路偉民+劉婷婷

摘 要：當今社會是信息技術飛速發(fā)展的信息社會，計算機的應用已經(jīng)深入到社會的各個角落，教育界也不例外，《基礎教育課程改革綱要》中也提出要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”。本文從多媒體在中學語文教學中的作用、多媒體在中學語文中如何運用兩個方面對中學語文多媒體教學的整合提出一些看法。

關鍵詞：中學語文教學 多媒體 有效整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

多媒體技術是指通過計算機對圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。將多媒體技術運用到中學語文教學中，能將課堂教學內(nèi)容豐富起來，并使學生的學習興趣得到有效的激發(fā)，最終有效地提高了教學效率。那么，如何將多媒體技術在中學語文教學中合理地應用起來呢？

1 多媒體在中學語文教學中的作用

1.1 多媒體教學能有效地激發(fā)學生的學習興趣

語文課是我國中學課程所占課時最多的一門基礎課程。這門課所蘊含的內(nèi)容，容量大、范圍廣、任務重。所以，中學語文課堂難免會出現(xiàn)程序化、沉悶、缺乏生機與樂趣等弊端。如果在中學語文課堂上結合多媒體教學，就會在很大程度上消除這些弊端。例如，艱澀難懂的文言文教學，如果配上符合文章背景的音樂，或者與文中人物有關的視頻，學生的學習興趣一定會比只聽教師一人講課濃厚得多，所謂“興趣是最好的教師”，學生有興趣了，學習效率自然會得到提升。

1.2 多媒體教學能將知識更加生動、形象地展現(xiàn)出來

立體的圖像更容易給人留下深刻的印象。多媒體技術可以從圖像、圖形、聲音、視頻、動畫各個方面與學生互動。例如，學習朱自清的《荷塘月色》，教師可以放一段風吹荷葉的音頻，讓學生猜這是什么聲音。再選擇一段優(yōu)美的月下荷塘的動畫，讓學生有身臨其境的感覺，帶著種感覺去體會朱自清優(yōu)美的詞句，就好像穿越了時空，與偉大的作家一起夜游了荷塘。

1.3 多媒體讓中學語文教學內(nèi)容豐富起來

如今依然清晰地記得，當年在語文課堂上，教師把課堂內(nèi)容一個字一個字地寫在黑板上，我們記著筆記，寫著寫著，思緒就不知道跑到哪去了。教師花費了大量的時間和精力，對學生來說，這卻并不是最好的方法。一堂課有一半的時間用來寫板書，教師用來講解課堂內(nèi)容的時間都捉襟見肘，更何談去拓展課堂外的知識！而現(xiàn)在有了多媒體教學，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容設計課件，讓文字用不同的形式表現(xiàn)出來，這樣不但學生容易接受，而且教師也有了充分的時間去講解課堂內(nèi)容，并且可以將相關內(nèi)容拓展到課堂之外，使學生的見識也得到額外的增長。

2 多媒體在中學語文中如何運用

2.1 認識到多媒體在中學語文教學中的弊端

多媒體給中學語文教學帶來便利的同時，也不可避免地產(chǎn)生一些弊端。例如，由于多媒體所包含內(nèi)容廣泛，教師在授課過程中，容易脫離口頭講解，使課堂的大部分時間被多媒體教學占據(jù)，從而忽視了和學生的互動。多媒體只是教學過程中的輔助工具，傳統(tǒng)教學還是占主導地位，教師在這一點上容易出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象，甚至過度依賴多媒體技術，而拋棄了傳統(tǒng)教學。

2.2 控制好運用多媒體教學的時間

多媒體教學在一堂課上的運用，最容易犯的錯誤是運用時間過長。時間過長，反而會分散學生的注意力，也容易使學生產(chǎn)生依賴情緒。在語文課上，教師的人文講解才是教學的真諦。學生的提問，還是需要教師來解答。多媒體技術只是讓語文課堂更生動、更形象、更輕松的輔助手段。

2.3 課前準備要充分

想要使多媒體技術在教學中物盡其用，首先要提高教師的操作能力，對計算機運用自如，才能應對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，以免浪費時間。其次，要轉變教師的教學理念，無論是傳統(tǒng)語文教學，還是現(xiàn)代多媒體教學，教師都應該給學生充分的想象空間，對學生的自主思考加以引導，對其分析事物的能力加以培養(yǎng)。教師在準備一堂多媒體語文教學之前，要充分考慮到這堂課運用什么樣的多媒體教學更合適，而且在運用的時候要注意多元化，充分利用視頻、音頻、圖像、動畫等手段，才能使多媒體教學更好地服務于中學語文教學。

2.4 正確的語文教學要注意師生情感的溝通

正確的中學語文教學，不但要教授學生理論知識，更要注重教師和學生的情感溝通。雖然師生間的情感溝通是現(xiàn)代信息技術無法取代的，但教師可以運用多媒體技術，更好地和學生交流。如今的中學生都是信息技術的追隨者，教師可以利用這一點和學生溝通，從而拉近彼此的距離。比如，教師可以制作和課程內(nèi)容相關的猜謎課件，和學生一起猜；或者向學生征集他們喜歡的多媒體呈現(xiàn)形式，讓學生也參與其中，這樣會更加深師生的感情。

總之，能否正確地運用多媒體設備、能否形成正確的多媒體教學理念，能否將多媒體教學和傳統(tǒng)語文教學完美結合，是目前中學語文教師應具備的素質，也是將來語文多媒體教學需要堅守的理念。所以中學語文教師要跟上時代步伐，順應時代變化，保留傳統(tǒng)語文教學的特點，自如地結合多媒體教學，探索多媒體教學的新方法，使這一現(xiàn)代信息技術更好地為中學語文課堂服務，進而使中學語文教學水平提升到新的高度。

（淄博市博山區(qū)白塔鎮(zhèn)中心學校，山東淄博 255202）

參考文獻：

[1]南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京：北京高等教育出版社，2004.

[2]張衛(wèi)文.語文多媒體教學的局限性及其對策[J].教育信息技術，2007，37.endprint