王瑩

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得計算機(jī)的普及遍布到各個領(lǐng)域的每個角落，計算機(jī)的使用已經(jīng)成為了每天生活與學(xué)習(xí)的不可獲取的重要工具之一。高職教育與傳統(tǒng)高等教育有很多不同，高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合的職業(yè)能力和全面素質(zhì)，直接在生產(chǎn)，服務(wù)，技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，這就要求既要有扎實(shí)的專業(yè)知識，又要有實(shí)用的實(shí)踐技能?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在高職院校中是一門公共必修課，主要培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識、常用工具等操作技能的學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)過程中存在一些問題，本文就將以此為出發(fā)點(diǎn)，來初探本門課程的教學(xué)改革問題。

關(guān)鍵詞：高職教育 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0155-01

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門基礎(chǔ)課，在高職教育中有著重要的地位。是所有剛剛考入高職院校學(xué)生的一門必修課。本文課程主要的內(nèi)容有計算機(jī)發(fā)展歷程、計算機(jī)軟硬件構(gòu)成、WINDOWS的操作系統(tǒng)、OFFICE常用的辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識、常用的一些工具等，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合并且注重動手操作能力和實(shí)踐練習(xí)能力培養(yǎng)的課程。本門課程同時也是學(xué)生入學(xué)之后的第一門計算機(jī)操作課程，為今后其他的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，因此，許多的學(xué)生對此有著濃厚的興趣和深深的喜愛。在高職院校中，除了高考的學(xué)生以外，還有些學(xué)生是在中專考入過來的，相對于中專的教育而言，高職教育更加重視學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而中專院校則注重理論知識的講解，這與高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型技能人才的目標(biāo)是背道而馳的，已經(jīng)不能適應(yīng)目前的辦學(xué)要求了，所以絕對不能把原來的那些方法和模式原封不動地照搬過來。由此看來課程的教學(xué)改革勢在必行。

1 高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中的不足

1.1 教材內(nèi)容陳舊 需要不斷更新

近些年來計算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用迅猛發(fā)展，新的技術(shù)和新的產(chǎn)品層出不窮，然而與這些方面相比，教材的內(nèi)容則顯得過于陳舊，內(nèi)容得不到及時的更新。其主要的原因是編寫教材的過程比較繁瑣，從編寫到最終出版再到征訂都需要花費(fèi)很多時間，等到學(xué)生用的時候，內(nèi)容已經(jīng)過時落后，有點(diǎn)與時代脫節(jié)。而另外一個原因就是一本被選用的教材會用上很多年，隨著技術(shù)更新過快這樣的問題更為突出，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性受到了制約。再比如，關(guān)于操作系統(tǒng)的章節(jié)，很多教材仍然采用的是Windows2000，而在實(shí)際的日常生活中，很多操作系統(tǒng)都已經(jīng)采用Windows XP或者是Windows 7了，對于常用的辦公軟件如office，多半介紹的版本仍然是2003，而在實(shí)際的使用中，則很多是使用office 2007或者是office 2010版本了，這也凸顯出教材的內(nèi)容與實(shí)際的使用存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，是不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.2 考試方式單一，缺乏新樣式

據(jù)統(tǒng)計，目前大部分的高職院校新生入學(xué)的第一個學(xué)期都開設(shè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，原本應(yīng)該是72學(xué)時的課程，因?yàn)樾律M(jìn)行軍訓(xùn)，使得這門課程的總學(xué)時大約在64課時左右。從目前的教學(xué)效果來看，要在這樣的時間里既完成理論知識的教學(xué)又要給學(xué)生充分的上機(jī)實(shí)踐操作顯然是很困難的，另外，對于這一學(xué)科的期末考試方式單一，只靠期末考試的一張試卷就給出成績。使得考教分離，重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程。這樣老師不能真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 學(xué)生參差不齊，課堂教學(xué)存在難度

目前的大一新生中，有些是從中?？既氲模行┦窃诔鞘欣锏闹行W(xué)就已經(jīng)接觸了信息技術(shù)的教育，而有些則是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生。也就是說盡管教育部早早就制定了中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃及教學(xué)大綱，但是在實(shí)施過程中，有些地區(qū)卻未能正常開展，這就出現(xiàn)了學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，對于一些城鎮(zhèn)的學(xué)生則很了解計算機(jī)，而對于一些稍微落后的地區(qū)，則很多學(xué)生對此很為陌生，這樣，教師在教學(xué)過程中就存在很大的難度，要將不同的學(xué)生知識加以均衡成了重中之重。

1.4 教學(xué)方法和教學(xué)手段缺乏多樣性

在多數(shù)的高職院校當(dāng)中，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程很多是在多媒體教室教授的，盡管多媒體教室具備一定的設(shè)備，但是就本門課而言，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，因而，在多媒體教室授課則具有一定的局限性，這種單調(diào)的教學(xué)方式不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏將教師教授的實(shí)訓(xùn)知識應(yīng)用到操作當(dāng)中的能力，這樣不利于學(xué)生對問題分析的能力，也不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

2 高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的改革探析

2.1 教材的改革

在教學(xué)過程中，教材的選取是非常重要的，要針對計算機(jī)類信息量大，知識更新快的特點(diǎn)來選擇符合學(xué)生需求的教材，要重點(diǎn)突出教材的實(shí)用性和應(yīng)用性。尤其可以選擇一些案例式教學(xué)，將每個案例以貼近實(shí)際的項(xiàng)目的形式進(jìn)行編寫，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，會激發(fā)學(xué)生的興趣，如：用WORD設(shè)計一份簡報。

2.2 考核方式的改革

為了確保學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握情況，考核是必要的辦法之一，好的考核方式可以直觀的讓教師了解學(xué)生的不足，在考核方式上，可以采用平時成績與期末成績相結(jié)合的方式，平時成績主要包括：平時測驗(yàn)和出勤，期末成績則包括：理論的考核和實(shí)踐上機(jī)考核兩個部分，同時，還可以鼓勵學(xué)生參加一些技能的職業(yè)認(rèn)證考試，以證帶考。

2.3 教學(xué)方法及教學(xué)觀念的改革

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與其中是非?？鞓返膶W(xué)習(xí)方式，使用多媒體教學(xué)與機(jī)房實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正的將學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠很快的適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

3 結(jié)語

總之，高職院校的《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程是對于剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生的一門入學(xué)課，也是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)能力的基礎(chǔ)課，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識和了解計算機(jī)相關(guān)的文化、信息等問題，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。教師則要改變觀念，對本門課程深入研究，不斷的調(diào)整教學(xué)方式，來提高教學(xué)質(zhì)量，是本門課程更加適應(yīng)計算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r。endprint