[摘 要] 新課程背景下作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如何在平時(shí)的作文課中化更短的時(shí)間，達(dá)到更高的效率？作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于鞏固語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著極其重要的作用。

[關(guān)鍵詞] 寫(xiě)作興趣；走近生活；平時(shí)訓(xùn)練；教師下水；有效反饋

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，同時(shí)也一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師們常常在作文教學(xué)方面花了大量時(shí)間和精力，學(xué)生也因?yàn)閷?xiě)作文讓本屬于自己的許多快樂(lè)時(shí)間，悄悄溜走，但作文難、難作文還是師生一個(gè)共同的永恒話題。那么如何切實(shí)提高作文教學(xué)的有效性，讓教師們教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劇?/p>

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

據(jù)筆者曾作過(guò)的一份對(duì)七年級(jí)到九年級(jí)學(xué)生作文心理調(diào)查顯示，其中對(duì)寫(xiě)作感興趣的僅占總?cè)藬?shù)的15%，而不喜歡寫(xiě)作的學(xué)生竟達(dá)85%。究其原因是部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加之老師少鼓勵(lì)多批評(píng)等原因，使得他們較少嘗試成功的喜悅?！芭d趣是最好的老師”，任何一件事，有了興趣，才可能積極去做和認(rèn)真去做。因而，要提高學(xué)生的作文水平先要從培養(yǎng)作文興趣，激發(fā)作文動(dòng)機(jī)入手，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，“被動(dòng)寫(xiě)”為“主動(dòng)寫(xiě)”，“害怕寫(xiě)”為“喜歡寫(xiě)”，使作文真正成為學(xué)生的一種樂(lè)趣。 那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？給學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。所以，我每每布置作文時(shí)，總是有更加具體的要求，如：這次是首尾點(diǎn)題，下次是運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，再下次是……批改作文時(shí)，我也依此為一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于那些作文水平偏低的學(xué)生無(wú)疑是降低了門檻，他們每次作文也能得到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

二、走近生活

人是社會(huì)的人，任何知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是社會(huì)生活的反映。學(xué)生生活在這個(gè)社會(huì)中，無(wú)時(shí)不在接觸社會(huì)。讓學(xué)生的筆回到生活，寫(xiě)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、情感體驗(yàn)，學(xué)生就不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)，他們純真的眼睛必定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)多彩感人的世界。但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，在良好的母語(yǔ)環(huán)境中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。就其主要原因是他們?nèi)狈φ媲械纳铙w驗(yàn)，不只是知識(shí)的不足，更多的是學(xué)生生活的貧乏和學(xué)生對(duì)生活的漠然。這就要求我們把生活引進(jìn)課堂，或引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，給學(xué)生以一定的時(shí)間和活動(dòng)空間，放手讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)反思生活，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉寫(xiě)作題材，這樣學(xué)生表現(xiàn)的是自己 的獨(dú)特個(gè)性和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，也就有內(nèi)容了，不再是“難為無(wú)米之炊”了。

三、加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練

如果作文訓(xùn)練只局限在兩周一次或一單元一次的大作文，肯定是不行的。教師要多進(jìn)行幾十字或一兩百字的小作文訓(xùn)練，讓寫(xiě)作練習(xí)呈現(xiàn)多樣性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效。這一點(diǎn)關(guān)鍵要利用好我們的課本資源，讓我們的教材給我們的作文練習(xí)帶來(lái)源頭活水。

如遣詞造句訓(xùn)練：這種訓(xùn)練需要的時(shí)間很少，教師可以利用好平日的課堂教學(xué)多進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。這是一種長(zhǎng)期的，潤(rùn)物無(wú)聲的行為，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)自己的語(yǔ)言運(yùn)用提出更高的要求。比如，學(xué)了《我的信念》一文，可以設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)：居里夫人的美，美在_______，因?yàn)開(kāi)______；以讀帶寫(xiě)訓(xùn)練：閱讀和寫(xiě)作，從語(yǔ)言文字訓(xùn)練的角度看，前者著重對(duì)語(yǔ)言的理解，后者著重對(duì)美的感受和鑒賞。前者是吸收，后者是表達(dá)。學(xué)生在閱讀中所感受的美，對(duì)學(xué)生作文會(huì)起到潛移默化的示范、指導(dǎo)作用。教師靈活運(yùn)用各種形式堅(jiān)持以讀帶寫(xiě)，這是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段，也是在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字訓(xùn)練的有效方式。

四、教師下水，現(xiàn)身說(shuō)法

身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，我都堅(jiān)持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改。本人的寫(xiě)作水平也有了較大提高，在省級(jí)、市級(jí)各家報(bào)紙、雜志發(fā)表詩(shī)歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學(xué)生感到寫(xiě)作不再那么難，作家也不是高不可攀?！白魑钠鋵?shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟。好的作文必須要有獨(dú)到的思想和藝術(shù)見(jiàn)解?！睂W(xué)生對(duì)作文一旦有了全新的認(rèn)識(shí)，就會(huì)徹底打消畏難、厭煩心理。

五、有效反饋

反饋必須及時(shí)。包括作文的講評(píng)和修改，必須講究其時(shí)效性，學(xué)生作文后一般2～3天、最多4～5天就必須反饋評(píng)講，不能欠拖不評(píng)，拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫(xiě)作知識(shí)的欲望。反饋的形式必須靈活多樣。作文的反饋不宜精雕細(xì)琢，也不應(yīng)拘泥于單純的一種形式，而應(yīng)當(dāng)更開(kāi)放，更多樣。而且應(yīng)該讓更多的孩子參與到作文的評(píng)改中來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去欣賞別人的文章。

總之，隨著課程改革的深入，對(duì)語(yǔ)文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的職業(yè)道德，更要有對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的愛(ài)。有效的指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的條理性、思維的創(chuàng)造性、觀察生活的細(xì)致性及促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；而有效的反饋則更可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)再次作文的沖動(dòng)與欲望。因此，語(yǔ)文教師提高作文指導(dǎo)的有效性顯得尤為重要。

作者簡(jiǎn)介：黃得利（1980—），大學(xué)本科，甘肅定西人，主要研究初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作。