常紅霞

陶行知先生教育思想包羅萬象、博大精深，給我們留下一筆寶貴的精神財(cái)富，雖然時(shí)代變了，環(huán)境變了，其教育思想依然熠射出奪目的光輝，對我們今天的教育方向和教育實(shí)踐仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、陶行知先生的民主教育思想

民主教育思想是陶行知先生整個(gè)教育思想體系的重要組成部分。他在《小學(xué)教師與民主運(yùn)動》一文中說：“這種教人求真和學(xué)做真人的自由，也只有真正的民主實(shí)現(xiàn)了才有可能?！碧障壬谶@里所說的“真正的民主”，主要是指兩個(gè)方面：一個(gè)是社會政治制度的民主；再一個(gè)就是學(xué)校教學(xué)中教學(xué)關(guān)系的民主。（《走近陶行知教師讀本》）。如今，學(xué)校教學(xué)中教學(xué)關(guān)系的民主還需要我們每一個(gè)教師去孜孜以求。

教師和學(xué)生是教育最基本的元素，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教育科學(xué)中最基本的關(guān)系，處理好了教師和學(xué)生的關(guān)系也就抓住教育教學(xué)中的主要矛盾。如何處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，陶行知先生可謂抓住了關(guān)鍵和根本，這就是民主。教學(xué)關(guān)系的民主，說到底就是師生關(guān)系的民主。尤其強(qiáng)調(diào)要重視“運(yùn)用民主作風(fēng)教學(xué)”，“教學(xué)方法要采用自動的方法，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學(xué)合一的方法”，在當(dāng)時(shí)的狀況下，尤須對學(xué)生進(jìn)行“解放”，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生。

二、民主型教師

民主型教師就是具有強(qiáng)烈的民主教育意識，運(yùn)用民主作風(fēng)教學(xué)的教師。民主型教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，是教育教學(xué)的探索者和創(chuàng)新者，他們和學(xué)生一道探究知識、尋找真理，一起分享情感、追求幸福。他們關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生營造自由成長的空間，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到有效張揚(yáng)。民主型教師至少具備這樣幾個(gè)特點(diǎn)。一是尊重每一位學(xué)生。只有相信學(xué)生、尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。他們能加強(qiáng)師生之間的交流溝通，充分尊重學(xué)生的意見和人格尊嚴(yán)，不是居高臨下而是促膝談心，不是暴風(fēng)驟雨而是和風(fēng)細(xì)雨，多一份寬容和理解，以真情和耐心化解學(xué)生的逆反心理。二是激活每一位學(xué)生。他們把發(fā)展的權(quán)利交給學(xué)生，把發(fā)展的舞臺還給學(xué)生，通過研究性學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。三是成就每一位學(xué)生。給每一個(gè)學(xué)生提供最適合的教育，就是最好的教育。為了使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步、發(fā)展和提升，他們能針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和基礎(chǔ)稟賦確定不同的教育目標(biāo)，達(dá)到高中低齊頭并進(jìn)的效果。

怎樣做一個(gè)民主型教師？關(guān)鍵是教師必須強(qiáng)化民主意識，養(yǎng)成民主作風(fēng)，營造民主環(huán)境。教師與學(xué)生相比，有文化程度、專業(yè)知識、社會閱歷之別，但沒有等級之分，師生之間是天然平等的；教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的。教師和學(xué)生之間要建立起一種平等的關(guān)系，搭建起多個(gè)溝通的平臺。教師要愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，以慈愛之心、公正之心、熾熱之心去欣賞學(xué)生、包容學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。

民主型教師應(yīng)懷有熾熱的心靈。愛的力量是無窮的，學(xué)生會因?yàn)槟愕膼鄱M(jìn)步，會因?yàn)槟愕膼鄱刹?，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。傾注大寫之愛，方能培育大寫之人。

民主型教師應(yīng)帶著欣賞的目光。任何學(xué)生都是蘊(yùn)藏量豐富的礦藏，存在無窮的開發(fā)潛力，如果教師用發(fā)展的眼光去審視學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)他們身上閃爍著很多優(yōu)點(diǎn)，多一點(diǎn)的鼓勵(lì)，多一點(diǎn)的賞識，多一點(diǎn)的機(jī)會，使他們的潛能得到開發(fā)，你會發(fā)現(xiàn)這股潛力迸發(fā)出來的力量，是巨大無比的，是超乎想象的。要在欣賞的目光中，讓學(xué)生增添自信。要通過欣賞的目光，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，保障他們的合理需求，尊重他們的創(chuàng)造精神，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

民主型教師應(yīng)抱著寬容的態(tài)度。應(yīng)當(dāng)懂得寬容，以寬廣的眼界對事，以寬闊的胸懷對人。要以一顆寬容的心來對待學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分認(rèn)識學(xué)生個(gè)性的發(fā)展特征，不能因?yàn)閳?jiān)持自己的意愿，而抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展方向，改變學(xué)生個(gè)性發(fā)展的軌跡。教師對學(xué)生的評價(jià)要有寬容的態(tài)度，不能處處以紀(jì)律和規(guī)章制度約束他們，而要用理解和寬容來認(rèn)可青年人的天性，引導(dǎo)和培養(yǎng)發(fā)展他們的個(gè)性。

民主型教師應(yīng)注重教育的細(xì)節(jié)。我們一直呼喚人文教育和素質(zhì)教育，其實(shí)很重要的一點(diǎn)，就是在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對學(xué)生的應(yīng)有尊重。根據(jù)他們的不同心理特征，因材施教，循循善誘，在那些可能不被人注意的地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程中的互動。教師無小事，處處是楷模；管理無空白，時(shí)時(shí)能育人。要通過每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，傾聽他們的聲音，掌握他們的情緒發(fā)展，開展人性化的教育，潛移默化，必然能收到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。

三、民主式教學(xué)

重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)以下幾方面的變革。

教師授課方式的變革。這是民主式教學(xué)的根本。民主式教學(xué)不是填鴨式，而是啟發(fā)式；不是教師對學(xué)生的單向灌輸，而是教師與學(xué)生之間的雙向交流；不僅是知識的傳授，更是方法的引導(dǎo)、規(guī)律的挖掘、思維的升華、真理的發(fā)現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，善于傾聽學(xué)生的意見和要求，善于點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，在和諧融洽的氣氛中與學(xué)生共同完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。這是民主式教學(xué)的核心。學(xué)生要從課堂教學(xué)的被動接受中走出來，充分發(fā)揮主觀能動性，做學(xué)習(xí)的主人。大力倡導(dǎo)“主動、合作、參與、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是圍繞教學(xué)主題、知識節(jié)點(diǎn)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，梳理知識儲備，積極參與討論，勇于發(fā)表見解，提升思維層次，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性得到極大提升，學(xué)生從教學(xué)中得到前所未有的愉悅和快樂。

教學(xué)評價(jià)方式的變革。這是民主式教學(xué)的基礎(chǔ)。要圍繞民主式教學(xué)的目標(biāo)，不斷完善和改革教學(xué)評價(jià)方式，構(gòu)建適應(yīng)民主式教學(xué)要求的教學(xué)評價(jià)體系，力求科學(xué)、合理、客觀、公正評價(jià)教學(xué)的民主指數(shù)和教學(xué)效果。在評價(jià)途徑上，要實(shí)行多角度、全方位、開放式、民主化；在評價(jià)方式上，要采取定性考核與定量考核相結(jié)合；在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注其多方面潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展；在評價(jià)內(nèi)容上，不僅關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)，還關(guān)注過程的形成性評價(jià)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。