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作文立意升格辦法探討

2014-11-17 14:30:01嚴(yán)慧
關(guān)鍵詞:題意角度夢(mèng)想

嚴(yán)慧

杜牧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“凡為文以意為主,以氣為輔,以辭采章句為之兵衛(wèi)?!编嵃鍢蛘f(shuō):“領(lǐng)異標(biāo)新二月花?!彼械奈恼露家晕恼轮械念}意為主線進(jìn)行闡述,以題意為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)整篇文章進(jìn)行語(yǔ)氣的合理把握,如果立意不明確,表達(dá)出的語(yǔ)言會(huì)顯得非?;靵y,所以,立意在一篇文章中的作用是至關(guān)重要的,占有絕對(duì)的地位。中國(guó)古人就說(shuō),千古文章意最高。立意要有新意。作文要寫到自己理想的程度,可以參考下面幾條意見,由外到里一層層的突出作文主題。

(一)關(guān)注身邊,立意人生

想要寫好具有時(shí)代印記的作文就應(yīng)該對(duì)時(shí)代中的一些東西非常敏感,把時(shí)代中的一些新異的東西引入到傳統(tǒng)課堂中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事和對(duì)它們的前因后果進(jìn)行客觀的思考。除此之外還應(yīng)該積極參加社會(huì)上的各種活動(dòng),比如,實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)等,在參加的同時(shí)要學(xué)會(huì)收集活動(dòng)中有重要價(jià)值的信息和材料,對(duì)活動(dòng)的發(fā)起和目的進(jìn)行理性和客觀的思考。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作指導(dǎo)的時(shí)候,可以收集一些社會(huì)中的熱點(diǎn)話題,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)它的好壞利弊,總結(jié)出一些人生的道理。這樣,學(xué)生在選擇題材,針對(duì)題材立意的時(shí)候,就很容易把握住作文的主要內(nèi)容,學(xué)生可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷作為主題進(jìn)行詳細(xì)的立意闡述,作文在寫作的過(guò)程中自然就有了時(shí)代感,例如,學(xué)生要以“等待”作為內(nèi)容寫一篇具有時(shí)代感的作文,在寫的時(shí)候很多學(xué)生都注重等待本身的含義,以此來(lái)寫作,這樣很難突出文章的時(shí)代感,沒(méi)有新意。

結(jié)合時(shí)代中發(fā)生的熱點(diǎn)話題,進(jìn)行散發(fā)性的思維寫作,可以寫新經(jīng)濟(jì)體制下,外出打工的人對(duì)家鄉(xiāng)的思念,過(guò)節(jié)時(shí)分期盼和家人團(tuán)聚,這體現(xiàn)出了作者對(duì)打工族的一種關(guān)懷。溫庭鈞的“晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)”,讓人體味到詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情,“因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘”體驗(yàn)到作者濃濃的思想之情。也可以寫老齡化社會(huì),老人在衣食無(wú)憂的同時(shí)身邊沒(méi)有孩子們的陪伴,他們的精神世界非常孤獨(dú),期盼孩子早日回來(lái)團(tuán)聚,希望這個(gè)社會(huì)對(duì)老年人多一點(diǎn)關(guān)愛,采取一些積極的補(bǔ)救措施等很多具有時(shí)代印記的題材。

(二)活躍思維,鍛煉生活

各種對(duì)人生的思考來(lái)源于生活,作文也不例外,它是對(duì)生活的感悟用文字進(jìn)行感情的表達(dá),這也是內(nèi)心沉默的思考。用作文的形式寫出生活中的所見所聞是很簡(jiǎn)單也是很正能量的一件事情,但是在對(duì)其進(jìn)行描述的時(shí)候要從表面現(xiàn)象更深層次的挖掘到本質(zhì),使作文的立意得到升華。

學(xué)生在活躍思維的同時(shí),還應(yīng)該對(duì)生活充滿積極向上的正能量,適時(shí)地鍛煉,對(duì)生活有一個(gè)自己的感悟,只有這樣,寫出的作文才具有真情實(shí)感,內(nèi)容才有厚重感和深度。

(三)反思維立意

在寫作中一個(gè)非常重要的立意方式就是反思維立意方式,反思維方式要求學(xué)生打破順應(yīng)思維的思考方式。反思維方式可以在很大程度上抒發(fā)寫作者更深刻的人生感悟,例如,以“課堂”為題目寫一篇作文,很多同學(xué)都寫出了老師看到面臨考試的同學(xué)交頭接耳,不免開始憤怒,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)此類的作文。利用反思維方式完全可以這樣寫:老師面對(duì)交頭接耳的學(xué)生沒(méi)有給予嚴(yán)厲的批評(píng),在門外靜靜的望著他們,不想打斷學(xué)生的交流,因?yàn)榭煲龑W(xué)考試了,學(xué)生的壓力都很大,不忍心打斷學(xué)生片刻放松壓力的時(shí)間。老師希望學(xué)生用一顆平常心去對(duì)待升學(xué)考試,在片刻的放松之后,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不能辜負(fù)別人對(duì)自己的期望。一瞬間,大家懂事了老師的良心用苦,明白了很多。如果作文能采用這種反思維方式進(jìn)行寫作,不失為一個(gè)標(biāo)新立異的作法。

(四)對(duì)立意角度巧妙取舍

立意的斟酌是非常關(guān)鍵的,它是判定作文好壞的一個(gè)因素,很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候,太注重作文題意的全面性,一個(gè)主題寫了好幾個(gè)題意,沒(méi)有完全的表達(dá)清楚,也導(dǎo)致了中心不明確。教師在立意取舍方面要積極引導(dǎo)學(xué)生只圍繞題意抓重點(diǎn),學(xué)會(huì)合理的取舍。在對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行合理取舍之前要準(zhǔn)確的定位立意角度,這樣學(xué)生才可以根據(jù)準(zhǔn)確的立意角度對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,從中挖掘出新穎、深刻的主題。

例如,老師可以以“圓夢(mèng)中國(guó)”這個(gè)題目讓學(xué)生從幾個(gè)角度進(jìn)行探討來(lái)明確文章的主題思想。從一方面可以理解為一個(gè)民族的偉大夢(mèng)想,比如,海峽兩岸統(tǒng)一夢(mèng)想、神州飛船發(fā)射夢(mèng)想等很多;從另一方面可以理解為身處在中國(guó)人們的夢(mèng)想,或者班級(jí)、單位、個(gè)人期盼已久的夢(mèng)想。通過(guò)自己不懈的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己小小的夢(mèng)想。所以,作文對(duì)立意角度的把握是非常重要的。

在寫作文的時(shí)候,不管是從哪個(gè)角度去寫,要想寫出完美的作文,需要學(xué)生有生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生活的感悟,從中做出一些取舍,選擇出適合自己的寫作角色,只有這樣作文才能最大程度的寫出新意和深度。教師的引導(dǎo)也是非常重要的,引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向進(jìn)行思考和觀察。

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