馮忠武

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，信息的傳播速度也日益加快，一些不良信息也逐漸在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境中被初中生接觸。在這些不良信息的影響下，學(xué)生逐漸對自己的生命缺少重視。而思想品德教育能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的美好，因此在初中的思想品德教學(xué)中滲透生命教育是很有必要的。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生命教育；情境

生命是人的本錢，是進(jìn)行一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此對于初中生來說，生命教育是必修的一課。初中生正處于青少年階段，對于生命的認(rèn)識(shí)尚處于較為模糊的狀態(tài)，在這一階段如果有一些外在因素對其進(jìn)行誘導(dǎo)，初中生對生命的認(rèn)識(shí)會(huì)很容易產(chǎn)生改變。因此在這一教學(xué)階段，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生愛惜自己的生命，認(rèn)識(shí)到生命的美好，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

一、初中生對生命認(rèn)識(shí)產(chǎn)生扭曲的原因分析

1.不良信息的傳遞

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，電腦已經(jīng)開始普及，這為初中生獲取更多的知識(shí)提供了渠道，但是在獲取知識(shí)的同時(shí)，一些不良信息也會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，青春期的初中生對誘惑的抵抗力往往不夠，因此在這些不良信息的誘導(dǎo)下，對異性的沖動(dòng)也逐漸增強(qiáng)，并且初中生尚不具備健康完整的性觀念，因此會(huì)很容易做出違反法律和道德的事情。網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行也使初中生對生命的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)?，F(xiàn)在大部分的網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)摻雜一些暴力的因素和對于生命死亡的描寫，在游戲中常常用道具便可以起死回生，這導(dǎo)致學(xué)生不重視生命，認(rèn)為生命可以重來。

2.家庭對于學(xué)生的影響

由于社會(huì)競爭的壓力逐漸加大，家長對于學(xué)生的期望也越來越高，為了讓學(xué)生能夠上名牌大學(xué)、出人頭地，一些家長為學(xué)生報(bào)名參加許多補(bǔ)習(xí)班，而學(xué)生大多數(shù)情況下都不喜歡這些補(bǔ)習(xí)班，

這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，最終產(chǎn)生了棄學(xué)、厭學(xué)的結(jié)果。甚至有的家長一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有其他想法便對其施加暴力，學(xué)生在巨大的壓力下，心理也會(huì)出現(xiàn)一些扭曲，對生活失去信心，對自己的生命也越加不珍惜。而現(xiàn)在的許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此家長對學(xué)生都倍加呵護(hù)，全家的中心都在學(xué)生的身上，學(xué)生的一切要求都盡量滿足。學(xué)生在這種養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長，很難有一個(gè)健康的人格。

3.升學(xué)壓力對學(xué)生產(chǎn)生影響

在目前應(yīng)試教育的教育體制下，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力已經(jīng)被擴(kuò)大到了前所未有的程度。學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行自己感興趣的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生覺得生活索然無味，同時(shí)教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視、對學(xué)生的忽略使學(xué)生缺乏存在感，對自己的生命產(chǎn)生輕視。

二、如何在思想品德課程中滲透生命教育

1.教師應(yīng)該讓學(xué)生了解生命對于人的重要性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的魅力，同時(shí)在珍愛自己生命的同時(shí)也愛惜其他人的生命

讓學(xué)生樹立健康積極的生命觀是初中思想品德教師應(yīng)該完成的目標(biāo)之一。因此在日常的課程設(shè)置中，教師要有目的地在課堂中增設(shè)生命教育的板塊，來著重對學(xué)生的生命觀進(jìn)行引導(dǎo)。每次進(jìn)行這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以自行設(shè)立一個(gè)主題。例如，將青春期作為一個(gè)主題，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言來表達(dá)自己在身體外形和心理上的變化，使學(xué)生在相互交流中實(shí)現(xiàn)對生命的深刻認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到這一時(shí)期的表現(xiàn)都屬于正?，F(xiàn)象，沒有必要因?yàn)檫@個(gè)變化感到羞恥。這一模塊的講解和教育不能獨(dú)立地進(jìn)行，應(yīng)該在與政治內(nèi)容充分融合的基礎(chǔ)之上，再對其進(jìn)行探討。

2.結(jié)合理論，重視實(shí)踐

學(xué)生在課堂中獲得知識(shí)，在生活中進(jìn)行有效的應(yīng)用才是教學(xué)的真正目的。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師可以為學(xué)生多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師可以讓學(xué)生辦主題黑板報(bào)或者編寫課件，在這些實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行中，學(xué)生必定會(huì)對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，而且學(xué)生在對這些知識(shí)應(yīng)用的過程對知識(shí)還起到了鞏固的效果。在學(xué)習(xí)完《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》（粵教版七年級(jí)上冊第八課）之后，教師可以組織學(xué)生參加一些與之相關(guān)的公益活動(dòng)，讓學(xué)生在宣傳的過程中真正了解到這些物品對生命的危害，并時(shí)刻提醒自己遠(yuǎn)離這些物品。另外，教師還可以以辯論賽的形式來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，例如舉辦以“初中生上網(wǎng)利大還是弊大”的主題辯論賽，讓學(xué)生在不斷的交流中對上網(wǎng)這一行為產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)立情境，提高感悟

生命教育結(jié)合情境教學(xué)會(huì)產(chǎn)生更加有效的效果。在教學(xué)的過程中，教師可以模擬對學(xué)生的安全有威脅的環(huán)境，讓學(xué)生切身體會(huì)當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣應(yīng)對，在這樣的教學(xué)方式中提高學(xué)生的感悟。例如，在學(xué)習(xí)《自我保護(hù)》時(shí)，教師可以飾演壞人，然后模擬環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行威脅，來考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)對能力，然后根據(jù)學(xué)生的應(yīng)對方式進(jìn)行評(píng)價(jià)并講解正確的方式。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)自我保護(hù)的知識(shí)，并且能夠更好地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

生命教育是關(guān)乎學(xué)校、家庭、社會(huì)多個(gè)方面的，因此要從多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行生命教育，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生能夠?qū)ιa(chǎn)生正確的理解，并樹立起健康的生命觀念。

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編輯 薛直艷