丁哨紅

教育家皮亞杰說：“兒童的認(rèn)識來源于活動?！被顒邮巧倌陜和瘜W(xué)習(xí)的初始。只有在活動中觀察，在活動中認(rèn)知，在活動中感悟，才能提高學(xué)習(xí)者的道德素養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)校教育既為綜合實踐活動、少先隊活動提出新的挑戰(zhàn)，又為綜合實踐活動和少先隊活動創(chuàng)造性地發(fā)展提供新的契機。我們嘗試把農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動與少先隊活動有效結(jié)合起來以開展體驗活動，尋找新的突破點。

我們嘗試在廣大少先隊員中組織開展農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動和少先隊體驗活動。在活動中關(guān)注少先隊員的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的人生認(rèn)識和態(tài)度，使他們通過自身的獨立思考、自主選擇和參與體驗探究活動，獲得體驗、提高認(rèn)識、養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好道德、提高能力，從而在活動中、生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)揮潛能。

一、找結(jié)合生長點，整合教育目標(biāo)

綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程，尤其注重學(xué)生對實際生活過程的親歷和體驗。少先隊體驗教育要求教育者重視少年兒童的親身參與，在參與過程中讓他們感受到體驗的樂趣。少先隊活動和綜合實踐活動同屬活動課程體系，都是讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在活動中成長。我們把綜合實踐活動與少先隊活動一致的、比較接近的目標(biāo)整合成一個共同的目標(biāo)。

《綜合實踐活動綱要》指出，綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為中心，主要圍繞三條主線進行：學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與他人和社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系。少先隊體驗教育業(yè)涵蓋人與人、人與自然、人與自我的教育內(nèi)容。因此，我們嘗試把少先隊活動和綜合實踐活動進行整合教學(xué)，內(nèi)容上整合了一些板塊，把少先隊的體驗教育與綜合實踐活動巧妙融合在一起。經(jīng)過討論，共同確定了一些實踐體驗主題，如《騰飛的家鄉(xiāng)》、《清明習(xí)俗知多少》、《陽光體育ABC》、《暢談網(wǎng)絡(luò)的利與弊》、《菜市場里學(xué)問多》、《關(guān)于營養(yǎng)早餐的調(diào)查》、《今天我當(dāng)家》……這些內(nèi)容板塊把少先隊體驗活動與綜合實踐活動充分融合在一起。

我們嘗試將農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課程與少先隊體驗活動進行合理整合，既能改善少先隊體驗活動，又能落實綜合實踐課程的目標(biāo)任務(wù)。

二、巧抓節(jié)日契機，整合教育內(nèi)容

教育內(nèi)容整合是少先隊活動內(nèi)容與綜合實踐活動課程內(nèi)容的實質(zhì)性整合。少先隊活動涉及科技、自然、社會等主題，與綜合實踐活動涉及的領(lǐng)域“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育”基本一致。少先隊體驗活動在學(xué)校已開展許多年，教師對少先隊活動的輔導(dǎo)已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，更親切，形成了比較成熟、全面的活動內(nèi)容體系。少先隊體驗活動與綜合實踐活動課程的有機整合，促進學(xué)生主動把知識和技能不斷內(nèi)化，不斷提高實踐能力。

整合、融合傳統(tǒng)節(jié)日，廣泛深入地開展綜合實踐活動，引導(dǎo)他們廣泛接觸社會、接觸生活，使他們置身自然的生活環(huán)境中，引導(dǎo)他們帶著問題思考、觀察，通過實地觀察、走訪、調(diào)查、翻閱資料和開展演示操作等體驗，提高自己各方面的綜合能力。

我們組織開展體驗教育活動，就要緊緊圍繞基本行為習(xí)慣設(shè)立科學(xué)健康的體驗項目，提供體驗條件，啟發(fā)體驗思考，調(diào)動廣大少先隊員體驗的積極性?，F(xiàn)在獨生子女由于備受疼愛，相對而言，生活體驗受到許多局限，這對孩子的發(fā)展不利，我們要充分發(fā)揮少先隊組織的集體影響作用和組織功能，在少先隊活動中、在家庭中、在社會活動中進行生活體驗，在活動中得到體會，產(chǎn)生感觸，發(fā)散思維，得到收獲。母親節(jié)，我們組織開展“感恩·母親”系列活動：一二年級開展“護蛋”活動。學(xué)生在精心呵護雞蛋的時候，體會母親的艱辛，同時體會到做事要耐心；三四年級開展設(shè)計心愿卡比賽；五六年級開展“媽媽，你休息一下，今天的家務(wù)活我來做”實踐體驗活動?；顒雍螅瑢W(xué)生寫下了真摯的感受，媽媽們寫出了發(fā)自內(nèi)心的欣慰感言。通過這些實實在在的體驗活動，孩子們真正感悟到母愛的情真。親自實踐的體驗活動，讓孩子深刻體會到母親的不容易，明白“誰言寸草心，報得三春暉”的含義。

三、借助地方資源，形成有效融合

在整合過程中，我們根據(jù)學(xué)校及所在地區(qū)的特點，充分開發(fā)與利用學(xué)校、社區(qū)和地方的課程資源，以少先隊活動的形式拓展綜合實踐活動實施的空間。

探究活動，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?；顒涌梢宰寣W(xué)生在實踐中體驗，在體驗中提高，培養(yǎng)積極向上的人格意識，增強創(chuàng)新實踐能力，充分體現(xiàn)少先隊綜合實踐活動目標(biāo)的綜合化。

農(nóng)村各地都有自己的一方水土和優(yōu)勢，有著地方特色的悠久歷史和豐富的人文景觀。需要教師有意識地開發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造開放、輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供自主、合作、探究獲取知識技能的渠道，為學(xué)生搭建將少先隊活動運用于社會實踐的平臺。我們組織少先隊活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、走向社會、了解社會，使學(xué)生在身臨其境、潛移默化中悄然增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。我嘗試從以下幾方面巧妙融合：

蠶桑絲綿是我鎮(zhèn)的一大特色，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀位于本鎮(zhèn)小商品城的中國·江南蠶俗文化博物館。通過參觀，孩子們了解了蠶桑的生產(chǎn)歷史、蠶絲產(chǎn)品生產(chǎn)過程和蠶桑文化習(xí)俗。孩子們看著各類蠶具、紡、織等生產(chǎn)工具，認(rèn)為非常新奇。特別對于紡紗車和織布機，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親自試了試操作方法。為了讓孩子們更深入地了解家鄉(xiāng)的蠶桑產(chǎn)業(yè)，我們組織學(xué)生開展了《關(guān)于蠶桑絲綿被服的調(diào)查》活動。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下走出家門，走進工廠，開展自己擔(dān)任主角的實踐體驗探究活動，進一步了解蠶桑絲綿的特色。

孩子們走出了課堂，通過參觀家鄉(xiāng)的蠶俗文化，加深了對當(dāng)?shù)匦Q鄉(xiāng)風(fēng)土人情的了解，增強了熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

四、開放活動體系，融合相得益彰

主題式綜合實踐少先隊體驗活動是在教師的指導(dǎo)下，圍繞一個預(yù)設(shè)主題，開展的綜合性探究活動。綜合實踐活動強調(diào)適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，盡可能針對每一個學(xué)生的獨特性、具體性，符合每一個學(xué)生的需要、興趣、特長和認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式，為每個孩子的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此在活動方案的具體實施過程中，教師尊重學(xué)生個體的需要，在具體問題上以開放的心態(tài)指導(dǎo)活動的開展，建立開放式的活動體系，幫助學(xué)生更直觀、更現(xiàn)實地接觸各種資源，不斷感悟、遷移、內(nèi)化。如在指導(dǎo)開展《春節(jié)習(xí)俗知多少》主題活動時，我們這樣操作：

（一）活動對象開放

“春節(jié)習(xí)俗知多少”的活動人員不僅是學(xué)生、教師，更可以是家長、校外輔導(dǎo)員等一切熱愛孩子的熱心者，活動地點不僅在學(xué)校、家庭，還可以到野外、社區(qū)……這就促進了學(xué)生、教師、家長及學(xué)校、家庭、社會的有機契合，形成一股最富生命活力、最具創(chuàng)造空間的教育合力。

（二）活動內(nèi)容開放

“春節(jié)習(xí)俗知多少”活動主題鮮明、內(nèi)容開放而豐富。

1.感受“年味”活動。組織隊員寫春聯(lián)、貼春聯(lián)、讀春聯(lián)，開展“我是小能手”、“我是小主人”體驗活動；勤儉節(jié)約，合理使用壓歲錢活動。

2.歡樂探究看“年俗”活動。探究壓歲錢的由來，拜年壓歲祭祖走親戚，吃年糕或餃子——團圓和諧，貼春聯(lián)、窗花、年畫和貼“?！弊?，逛廟會看節(jié)目等包羅萬象、豐富多彩。

（三）組織形式開放

充分發(fā)揮教師團隊的集體智慧，是提高綜合實踐活動課程效率的組織保障。綜合實踐活動倡導(dǎo)團體指導(dǎo)和合作教學(xué)。開展《春節(jié)習(xí)俗知多少》活動，特地邀請了多門學(xué)科的老師，共同設(shè)計喜聞樂見的活動內(nèi)容，切實將孩子們在課堂上學(xué)習(xí)的技能技巧與實際生活相結(jié)合，讓孩子們深入家庭生活，感受親情，關(guān)注自然，引導(dǎo)隊員們探詢、感受和傳承民族文化特色。

（四）成果展示開放

活動結(jié)束后，我們組織專題展覽，展示學(xué)生對傳統(tǒng)春節(jié)的真切體驗：有實物展示、操作表演、體驗日記、活動小報、活動照片、錄音、錄像等多種形式，全方位、多層次地展示，使活動成果的展示形式多樣化、開放化。

總之，開展少先隊活動與綜合實踐活動優(yōu)化整合的研究，以少先隊組織的獨特方式，將少先隊活動與綜合實踐活動課程融合，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐探究活動，在活動中拓展知識，增長經(jīng)驗，獲得感受，增強公民意識和責(zé)任感；在活動中善待自己，關(guān)愛他人，懂得與自然和睦相處。我們真切地看到探究性、開放型體驗活動能給隊員帶來激情，讓他們真正走出教室、走出校門、走向社會，在廣博的大自然中再次尋找自身能力的體現(xiàn)價值。

參考文獻：

[1]顧建軍.小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計.高等教育出版社.

[2]邱才訓(xùn).關(guān)于教學(xué)模式的思考.

[3]舒志定.論體驗教育的合理性極其發(fā)展觀.