徐傳華

摘 要： 構(gòu)建中職語文教學(xué)“體驗(yàn)型”課堂教學(xué)模式，一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)型教學(xué)情境；二是要激發(fā)學(xué)生想象，體驗(yàn)語境。三是要通過鑒賞討論，深化情感和知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 中職語文 體驗(yàn)型教學(xué) 教學(xué)模式

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育體制改革逐步深入，推動(dòng)了新課程改革的深入。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式在實(shí)踐過程中逐漸暴露出了一系列問題，需要積極改變思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用體驗(yàn)型課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促使學(xué)生更好更快地發(fā)展。

1.中職語文體驗(yàn)型教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)型教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。中職語文體驗(yàn)型教學(xué)指的是結(jié)合中職學(xué)生和中職教育的具體情況，教師應(yīng)用一系列手段和方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過親身感受、感知和理解，在體驗(yàn)中進(jìn)一步感受文章的言語藝術(shù)和滲透的思想情感，這樣就會(huì)獲得審美愉悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并且收獲學(xué)習(xí)成果。在中職語文體驗(yàn)型教學(xué)中，需要有機(jī)結(jié)合外部行為活動(dòng)和思維內(nèi)化活動(dòng)，結(jié)合具體情況，有機(jī)協(xié)調(diào)認(rèn)知活動(dòng)與情意活動(dòng)、教師引導(dǎo)和學(xué)生自主活動(dòng)等，在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學(xué)過程，通過學(xué)生的實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.中職語文體驗(yàn)型教學(xué)模式的構(gòu)建

（1）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)型教學(xué)情境。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文課程的人文內(nèi)涵是十分豐富的，它會(huì)在較大程度上影響學(xué)生的精神世界。對(duì)于語文教學(xué)文本材料，學(xué)生往往有著多元化的反映。教師需要重視發(fā)揮文本材料的熏陶作用，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師需要利用一系列藝術(shù)手段，如電影、繪畫、音樂、舞蹈等，創(chuàng)造良好的意境和氛圍，將學(xué)生的想象力充分激發(fā)出來，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新，這樣在學(xué)習(xí)過程中才會(huì)體驗(yàn)到愉悅的審美體驗(yàn)，產(chǎn)生美好的情感。如在教學(xué)《沁園春雪》這首詞時(shí)，筆者制作了多媒體課件，應(yīng)用聲光影等一系列手段，在課件中融入了詞句，通過欣賞“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”這樣的雄渾景色，學(xué)生可以更加透徹地領(lǐng)悟詞句中的英雄豪情，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，這樣課件就可以將一個(gè)聲色光影互相貫通的動(dòng)態(tài)世界呈現(xiàn)，學(xué)生除了可以掌握基本的語文知識(shí)之外，還可以培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，完善學(xué)生的人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（2）激發(fā)學(xué)生想象，體驗(yàn)語境。中職生想象力較為豐富，通過一個(gè)具體的事物，他們往往可以進(jìn)行聯(lián)想和想象，這樣就會(huì)產(chǎn)生更加生動(dòng)形象的心理世界。學(xué)生在想象的過程中會(huì)獲得體驗(yàn)，初步感知和理解文本，充分調(diào)動(dòng)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過必要的聯(lián)想和想象，可以有效拓展、延伸文本的意義，豐富情感體驗(yàn)。想象力是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的能力，學(xué)生在閱讀文本時(shí)，不能受課文的制約而被動(dòng)接受文本的表面意思。如果課文有具體的教學(xué)情景，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)想和想象，這樣學(xué)生在誦讀交談的過程中，就能“看”到情景畫面，促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文，也可以大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課文一般都有著較為豐富的內(nèi)涵，教師需要采取一系列措施，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，這樣學(xué)生才可以更加深刻地理解文本。對(duì)于一些小說或者童話類故事，因?yàn)槠溆兄^為曲折的情節(jié)，那么在故事某些不確定處或者情節(jié)空白處，就可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)可能出現(xiàn)的情節(jié)和新結(jié)局進(jìn)行推演，通過續(xù)寫和改寫故事等活動(dòng)和練習(xí)，可以大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如在教學(xué)伊索寓言時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生想象結(jié)尾，想象主人公日后的生活，這樣除了可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力之外，還可以更深刻地理解課文所表達(dá)的寓意。

（3）通過鑒賞討論，深化情感和知識(shí)。在閱讀教學(xué)過程中，綜合鑒賞是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。通過一系列鑒賞活動(dòng)，可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步深化。從建構(gòu)主義角度來講，因?yàn)槿藗冇兄煌慕?jīng)驗(yàn)，就會(huì)表現(xiàn)出差異化的理解外部世界。閱讀主體體驗(yàn)的個(gè)性化和主觀化特點(diǎn)較為明顯，學(xué)生在體驗(yàn)和感受文本時(shí)就會(huì)存在較大差異。學(xué)生在對(duì)文本解讀的過程中，除了要足夠重視個(gè)性化體驗(yàn)之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)其進(jìn)行交流和溝通，這樣才可以打破自我體驗(yàn)和認(rèn)知的局限性，自行調(diào)整見解，獲得更加多元和深刻的體驗(yàn)。

綜上所述，體驗(yàn)型課堂教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用具有極其重要的意義，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在具體實(shí)踐過程中，需要結(jié)合具體情況，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美觀和創(chuàng)造精神等。教師需要不斷努力，提高語文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地開展中職語文課堂體驗(yàn)型教學(xué)。

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