楊紅菊

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

在掌握積累本文重點(diǎn)文言詞匯句式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用對(duì)話和人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的方法。

2.過(guò)程與方法

以“讀”的方式貫穿整堂課，感知孔子魅力課堂的種種表現(xiàn)。以“小組合作交流”形式，探究孔子魅力課堂的表現(xiàn)與根源。以“寫(xiě)”的方式，展示學(xué)生對(duì)孔子形象及其教育思想、教育魅力的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，領(lǐng)略大教育家孔子的教育風(fēng)采，有助于自己的學(xué)習(xí)和人生理想的樹(shù)立。

二、重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文用生動(dòng)的對(duì)話和傳神的情態(tài)描寫(xiě)展示了師生暢談“志”——心中的夢(mèng)想的情景。因此本文的重點(diǎn)是分析探究孔子魅力課堂的種種表現(xiàn)。

（2）難點(diǎn)：由于孔子魅力課堂根源的探究是一個(gè)難點(diǎn)，因此重點(diǎn)分析孔子及其幾個(gè)弟子的形象，性格等特征，并以“說(shuō)”和“寫(xiě)”的方式，展示學(xué)生對(duì)孔子形象及其教育思想、教育魅力的理解。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.導(dǎo)入新課，走進(jìn)別開(kāi)生面的魅力課堂。

2.齊讀課文，感受別開(kāi)生面的魅力課堂。

3.分組朗讀，體悟別開(kāi)生面的魅力課堂。

4.小組探討，明確別開(kāi)生面的魅力課堂。

5.拓展提升，探究別開(kāi)生面的魅力課堂。

6.再讀課文，感受別開(kāi)生面的魅力課堂。

7.總結(jié)課文，回味別開(kāi)生面的魅力課堂。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

①個(gè)人反復(fù)朗讀，結(jié)合課下注釋疏通文意。掃清文字障礙。

②閱讀學(xué)案上知識(shí)鏈接并完成學(xué)案上的預(yù)習(xí)題。

提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，方便上課師生互動(dòng)。

（二）正式上課

1.導(dǎo)入新課，走進(jìn)孔子的魅力課堂。

課間播放音樂(lè)——《孔子之歌》并展示兩張圖片。

這一環(huán)節(jié)是為上課創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好氛圍。引出課題《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，走進(jìn)別開(kāi)生面的魅力課堂。

2.齊讀課文，初步感受孔子的魅力課堂。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題——“這是一節(jié)怎樣別開(kāi)生面的魅力課堂”一起朗讀課文，初步感受孔子的魅力課堂，并按照年齡從大到小的順序說(shuō)出師徒五人是哪幾位，“侍坐”是何意，師徒是圍繞什么話題交流談?wù)摰模瑥亩寣W(xué)生明確全文的思路。

3.分組朗讀，再次感悟孔子的魅力課堂。

以小組為單位，第一小組讀子路部分，第二小組讀冉有部分，第三小組讀公西華部分，第四小組讀曾皙部分，由我來(lái)讀孔子老師部分，旁白由班長(zhǎng)來(lái)讀。

分組朗讀師徒五人的對(duì)話交流這一環(huán)節(jié)，是為了再次感悟這種別開(kāi)生面的魅力課堂。

4.小組探討，明確魅力課堂的種種體現(xiàn)。

（1）小組探究：具體分析孔子的魅力課堂。

請(qǐng)你結(jié)合文本具體分析“孔子的魅力課堂”表現(xiàn)在哪些方面，小組交流后每個(gè)小組推薦一名同學(xué)發(fā)言，另一名同學(xué)上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出你小組發(fā)言同學(xué)的主要觀點(diǎn)。[提示：發(fā)言同學(xué)先表明觀點(diǎn)——再?gòu)奈闹姓腋鶕?jù)，分析論證。]

結(jié)合文本分析“孔子的魅力課堂”的種種表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考鉆研問(wèn)題的能力；然后小組交流，是為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感；最后每個(gè)小組推薦一名同學(xué)發(fā)言，是為了培養(yǎng)學(xué)生的大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并有根據(jù)地為自己的觀點(diǎn)說(shuō)理分析并訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力；另一名同學(xué)上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出本組的主要觀點(diǎn)是為了鍛煉自己的書(shū)寫(xiě)能力和學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的能力；從而深入領(lǐng)會(huì)孔子的魅力課堂。

（2）歸納小結(jié)：明確孔子的魅力課堂。

1）——老師營(yíng)造寬松和諧、民主平等氛圍的課堂。

2）——老師給學(xué)生思維方法“授人以漁”的課堂。

3）——老師充分留下學(xué)生思維想象空間的課堂。

4）——老師因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性的課堂。

5）——老師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的二分天下課堂。

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，老師水到渠成地歸納小結(jié)，幫助提升學(xué)生的概括能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確孔子的魅力課堂的真正魅力所在。

（3）再讀課文，領(lǐng)悟孔子的魅力課堂。

男生再讀課文中孔子的話語(yǔ)，其余部分全班一起讀，進(jìn)一步領(lǐng)悟孔子的魅力課堂。

5.拓展提升，探究孔子魅力課堂的根源。

這么與眾不同別開(kāi)生面有魅力的課堂，歸功于誰(shuí)呢？

這一環(huán)節(jié)就是為了探究魅力課堂產(chǎn)生的根源，要求學(xué)生結(jié)合文本分析師徒五個(gè)人的性格特征，從而讓學(xué)生明白魅力課堂歸功于師徒雙方，并在潛移默化中明確教學(xué)相長(zhǎng)和教學(xué)互動(dòng)的魅力。

這種課堂之所以有魅力，除了有一群可愛(ài)的“四有”學(xué)生外，還歸功于孔子這位老師。下面師生一起來(lái)以“孔子他不是……，而是……”的句式寫(xiě)一句話，來(lái)展示對(duì)孔子形象及其教育思想、教育魅力的深度理解。

這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的理解能力和書(shū)面表達(dá)能力。同時(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)孔子的基礎(chǔ)上，老師也參與到同學(xué)們中間一起比賽寫(xiě)作，不僅有意思，還讓學(xué)生對(duì)孔子進(jìn)一步深度認(rèn)識(shí)，從而明確孔子魅力課堂的真正原因。

6.再讀課文，感受孔子的魅力課堂。

對(duì)大師級(jí)別的人物，再多的語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)我們的敬佩和仰慕之情。下面我們班女生再讀課文中孔子的話語(yǔ)，其余部分全班一起讀。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)讀再次感受孔子的魅力課堂。

7.小結(jié)本課，回味孔子的魅力課堂。

一位循循善誘和藹可親的大師和一群個(gè)性鮮明富有理想的學(xué)生，一段生動(dòng)有趣回味無(wú)窮的對(duì)話，一個(gè)其樂(lè)融融令人浮想聯(lián)翩的教育情境，這，就是《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的無(wú)窮魅力；這，就是孔子這位大教育家的無(wú)窮魅力。全文以孔子問(wèn)志、弟子述志、孔子評(píng)志為思路，為我們展示了“別開(kāi)生面盡現(xiàn)風(fēng)流，二分天下魅力課堂”。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確孔子這堂課的魅力所在，而且讓學(xué)生明白老師與學(xué)生一起正在努力踐行著，力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的高效課堂。

附板書(shū)：

別開(kāi)生面的魅力課堂