任穎霞

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及注意力集中的持久性都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)效率，教師要從以下幾個(gè)方面營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、重視課堂前三分鐘，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的前三分鐘是課堂教學(xué)的序曲，是教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不僅要給學(xué)生帶來新鮮、引人入勝的感受，還要誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，使其進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。上課前三分鐘，教師幾句精彩的開場白，常常會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。因此，要提高初中英語課堂教學(xué)效率，教師必須高度重視課堂前三分鐘的開場白設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、融洽師生關(guān)系，和諧學(xué)習(xí)氛圍

和諧民主的教學(xué)氣氛是成功的課堂教學(xué)的重要條件。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一堂課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生創(chuàng)造民主、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課堂上不對(duì)學(xué)生說“NO”，而說“Sorry”，盡可能多說“Good！Very good！Wonderful！”等表揚(yáng)用語，鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們積極地獲取知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師”，是學(xué)好語言的強(qiáng)勁動(dòng)力和能力形成的前提。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)在愉悅的、輕松的情境中得以激發(fā)。例如，在教育有關(guān)月份的單詞時(shí)，教師把學(xué)生分成兩組進(jìn)行對(duì)抗賽。教師問：“Which is the second month of the year ？”“How many days are there in February？”多提類似這樣的幾個(gè)問題，男女同學(xué)打擂比武，都踴躍發(fā)言。賽出勝負(fù)后，教師繼續(xù)問學(xué)生：“Which month do you like best？Is February better than Jannary？Is April worse than may？”這種授課方式是在競賽和輕松的問答中進(jìn)行的，很快能使學(xué)生理解掌握所學(xué)內(nèi)容，在不知不覺之間學(xué)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，這些不是教師教會(huì)的，而是自己感受掌握的。

興趣培養(yǎng)必須因人而異，對(duì)學(xué)習(xí)成績好的、學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)注重在開發(fā)其智能上下工夫，讓其潛能充分發(fā)揮；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能挫傷、打擊，而應(yīng)激發(fā)、鼓勵(lì)、多關(guān)心、多接觸，重點(diǎn)輔導(dǎo)其基礎(chǔ)性的知識(shí)，以掌握知識(shí)為主，不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，激發(fā)興趣，主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師所創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該具有實(shí)踐意義，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。例如在學(xué)習(xí)問答、指點(diǎn)方向時(shí)，教師在黑板上設(shè)計(jì)一條大街作為背景，并以教師的大課桌為警崗，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好警報(bào)、大蓋帽、拐杖這些道具，讓學(xué)生扮演老人、少先隊(duì)員、警察，通過對(duì)話，表演介紹所學(xué)的新內(nèi)容。這樣創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非常感興趣，極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

貼近生活實(shí)際的情境，容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與欲望，增強(qiáng)他們的感悟力；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，感到有話可說，從而提高語言運(yùn)用能力。

四、舉例力求舉一反三，練習(xí)注重鞏固提高

從人的認(rèn)知心理角度說，直接印象比間接印象深刻得多。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要適當(dāng)給學(xué)生舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記一些詞、詞組、句型或語法。首先，舉例要具有準(zhǔn)確性。英語教師教給學(xué)生的語言知識(shí)要準(zhǔn)確無誤，同時(shí)要注重語言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同。要根據(jù)不同的語言環(huán)境，使用地道的英語進(jìn)行交際，而不是中文式的英語。其次，舉例要具有比較性。對(duì)所舉例子要精心選擇，例如在講解同義詞時(shí)，要通過恰當(dāng)?shù)睦浔容^，使學(xué)生準(zhǔn)確理解和區(qū)別其含義；對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)如非謂語動(dòng)詞，可通過比較它們?cè)诰渲械奈恢眉肮δ芊直?。我們還可以從歷屆中招考題中有針對(duì)性地選擇一些典型例子，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。最后，課堂舉例要突出針對(duì)性，講究藝術(shù)性，注重實(shí)用性。

五、提高教師素質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師是教育者、是主導(dǎo)，在課堂中起著指揮棒的作用。因此，教師的學(xué)識(shí)、水平如何，直接影響一節(jié)課的質(zhì)量和效率。同樣的教學(xué)內(nèi)容，老師的方法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得輕松、有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得好；教學(xué)不得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)，最后導(dǎo)致棄學(xué)。教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。優(yōu)秀的英語教師，應(yīng)該具備扎實(shí)的英語教學(xué)工作的必備條件，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，努力使自己變?yōu)閺?fù)合型人才，以適應(yīng)教育教學(xué)的需要和符合時(shí)代發(fā)展的要求。

提高課堂教學(xué)效率，除上述幾點(diǎn)外，還有規(guī)范學(xué)生的課堂行為，培養(yǎng)發(fā)散和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境等許多方面。只要教師大膽實(shí)踐，積極思考，虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，積思和反思，英語教學(xué)定能收到事半功倍的效果。