李靜

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！贝罅康恼n外閱讀是提高學生語文能力的最佳途徑。《語文課程標準》明確規(guī)定：小學中年級學段兩年課外閱讀總量不少于40萬字。還要求老師逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。最終讓學生具備感受、理解、欣賞和評價的能力。

小學中年級學生正跨入一個嶄新的閱讀階段，已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗，理解能力在逐步提高。這個階段是培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣的最好時期。

一、選擇合適書籍，構建合理的閱讀體系

當前小學生閱讀的書目種類結構不合理，通俗消遣讀物受學生歡迎，而真正對學生成長有益的書目，卻得不到他們的青睞，我想這都需要教師做出正確引導，要讓學生和有真正內涵的讀物打交道。

對于兒童讀物，市面上真是五花八門、魚龍混雜。作為老師，不可能所有的兒童讀物都閱讀過，那么如何向學生推薦書目呢？我們應把握“是否對少年兒童的思想、智力、情感方面都有益”這個大方向，堅持以學生為本的思想，可采用以下幾個方法。

1.向學生們“請教”

要向學生推薦書目，首先應了解本班實際閱讀現(xiàn)狀?？上茸屆课粚W生寫一寫自己最喜歡看的書目有哪些，然后從中去粗取精，提取出學生最愛閱讀的書目種類。教師可以從學生感興趣的書籍入手，讓學生們先去接觸這類書籍。有了興趣才會有閱讀的動力，一旦習慣養(yǎng)成，有了愉快的閱讀體驗，學生自然會觸及各類書籍。同時，根據(jù)學生喜歡的書目，推薦結構合理的書目推薦單，讓學生能夠在心智、情操上真正地從書中受益。

2.以課本為“宗”

小學教材中的文章大多是由名家執(zhí)筆，且語言精練優(yōu)美，意蘊深遠。在課堂上，教師讓學生吃透文章后，如果讓學生再去閱讀與之相關的讀物，一則屬于同類遷移，學生學完課文的“余溫”未盡，又勾起了閱讀的欲望，課文是最好的導讀。二則學生會對文章有更深刻的理解與把握。比如學完《桂花雨》，可以推薦《槐花樂》給學生看；學完《開天辟地》，可以推薦《精衛(wèi)填?！返?。

3.網(wǎng)上征集

善用網(wǎng)絡資源，查找適合小學生閱讀的書目。表現(xiàn)真善美的，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱孫漂流記》《鄭淵潔童話》；褒揚正義的，如《岳飛傳》《包公案》；凈化心靈的，如《小公主》《快樂王子》；了解自然奧秘的，如《百科探秘》《十萬個為什么》等。另外，還可以在網(wǎng)上搜索獲得過兒童文學大獎的作品，比如獲得過“紐伯瑞兒童文學獎”的《仙境之橋》《細數(shù)繁星》。這樣的作品都是經(jīng)過專業(yè)人士層層篩選的，質量很高。學生閱讀這樣的書籍可以說是有百利而無一害。廣泛的閱讀，可以使學生眼界不再狹隘，心智不那么閉塞，有益于增強他們的能力，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

二、激發(fā)閱讀興趣，促進閱讀行為的發(fā)生

語文教育最重要的目標之一就是鼓勵自由閱讀，并且將它落實。讀書就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程。讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。讀書可以陶冶人的情操，啟迪人的智慧，增強人的能力，豐富人的閱歷。那么如何提高小學生的閱讀興趣呢？

1.創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境

第一，要制造親近書的機會。當書很容易取得，當環(huán)境中充滿讀物時，閱讀就很容易發(fā)生。所以，家中是否是個充滿閱讀物的場所，與學生的閱讀量相關。同樣，教室里有較多的書籍也會提高學生的閱讀量。當圖書角中的書籍是置放在學生夠得著的地方，在學生容易接觸的范圍內，而且老師準許學生帶圖書角中的書回家時，學生自由閱讀的量也會增加。

第二，舒適安靜的環(huán)境也可以激發(fā)學生的閱讀興趣。當放置有枕頭、舒適的椅子、地毯，空間相對大、有分隔區(qū)以及安靜時，學生更常使用圖書角。這一點，使我聯(lián)想到為什么很多孩子都喜歡睡前閱讀了。雖然很多家長都反對孩子躺在床上看書，認為那樣會對視力不好，但是床上的舒適環(huán)境的確很吸引孩子。我想在調整好坐姿的情況下，睡前閱讀不失為一種慢慢培養(yǎng)閱讀興趣的好方法。

2.講求一定的引導方法

第一，大聲朗讀可以提高學生的閱讀興趣。在北美洲，大聲念書給孩子聽已經(jīng)非常普遍了。在家中常有人念書給他聽的孩子，自己看書的時間也比較多。若教師念書給學生聽，并和他們討論故事內容，則學生也會比較愛讀書。所以，大聲朗讀也不失為一種提高閱讀興趣的好辦法。

第二，為學生樹立閱讀的榜樣?？梢越o學生找一些名人閱讀成長的故事，讓學生感受榜樣的力量。除此之外，還應注意為學生樹立周圍的榜樣，這樣更貼近學生實際。不論是在學校還是在家中，孩子越常看到別人在讀書，就會越愛讀書。比如，父母是閱讀愛好者，則孩子閑暇時花在閱讀上的時間也較長。父母若是對書籍沒有興趣，則孩子也很少在閑暇時閱讀。因此，我們不可以小覷榜樣的力量。

第三，直接鼓勵法。利用教師在學生心目中的權威作用，向學生推薦要讀的書，鼓勵學生去讀完。有時，僅是把閱讀這件事告訴學生，就能影響學生花在閱讀上的時間。如果選擇的書籍內容有趣又容易理解，那么直接鼓勵閱讀會非常有效。需要強調的是，鼓勵只有在讀到真正喜歡又有能力讀得懂的書時才有效。

第四，同輩壓力法。小學生都有好勝心，教師可以適當利用這樣的心理。比如告訴同學們，班里的某某同學已經(jīng)讀完某某書了。過后肯定會有很多學生“悄悄”閱讀起來。

三、培養(yǎng)良好的習慣，激發(fā)閱讀行為的展開

著名教育家葉圣陶說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習慣。”閱讀習慣指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，自然而然生發(fā)出的一種閱讀行為。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，讀書就會像吃飯喝水一樣成為生活中必不可少的一部分。如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢？

1.確立固定的閱讀時間

相對于低年級學生來說，中年級學生有一定的自我思考能力，但自我約束能力還比較弱，這就要教師做出適當?shù)囊龑?，幫助學生確定每天的固定閱讀時間。這個過程是循序漸進的。以我班為例，剛開始我在學校中抽出十分鐘左右的時間，給學生讀《夏洛的網(wǎng)》這本書，學生們聽得很認真。漸漸的，就開始有一部分學生自己去買這本書了，而且學生們覺得自己看會更過癮，于是我便在“央求”聲中，騰出半節(jié)課的時間讓學生讀課外書。再后來，學生們開始期望這樣的閱讀時間能夠再長一些，為了能獲得一整節(jié)課的閱讀時間，很多學生都提早完成各項作業(yè)。

除此之外，我們還要鼓勵學生在家里留出自己的固定閱讀時間。課外閱讀的主要陣地還是在家里。孩子的課外閱讀離不開家長的支持和引導。所以，培養(yǎng)好的家庭閱讀習慣尤為重要。比如，每晚睡覺前陪孩子閱讀一小時，這種“睡前閱讀”就是一個很好的閱讀習慣，而這則需要家長的大力支持。

2.讀書做記號

“不動筆墨不讀書?！边呑x書邊做記號，有利于更快地理解文章，是一種幫助記憶、便于翻閱查找的方式。中年級學生已經(jīng)具備邊讀書邊做筆記的能力了。讀書過程中所做的各種勾畫、批注、注解，其實就是一個在讀書過程中思考的外顯形式。在平時的課堂上，應讓學生在預習的時候就做記號。課外閱讀指導課上，鼓勵學生拿起筆來，將在課堂上學到的做記號的方法運用到課外書籍上。除了做各種勾畫外，如果讀到某個章節(jié)時，有什么樣的想法就可以直接在旁邊寫出來。一本滿是記號的書，通常是一本在閱讀時深思熟慮的書。做記號能夠幫助學生記住自己在閱讀時產(chǎn)生的想法。這樣的讀書習慣一旦養(yǎng)成，將會對學生的成長大有裨益。

3.以讀促寫

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆闹心昙夐_始，學生們已經(jīng)開始接觸作文了，他們常常為幾百字的作文而發(fā)愁，為沒有素材寫而抓耳撓腮。其實，這些問題都可以通過讀課外書來解決。課外書上的知識如同浩瀚的海洋，各種知識應有盡有。比如，可以讓學生將所讀課外書中印象最深的部分摘錄下來，寫一寫自己的想法，或做成手抄報張貼在板報墻上。在閱讀過程中，不少學生猶如海綿吸水般盡情地吸收書中的營養(yǎng)。久而久之，書，真正地成為他們不可分離的伙伴，不可缺少的精神食糧。這樣，課外閱讀，既豐富了知識，陶冶了情操，又活躍了思維。

所謂“厚積薄發(fā)”，學生只有做了充分的閱讀，才能為今后的發(fā)展提供動力。閱讀不能改變生命的長度，卻可以拓展生命的寬度。閱讀不能改變人的長相，卻能改變人的氣質，有些人相貌平平，但“聽君一席話，勝讀十年書”，讓你覺得他很厚重，可以給你很多啟發(fā)。人的閱讀，對個體的精神成長是非常重要的。

一個將閱讀作為生活方式的人一定是拒絕了平庸和瑣碎的人；一個將閱讀作為生活方式的班級一定是一個高貴與智慧的班級；一個將閱讀作為生活方式的民族，一定是一個高貴與智慧的民族。希望我們的每一位學生都能在書香的世界中浸潤成長。endprint