摘 要：小學(xué)語文教師要強化其本身的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成和提高小學(xué)語文教師的教育思想、教育能力和教育資質(zhì)，并把這些傳授給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)；素質(zhì)

小學(xué)教師是人生的第一老師，是學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)仿效的榜樣。小學(xué)語文教師在小學(xué)教育中更是處于一個特殊的位置。人們總希望小學(xué)語文教師顯示其本身的職業(yè)素質(zhì)，并把這些素質(zhì)傳授給學(xué)生。教師職業(yè)素質(zhì)包括教育思想、教育能力和教育資質(zhì)三個方面。

一、小學(xué)語文教師的教育思想

教育思想是指從事某一職業(yè)的人所必須共同具備的思想品德。這是從事教育工作的前提，即熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，熱愛人民教育事業(yè)；執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展；舉止端正，語言文明，以身作則，為人師表。這既為教育把握方向又提供動力。小學(xué)語文是基礎(chǔ)。教育中的一門重要學(xué)科，對于完成小學(xué)階段的教育任務(wù)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)型人才，有著重要意義。如果小學(xué)語文教師沒有科學(xué)的教育思想，就不可能形成教育樂觀主義，就只能做一個教育工匠?！案蕿榇盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的獻身教育的精神，是小學(xué)語文教師思想的核心。作為小學(xué)語文教師，更要有獻身精神，才能忠于人民的教育事業(yè)。而忠誠來源于熱愛，必須要有教育熱情，熱愛教育事業(yè)。新世紀對人才的要求，已不再是掌握更多、更深的知識，而是知道在什么地方、用什么方法獲得自己需要的知識。轉(zhuǎn)變教師的教育思想，提升教師的課程意識，調(diào)整教師的角色和行為，倡導(dǎo)師生共建課程文化，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是新時期發(fā)展的需要。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，樹立“動態(tài)生成”的課程觀，樹立“平等對話”的教學(xué)理念。

二、小學(xué)語文教師的教育能力

教育能力包括教養(yǎng)能力和教學(xué)能力。小學(xué)語文是一門思想性很強的學(xué)科，小學(xué)語文教師要善于激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生不僅有所知，還要有所感；不可以只片面地注重理解，不注重感受，使教學(xué)流于客觀形式。小學(xué)語文教師必須具有直接通過情感和意志來影響學(xué)生的感召力，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)果無須時時詢問：“你們懂了嗎？”而是應(yīng)具有這樣一種觀察力，從觀察到一點點跡象—學(xué)生理解語言—作出相關(guān)的感受、體驗和反應(yīng)。小學(xué)語文教師用得較多的教學(xué)方法是講授法、談話法和朗讀法，這是因為語文教學(xué)相當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生語言理解的能力，不同的教師使用同一份教案，實際教學(xué)效果可能大相徑庭，區(qū)別不僅在于執(zhí)教者的水平。成功高效的教學(xué)，還需要涵蓋教師本人談識與非水平教養(yǎng)。例如語言表達，學(xué)生對語言的理解，通常是感知語音、字形而刻意理解語音、字形所表示的意義，并作出相關(guān)的反應(yīng)。

小學(xué)語文教師不應(yīng)該只是簡單地掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，同時要善于依靠現(xiàn)代化教學(xué)法分析資料。積累自身教學(xué)任務(wù)的經(jīng)驗，最大限度地改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?！爸蹖W(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面語文能力”的教學(xué)觀念，使學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)姆椒?，必須使自己的知識儲備具有新鮮的活力，必須樹立自身終身教育的觀念，不斷“充電加油”接受繼續(xù)教育。

三、小學(xué)語文教師的教育資質(zhì)

教育資質(zhì)，強調(diào)的是對教師人格特質(zhì)和人格品質(zhì)的要求。鄧小平在1978年全國教育會議上說：“一個學(xué)校能不能為社會主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯處熓且环N特殊的職業(yè)，具有鮮明的職業(yè)特征。教育工作者應(yīng)具備一定的特殊條件，必須經(jīng)過專門的職業(yè)訓(xùn)練。師范畢業(yè)，為當(dāng)教師奠定了基礎(chǔ)，教師不能只希望自己在學(xué)校學(xué)到的全部知識足夠?qū)斫绦W(xué)?？梢妿煼懂厴I(yè)生走上工作崗位時，還不能達到完全合格的要求，只能是“應(yīng)急水平教學(xué)新手”。小學(xué)語文教師要用進修來提高思想政治、職業(yè)道德，提高思想文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高文化程度。從人格特征看，從事教育工作的人，需要有較強的感受能力，情緒穩(wěn)定，注意力強，善于自省，樂于人際交往；就人格品質(zhì)而言，教師應(yīng)當(dāng)公正、寬厚、仁愛、自信有責(zé)任感、有事業(yè)心。

小學(xué)語文教師必須熟練地掌握有關(guān)的語文專業(yè)知識，適應(yīng)未來教育的發(fā)展，擴大教育的視野，拓寬教育思路；又要重視素質(zhì)教育質(zhì)量的全面提高；教師要不斷地學(xué)習(xí)，從各方面完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才，打下堅實的基礎(chǔ)。通過師德師風(fēng)教育，自覺做到認真教書育人，為人師表，一心撲在教學(xué)上，刻苦鉆研，精心培育，無怨無悔。激發(fā)自我發(fā)展的愿望，提升自我發(fā)展的能力，主動鉆研教育教學(xué)理論，增強自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，改進教風(fēng)，做一名合格的人民教師。

參考文獻：

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[2]王深根，毛建華.新課程研究[M].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2003.

作者簡介：王紅梅，女，1978年1月出生，本科，就職于蒙城縣城關(guān)鎮(zhèn)第六小學(xué)，研究方向：有效教學(xué)模式。