gè)別訪談法，零距離與領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還有家長(zhǎng)進(jìn)行深度交流，盡量保證研究結(jié)論的真實(shí)性與客觀性。

沁縣共有中小學(xué)133余所，筆者在本次調(diào)查抽取沁縣東、南、西、北具有代表性的7所中小學(xué)（分別為段柳鄉(xiāng)樊村小學(xué)、松村小學(xué)、松村中學(xué)、新店中學(xué)、南里中學(xué)、待賢小學(xué)）。共發(fā)放音樂(lè)教師問(wèn)卷70份，回收有效問(wèn)卷70份，回收率達(dá)到100%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷650份，回收有效問(wèn)卷630份，回收率 97%；發(fā)放學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷100份，回收率為100%。發(fā)放學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷100 份，回收有效問(wèn)卷100份，回收率為100%。

一、沁縣中小學(xué)音樂(lè)教師自然情況

調(diào)查包括：沁縣中小學(xué)音樂(lè)教師人數(shù)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、性別、年齡、職稱情況。

沁縣農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師配置情況

經(jīng)上表調(diào)查結(jié)果顯示，在沁縣農(nóng)村中小學(xué)中音樂(lè)專任教師人數(shù)少之又少。在初中或高中學(xué)校有一兩名，在小學(xué)幾乎全部都是兼職音樂(lè)教師。大部分音樂(lè)課是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或其他科目老師兼課。這就不免會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)老師沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，只知道一點(diǎn)皮毛，甚至有一大部分音樂(lè)老師不識(shí)簡(jiǎn)譜，更談不上線譜。上課過(guò)程只是聽(tīng)錄音學(xué)歌，也可能教錯(cuò)。一些作品欣賞，樂(lè)器演奏，演唱表演等上課形式老師都勝任不了。這樣就大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。由于他們帶的主要課程是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或其他，而在應(yīng)試教育環(huán)境下，他們的精力就只在主課上，而音樂(lè)課只是附代。很多時(shí)候，為了提高成績(jī)，占用音樂(lè)課就是常事了。談及音樂(lè)老師是否熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)部門(mén)不夠重視；對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的掌握不足；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；應(yīng)試教育帶來(lái)的壓力；音樂(lè)老師的待遇低等等原因造成了師資力量薄弱的現(xiàn)狀。

調(diào)查結(jié)果初步顯示， 在沁縣地區(qū)被調(diào)查的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師78人中， 其音樂(lè)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布情況為： 本科學(xué)歷者 11 人， 占14.7%；?？茖W(xué)歷者 34人， 占 43.6%；；中專學(xué)歷 （ 在讀?？疲?16 人， 為 20.5%；；中專以下5人， 占6.4%。從以上數(shù)據(jù)我們可以看出沁縣農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師在學(xué)歷和數(shù)量上的需求明顯不足。除此而外， 由于有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對(duì)音樂(lè)課教學(xué)的偏見(jiàn)和不重視， 并且農(nóng)村中小學(xué)教師相互兼課的現(xiàn)象仍然普遍存在， 一些 “副課” 如音樂(lè)、體育、美術(shù)等的教師兼其它課程， 同樣其它科目的教師兼教音樂(lè)、體育、美術(shù)等課， 這類情況多存在授課制度不完善的農(nóng)村中小學(xué)校。由于學(xué)校辦學(xué)條件有限， 教師工資待遇等諸多客觀原因， 導(dǎo)致沁縣農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)專職教師配備緊缺問(wèn)題長(zhǎng)期存在。雖然近些年來(lái)全區(qū)師范類院校加大了音樂(lè)教育師資的培養(yǎng)力度， 比如面向農(nóng)村中小學(xué)校 “特設(shè)崗位”的建立， 但仍無(wú)法滿足中小學(xué)音樂(lè)教育的需求。同時(shí)， 由于地方財(cái)政收入差異、 學(xué)校教育管理體系不合理等因素， 從而形成學(xué)校音樂(lè)師資的嚴(yán)重不足。

二、音樂(lè)教育在整個(gè)教育中的地位

被調(diào)查的沁縣部分農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為開(kāi)設(shè)音樂(lè)課非常必要的占到了 60.9%，認(rèn)為可有可無(wú)的比例是35.7%。由此可得出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠，沒(méi)能意識(shí)到音樂(lè)課作為美育教育最直接的課程的作用；音樂(lè)教師認(rèn)為開(kāi)設(shè)音樂(lè)課非常有必要的占到了 86.7%，認(rèn)為可有可無(wú)的比例是12.1 %，音樂(lè)教師大部分還是能意識(shí)到音樂(lè)課的重要性，只是身兼幾個(gè)課程精力放不到音樂(lè)課上；中小學(xué)生喜歡上音樂(lè)課的比例僅次于音樂(lè)老師，占74.1%，但也有22.2 %的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)。這就顯示出部分學(xué)生沒(méi)能通過(guò)音樂(lè)課得到樂(lè)趣，并被其他主課程長(zhǎng)期占用而養(yǎng)成了可上可不上的感覺(jué)；學(xué)生家長(zhǎng)在這四類群體中體現(xiàn)最差，認(rèn)為開(kāi)設(shè)音樂(lè)課非常有必要的只占到了 44.3%，認(rèn)為可有可無(wú)的比例是 37.4%，認(rèn)為沒(méi)必要開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的竟占到了18.3%，這說(shuō)明了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，覺(jué)得此課是副課，考試又不算成績(jī)。他們不認(rèn)為音樂(lè)課是美育教育的最重要課程，何況現(xiàn)在人只注重智力教育。

三、音樂(lè)課開(kāi)課情況

四、教材使用情況

經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的調(diào)研，教材方面基本各小學(xué)都有簡(jiǎn)譜版，新店中學(xué)（高中）有線譜版音樂(lè)教材。只是他們的教材并不能完全被使用。絕大部分小學(xué)和初中，教材中的欣賞、唱游、樂(lè)理知識(shí)部分幾乎沒(méi)碰過(guò)，只是簡(jiǎn)單地教唱幾首歌曲，教材沒(méi)能得到充分運(yùn)用。還有幾所學(xué)校，不用學(xué)校訂的教材，由老師選唱一些流行歌曲。高中部分，線譜基本不用，因?yàn)槔蠋煵豢赡荛L(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行線譜識(shí)譜訓(xùn)練，況且小學(xué)階段也沒(méi)有線譜版，只能是翻譯成簡(jiǎn)譜來(lái)學(xué)唱。

五、音樂(lè)教學(xué)設(shè)備配置情況

調(diào)查顯示：段柳鄉(xiāng)樊村小學(xué)在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備配置方面屬于空白，其他幾所小學(xué)和中學(xué)也只有簡(jiǎn)單的收錄機(jī)（一件）、電子琴（一件），打擊樂(lè)器（小軍鼓、大鼓、鑼、 镲），南里中學(xué)（初中）和待賢小學(xué)各有一件手風(fēng)琴，音樂(lè)教學(xué)掛圖（一件）。這些音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備配置還停留在上世紀(jì)90年代，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)在音樂(lè)課的要求。

六、音樂(lè)教師對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟悉程度與實(shí)施情況

這些學(xué)校的音樂(lè)教師對(duì)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟悉程度大致了解的也只有21%，非常熟悉的只占了4%，也就是表明在調(diào)查了78名音樂(lè)教師中，只有3名熟悉音樂(lè)新課標(biāo)。而75%的音樂(lè)教師對(duì)新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不太清楚。這就很難對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行正確的傳授，課改后的新加進(jìn)的唱游、欣賞等能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和陶冶情操的好的課程環(huán)節(jié)都被老師免去了，老師依舊教著枯燥的歌曲，沒(méi)有生機(jī)，學(xué)生沒(méi)有任何主動(dòng)性，無(wú)法參與到音樂(lè)中。

七、學(xué)校組織音樂(lè)興趣小組實(shí)施情況

從以上被調(diào)查的幾所沁縣農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)興趣小組來(lái)看，在這些學(xué)校里管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)都沒(méi)有，如果需要演節(jié)目，臨時(shí)抽一些學(xué)生排演；小學(xué)在興趣小組上現(xiàn)在還是空白；只有松村中學(xué)和新店中學(xué)有軍鼓樂(lè)隊(duì)和合唱隊(duì)。但也只停留在有的基礎(chǔ)上，并不能做到每周或隔周定時(shí)排練。在這種情況下就難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。也無(wú)法激發(fā)音樂(lè)教師的積極性。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查，分別從沁縣農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師配置情況，音樂(lè)教育在整個(gè)沁縣農(nóng)村中小學(xué)教育中的地位，音樂(lè)課開(kāi)課情況，教材使用情況，音樂(lè)教師對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟悉程度與實(shí)施情況，以及音樂(lè)教學(xué)設(shè)備配置情況，學(xué)校組織音樂(lè)興趣小組實(shí)施情況等七方面進(jìn)行了分析。分析顯示音樂(lè)教育在沁縣農(nóng)村中小學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，專任教師太少，音樂(lè)課程被占用，教師不嚴(yán)格按教材上課，對(duì)音樂(lè)新課標(biāo)的不熟悉，以及音樂(lè)教學(xué)設(shè)備配置極少和落后，音樂(lè)興趣小組沒(méi)有定時(shí)排練等諸多問(wèn)題。教育部門(mén)及音樂(lè)教師需引起高度重視，共同完善農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育。

基金項(xiàng)目：

本文為山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“山西沁縣農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究”成果之一，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：GH-11099。