[摘 要] 隨著新課改的深入，打造高效課堂的呼聲越來越高。所謂高效課堂，是指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，達(dá)到課堂教學(xué)的最好效果。對(duì)初中語文教學(xué)來說，構(gòu)建新課標(biāo)背景下的初中語文高效課堂已成為初中語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。只有高效的課堂才能有教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就此探討了新課程背景下打造初中語文高效課堂，進(jìn)而提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的策略。

[關(guān)鍵詞] 新課改；初中語文；高效課堂；教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，初中語文教育還是存在一定的問題，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高，老師只是在課堂上把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂效率不高。本文結(jié)合初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行探究，對(duì)老師和學(xué)生提出了要求，力求從根本上提高初中語文課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)習(xí)具有人性化和生活化

現(xiàn)在，國家、學(xué)校、教育部門都在積極推進(jìn)新課改背景下語文的教學(xué)，但是，核心還是體現(xiàn)在學(xué)生身上，因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在課堂上積極與老師進(jìn)行互動(dòng)。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。

例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，學(xué)生可以分成小組，以小組的形式講述自己童年時(shí)代的樂園，這樣，在結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中，會(huì)與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、采取豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中語文的教學(xué)中，老師應(yīng)該擺脫過去單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，融入學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在課堂上可以通過問題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在課程的講授時(shí)可以采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過音樂和視頻使學(xué)生在課堂上的注意力集中，老師要避免填鴨式的灌輸，使教學(xué)手段多元化，避免教學(xué)手段的單一。

例如在學(xué)習(xí)《冰心詩四首》時(shí)，老師可以組織班級(jí)分組，然后進(jìn)行朗讀比賽，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生便可以帶著自己的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時(shí)，學(xué)生可以自行的進(jìn)行話劇的排練，學(xué)生自己參與到話劇的表演中，這樣，學(xué)生可以直接體驗(yàn)到課文所要表達(dá)的中心思想。

三、注重體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生自己有體驗(yàn)的經(jīng)歷

1、給學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的原始體驗(yàn)

通過心理學(xué)家的研究可以表明，人類的原始體驗(yàn)可以加深人們對(duì)客觀事物的印象。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)制性，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不注重原始經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于書本的理解也局限于老師的講課內(nèi)容中，沒有自己的體驗(yàn)和思考。初中語文教學(xué)采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，老師在課堂上起到輔助的作用，老師和學(xué)生之間積極互動(dòng)，從而營造了一種活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)，老師在教學(xué)中可以充分挖掘?qū)W生個(gè)性化的情感體驗(yàn)，在輕松而活躍的課堂上，學(xué)生可以用心去領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)涵，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，主動(dòng)地去領(lǐng)會(huì)課文要表達(dá)的思想，而不是被動(dòng)地進(jìn)行字面意思的解讀。例如在學(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》這篇課文時(shí)，老師要讓學(xué)生回想自己童年時(shí)的經(jīng)歷，在激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇文章，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以產(chǎn)生共鳴，在課文講授完成后，老師可以讓學(xué)生在課下寫一篇關(guān)于童年的作文，增強(qiáng)學(xué)生的原始體驗(yàn)。

2、注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)

中國的文化是博大精深的，各類文學(xué)作品都體現(xiàn)著作者的情感，老師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，選擇那些具有時(shí)代意義的文章讓學(xué)生理解，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，既要重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，這樣有助于學(xué)生知識(shí)面的拓寬。老師所選擇的文章要有一定的教育意義，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，獲得情感的升華。例如在學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》時(shí)，老師可以讓學(xué)生描繪壯麗的雪景，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的情感體驗(yàn)，從而深入地理解文章內(nèi)涵。

3、根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

老師在講解課文之前，要根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師的問題設(shè)計(jì)的巧妙，便可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)展開自己的想象力，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》這篇文章時(shí)，老師可以結(jié)合實(shí)際生活，提出問題，老師可以提出“三峽工程的作用是什么”這樣的問題，促進(jìn)學(xué)生思考。

總之，初中語文課堂教學(xué)效率的高低是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在新課程改革的大背景下，初中語文教學(xué)已經(jīng)有了很大的改進(jìn)。但是，很多時(shí)候初中語文課堂教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的單一模式，教師只是一味灌輸，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種狀況與新課程改革的目標(biāo)是不相符的，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。語文學(xué)科是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，如果課堂效率不能改善，那么學(xué)生的語文素養(yǎng)將很難提高。因此，要全面推進(jìn)語文課堂教育的改革，提高語文課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸曉莉.淺議打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（教師）.2010（10）.

[2]楊秀軍.探析語文課堂教學(xué)效率提升之道[J].語文學(xué)刊.2011（06）.

作者簡介：侯飛（1978—），男，湖南人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，主要從事初中語文教學(xué)研究。