張妍

我是幸運(yùn)的，因?yàn)榇髴c六十中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)信任一個(gè)初出茅廬的畢業(yè)生，使得我擁有了一個(gè)施展的機(jī)會(huì)；我也是自信的，勇敢地接過(guò)了一個(gè)問(wèn)題叢生、令很多老教師望而卻步的體育班。知道肩上擔(dān)子的沉重，我不敢稍有懈怠。經(jīng)過(guò)一年多的努力，班級(jí)工作已步入正軌，學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中屢次獲得優(yōu)異成績(jī)。

下面我結(jié)合班主任工作和教育教學(xué)工作兩方面談一些自己的體會(huì)。

一、班主任工作

體育特長(zhǎng)班的學(xué)生生性活潑、好動(dòng)。班級(jí)家庭特異（父母離異再婚、家庭關(guān)系不和諧）率超過(guò)70%，在對(duì)這些來(lái)自特異家庭的學(xué)生進(jìn)行教育的實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，記錄如下：

1.對(duì)癥下藥，治標(biāo)治本

小A是一個(gè)優(yōu)秀的體育特長(zhǎng)生，有著很好的個(gè)人身體素質(zhì)，文化課學(xué)習(xí)也很認(rèn)真?？墒亲罱野l(fā)現(xiàn)他上課時(shí)愛(ài)趴桌子，表現(xiàn)與平時(shí)飽滿的精神狀態(tài)截然相反。雖然我批評(píng)了他，他也接受了批評(píng)，但我的工作并沒(méi)有就此止步。聯(lián)系到他的家庭平素就不是很和睦，我考慮在他精神不振的表象下面是不是還有別的原因。于是我找到A的父母，了解到因?yàn)樗麄兎蚱揸P(guān)系緊張而經(jīng)常半夜吵架，既加重了孩子的心理壓力也無(wú)法保證其正常的休息，致使其上課時(shí)精神萎靡不振。基于此，我多次和A的父母交流說(shuō)明其行為已經(jīng)對(duì)孩子的身心造成了不良影響，希望望子成龍的他們不要因?yàn)楸舜说拿苡绊懙胶⒆拥某砷L(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多次的溝通，A的父母均表示在孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題上態(tài)度是一致的，以后盡量避免在孩子面前爭(zhēng)吵。同時(shí)我也找A交談，要尊重父母的選擇，作一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人，把精力放在學(xué)習(xí)上，這以后A很快恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把精力重新投入到學(xué)習(xí)中去。

2.齊抓共管，綜合治理

一天深夜，寢室管理員來(lái)電告訴我小B在規(guī)定時(shí)間里沒(méi)有歸寢。我立即與其父母聯(lián)系，并詢問(wèn)其所在寢室的其他同學(xué)是否知其去向。我與其父母分析了各種可能，利用能夠利用的任何線索，依然找不到其一點(diǎn)兒消息。第二天夜里班里的小C打來(lái)電話，告訴我小B剛剛到了她家。這樣我和B的家長(zhǎng)找到了小B。

為什么一個(gè)平時(shí)柔弱的女學(xué)生小B會(huì)選擇離家出走這么一種極端的行為呢？據(jù)小B自述是因?yàn)榧彝ド罹狡?，為了減小家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，她有了退學(xué)的念頭。可是私下里我和B的父母交談，他們認(rèn)為自身的經(jīng)濟(jì)能力負(fù)擔(dān)B的學(xué)習(xí)完全沒(méi)有問(wèn)題。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步了解，我得知B現(xiàn)在的母親不是其生母。雖然繼母沒(méi)有歧視B，但是B依然對(duì)其心存芥蒂。內(nèi)心孤獨(dú)，對(duì)親情失望才是B離家出走的真正原因。

掌握了這些情況之后，我向B的父母作了上述分析，要求他們?cè)诠ぷ髦喽喑槌鰰r(shí)間和孩子交流，多留出些時(shí)間陪孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖、親情的呵護(hù)。同時(shí)我也向B轉(zhuǎn)述了其繼母的想法，希望B體諒其難處，用真心回應(yīng)繼母的愛(ài)心，敞開(kāi)心扉接納她，把自己和家庭融為一體。

在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的共同努力下，小B回歸了家庭，回歸了學(xué)校，燦爛的笑容重新綻放在她的臉上。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，成功教育

小D于圣誕節(jié)前夕躲在寢室不上課，聲言要退學(xué)。她的父母來(lái)校勸說(shuō)時(shí)，她拿出剪子亂剪一氣，一副歇斯底里的樣子。她的父母百思不得其解，不知道平日里乖巧的孩子怎么會(huì)變成這樣不可理喻。

開(kāi)始時(shí)我也很納悶，然而在詢問(wèn)了與其同寢的同學(xué)之后，事情的原委漸漸凸顯出來(lái)。圣誕來(lái)臨之際，班級(jí)同學(xué)之間流行互送禮物。收到禮物的她想回贈(zèng)同學(xué)，可是因?yàn)槟抑行邼仲I不起禮物。她不意思說(shuō)自己沒(méi)有錢，可是沒(méi)有禮物她又害怕受到同學(xué)的輕視，在嚴(yán)重自卑的心理壓迫下脆弱的她無(wú)法承受這樣的刺激，她選擇了逃避現(xiàn)實(shí)，繼而出現(xiàn)了上述的那一幕。

針對(duì)這種情況我對(duì)D強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一、要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，沒(méi)有知識(shí)才是沒(méi)有價(jià)值。二、自強(qiáng)才能自尊，要把強(qiáng)烈的自尊落實(shí)為積極學(xué)習(xí)的行動(dòng)。

除了說(shuō)理教育外，我認(rèn)為對(duì)于自卑感嚴(yán)重的小D而言亟待的是獲得成功、亟待的是建立自信是對(duì)自身能力的肯定，因此我對(duì)于小D的些許進(jìn)步都格外重視，另外我會(huì)特意安排一些她力所能及的工作，在她完成之后加以肯定和表?yè)P(yáng)。如此這樣經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間之后，小D慢慢的又恢復(fù)了自信。

二、教育教學(xué)工作

1.素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育

成為教師的這一年中，碰到與學(xué)生產(chǎn)生摩擦，我都會(huì)想到這句話，讓我學(xué)會(huì)用自己的心去感受學(xué)生，用我的理解去化解所有的煩惱。因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生。

愛(ài)是人的一種積極的高尚的情感。作為教師，極重要的一點(diǎn)就是要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)。在這一年多時(shí)間中，我全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們，極力地做他們的貼心人。我想，真正優(yōu)秀的教師不僅要愛(ài)“白天鵝”，也要愛(ài)“丑小鴨”。每一堂課，我都會(huì)以飽滿的情緒走上講臺(tái)；叫學(xué)生回答問(wèn)題后會(huì)說(shuō)一聲“請(qǐng)坐”；對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)；對(duì)有“不良”行為的學(xué)生，我總是“曉之以理，動(dòng)之以情”。有了情感的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我想方設(shè)法地使他們樂(lè)學(xué)。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理，沒(méi)有教師的摯愛(ài)，也就不可能有學(xué)生的樂(lè)學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。在語(yǔ)文教學(xué)中，我首先嚴(yán)格要求自己，課余時(shí)間努力提高自身的素質(zhì)。在這一年的時(shí)間中，我堅(jiān)持每天記教學(xué)日記，把課堂學(xué)生的反應(yīng)有記錄下，并且在課后反思自己教學(xué)中的不足和閃光，用自己的身和心去影響他們，用自己的激情去誘發(fā)他們的激情，用自己的熱情感染他們，使學(xué)生和我心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率。

2.教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用應(yīng)相得益彰，扎實(shí)的知識(shí)功底是上好一節(jié)課最基本的要素

我們中大多數(shù)人都是在應(yīng)試教育中長(zhǎng)大的。這就要進(jìn)行教育教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，尤其對(duì)于我們青年教師而言，更為迫切。因?yàn)槟贻p，我們沒(méi)有框框；因?yàn)槟贻p，我們接受新知識(shí)比較快；因?yàn)槟贻p，我們?nèi)菀着c學(xué)生溝通。因此我們完全可以在老教師的支持下開(kāi)拓進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)多總結(jié)。首先要做的是學(xué)習(xí)，然后才能知不足，再學(xué)之后努力創(chuàng)新，逐漸樹(shù)立自己的風(fēng)格。這就象一個(gè)孩子，首先要會(huì)走，然后才會(huì)跑，不能一口吃個(gè)胖子。所以在平時(shí)的教學(xué)中是不是應(yīng)該多在研究學(xué)生特點(diǎn)上下些功夫，多在設(shè)問(wèn)上下些工夫，多在教學(xué)情景設(shè)置上下些工夫，多在駕御課堂能力上下些工夫呢？

3.掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)

在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，教師的育人功能發(fā)生了變化。學(xué)校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，如果沒(méi)有創(chuàng)新教育的能力，我們上課學(xué)生就不愛(ài)聽(tīng)。經(jīng)過(guò)努力我獲得了大慶市課件制作一等獎(jiǎng)。教學(xué)方法過(guò)于陳舊，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。當(dāng)前，日趨先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段，教師假如還不能把握住教學(xué)角色，無(wú)法適應(yīng)教育技術(shù)革命的形勢(shì)，仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方式，將落后于時(shí)代的要求，終會(huì)被時(shí)代所淘汰。

4.樹(shù)立正確的、可發(fā)展的學(xué)生觀

時(shí)代的進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，包括學(xué)生的心理、思想，深入研究和適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生是教師今后的重要工作。在教學(xué)層面上，我始終認(rèn)識(shí)到學(xué)生是“人”，不是“容器”。學(xué)生作為社會(huì)中的個(gè)體，與我享有平等的人格尊嚴(yán)。我了解學(xué)生的基本特征，更要了解學(xué)生的個(gè)別差異，才能尊重、理解學(xué)生。學(xué)生的個(gè)性不同，需要我采取不同的教學(xué)態(tài)度和個(gè)別引導(dǎo)。在教育過(guò)程中，重視學(xué)生的身心發(fā)展?，F(xiàn)代教育目標(biāo)是德、智、體、美、勞、心六育并重。僅以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為衡量學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必偏離素質(zhì)教育的方向。

5.課堂語(yǔ)言的運(yùn)用是應(yīng)下工夫的東西，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)是執(zhí)教以后不變的追求

都說(shuō)最能反映一個(gè)人品質(zhì)的是看他在微小細(xì)節(jié)處理上的態(tài)度方法。其實(shí)在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們是與學(xué)生交流某些東西，而不是板板地講，我們的學(xué)生雖然已有一定的邏輯思維能力，但整體思維能力弱，與大學(xué)生不同。教學(xué)過(guò)程中，在師傅和各位老師的不斷指導(dǎo)下，力求課堂語(yǔ)言盡量準(zhǔn)確精煉到位，力求語(yǔ)言的通俗易懂，以貼近學(xué)生心理。但這也都不是一日之功，需要在平時(shí)教學(xué)中的不斷錘煉，這也需要有一定的恒心和愛(ài)崗敬業(yè)之心。

離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起?！皼](méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！”我對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，學(xué)生用愛(ài)回應(yīng)我，在愛(ài)心融融的和諧的氛圍里，我?guī)ьI(lǐng)體育特長(zhǎng)班的全體學(xué)生一起前進(jìn)。