劉媛媛

摘 要：教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)活動(dòng)的工具，是信息傳遞的紐帶，其作為知識(shí)的承載介質(zhì)，具有教育性、知識(shí)性和啟迪性。生物課堂教學(xué)活動(dòng)要使用要語(yǔ)言，而良好的應(yīng)用該工具能夠讓教學(xué)活動(dòng)更加的順利高效，因此我們需要對(duì)生物課堂教學(xué)藝術(shù)性語(yǔ)言的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓其更加的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。該文就生物課堂教學(xué)藝術(shù)性語(yǔ)言的妙用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討和分析。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù) 特點(diǎn) 妙用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（b）-0121-01

在探討生物課堂教學(xué)藝術(shù)性語(yǔ)言的時(shí)候，我們應(yīng)該先對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的討論，藝術(shù)性語(yǔ)言是具有美感，能給人啟迪的語(yǔ)言，將其和生物課程教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠讓其承載知識(shí)信息，所以還具備了知識(shí)性和教育性。生物課堂使用的教學(xué)語(yǔ)言必須要能夠滿足以下的一些特點(diǎn)需求。

1 生物課堂教學(xué)藝術(shù)性語(yǔ)言特點(diǎn)

1.1 科學(xué)性

科學(xué)性，這是教學(xué)中使用語(yǔ)言的基本特征。語(yǔ)言的科學(xué)性主要是指課堂上的語(yǔ)言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、完整。

生物是一門學(xué)科，研究的是生物方面的內(nèi)容，具有科學(xué)性，生物教學(xué)必然要使用要科學(xué)術(shù)語(yǔ)，因此科學(xué)性的語(yǔ)言在教學(xué)中是不可缺少的。使用的科學(xué)性語(yǔ)言應(yīng)該是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容主體以及生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行很好的闡述，使用語(yǔ)言來(lái)對(duì)一些生物進(jìn)行解釋和描述，使其更加生動(dòng)，貼近現(xiàn)實(shí)情況。語(yǔ)言準(zhǔn)確性是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，生物教學(xué)教師除了能夠有扎實(shí)的課本知識(shí)基礎(chǔ)外，還應(yīng)該能夠?qū)π碌母拍?、信息、觀念進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，不斷的將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，自然的闡述和描繪出來(lái)。

1.2 嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性是在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，即對(duì)具體課本中的概念、生物規(guī)律的解釋，生物現(xiàn)象的描述，不僅要準(zhǔn)確，更重要的是要嚴(yán)謹(jǐn)恰當(dāng)。比如，“能量”不等同于“能源”、胚囊”不等同于“囊胚”、“脂肪”不等同于“脂質(zhì)”。二是指對(duì)概念的描述要確切、肯定，不能出現(xiàn)“可能”、“也許”、“應(yīng)該”之類的非確定性詞語(yǔ)，避免學(xué)生獲得的信息無(wú)法準(zhǔn)確幫助他們進(jìn)行知識(shí)理解和建構(gòu)。同時(shí)，還要注意一些限制語(yǔ)的使用，以避免把問(wèn)題絕對(duì)化。

1.3 生動(dòng)性和趣味性

生動(dòng)的教學(xué)總是能夠吸引大家的興趣，增加教學(xué)的趣味性，也是能夠吸引大家的注意力，這需要教師具備一定的功底，能夠?qū)⒄n本上的抽象內(nèi)容進(jìn)行具化的描述，且容易理解。生物課使用的語(yǔ)言生動(dòng)是必須的，而趣味性需要以科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性為基礎(chǔ)，不能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行過(guò)大的夸大和篡改，使其故意有趣，和實(shí)際偏離，因此這需要教師去多琢磨。

在講到氣體交換時(shí)，我們可以將氣孔比喻成與外界氣體交換的窗戶，將氣孔的關(guān)閉的行為比喻成人類的雙手合十。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以較容易的理解和接受較為抽象的氣體交換行為。這樣的例子在生物教學(xué)中還有很多，作為教師要求我們用扎實(shí)的基本功，將課本知識(shí)生活化，善于去挖掘和發(fā)現(xiàn)這樣的例子，最終來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言讓我們的學(xué)生更加輕松的去學(xué)習(xí)和理解，達(dá)到新知識(shí)的構(gòu)建的目的。

生物的課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言的生動(dòng)性，更重要的是語(yǔ)言的風(fēng)趣性上。在講到植物的時(shí)候，我曾做過(guò)這樣的講訴，植物是生物生存的基礎(chǔ)。但是植物的命運(yùn)是不幸的，植物從來(lái)不會(huì)主動(dòng)地惹是生非，但是其他生物若想活下來(lái)，即使不直接食用植物，也得攝取靠植物生活的生物。植物永遠(yuǎn)處十食物鏈的最底層。課堂的語(yǔ)言的生動(dòng)風(fēng)趣可以使本已較為枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，同時(shí)更重要的是可以創(chuàng)造相對(duì)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶，從而最大限度的提高教學(xué)效率。

1.4 情感性

生物課程教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在進(jìn)行相互的交流過(guò)程中，會(huì)有情感的交流，教師除了在課堂對(duì)學(xué)生給予關(guān)系，課后也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，對(duì)其心理進(jìn)行啟迪。通過(guò)使用情感性的語(yǔ)言來(lái)將情感升華，可以增加學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)自然的熱愛(ài)，拂去心靈的塵埃。能夠感染人的語(yǔ)言和富有激情的語(yǔ)言，都是可以在讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，共鳴其內(nèi)心，主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。

2 增強(qiáng)生物課堂語(yǔ)言應(yīng)用的藝術(shù)性

2.1 科學(xué)性中滲透趣味性

在生物的講解中，毋庸置疑，語(yǔ)言的科學(xué)性是放在首位的，通過(guò)準(zhǔn)確地表述讓學(xué)生明白生物學(xué)規(guī)律和各種生命現(xiàn)象。但是要把相對(duì)抽象的理論形象化，就要求我們教師深刻挖掘教材，靈活運(yùn)用課本知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言將相對(duì)抽象的知識(shí)形象化、具體化，深入淺出。學(xué)生喜歡風(fēng)趣幽默的對(duì)話，一些引人入勝的故事也是吸引注意力的好方法，通過(guò)各種方法來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生的知識(shí)積累更加容易。進(jìn)行知識(shí)傳遞的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)確，語(yǔ)言不要模棱兩可。適當(dāng)?shù)氖褂帽扔鞯日Z(yǔ)言技巧，可以很多抽象的、深?yuàn)W的基礎(chǔ)知識(shí)化難為易，方便學(xué)生的理解和掌握。往往嚴(yán)肅的面孔，刻板的語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生感枯燥和乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)如果是以興趣為基礎(chǔ)，則會(huì)獲得非常好的動(dòng)力，因此真正能夠引導(dǎo)學(xué)生的還是興趣。學(xué)生抱有興趣來(lái)學(xué)習(xí)，其思維更加活躍，觀察能力也更強(qiáng)，記憶更加深刻，這些都是可以讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單的事情。

2.2 教育中滲透情感性和藝術(shù)性

生物教學(xué)和生命不可分割。生物教育既是一種既得知識(shí)的傳遞，也是一種生命的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)到的還有對(duì)生命的熱愛(ài)以及尊重。這些是非常寶貴的品質(zhì)，也是我們進(jìn)行生物教學(xué)的重要目的。

生物課堂教學(xué)中除了有生命的美，還應(yīng)該有語(yǔ)言的美，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，很難看到實(shí)物，使用語(yǔ)境和語(yǔ)言來(lái)對(duì)其進(jìn)行描述是我們使用比較多的方式，這就需要教師能夠有意識(shí)的去創(chuàng)造出這樣的情境，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言的藝術(shù)性來(lái)引發(fā)想象，這樣可以獲得較為美好的感受。

3 生物課堂語(yǔ)言藝術(shù)的優(yōu)化

教師使用藝術(shù)性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)是一種方式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸引大家的注意力，讓課程可以順利的完成。

藝術(shù)性語(yǔ)言的使用必須嚴(yán)謹(jǐn)，不要邏輯不清，應(yīng)該調(diào)理清除，脈絡(luò)清晰。嚴(yán)密性除了有邏輯性外，還要符合事實(shí)，這些要求如果無(wú)法達(dá)到，則會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容變得模糊，學(xué)生抓不住脈絡(luò)，也就無(wú)法很好的學(xué)習(xí)，所以需要得當(dāng)?shù)谋硎鰜?lái)為教學(xué)服務(wù)，讓語(yǔ)言更加具有說(shuō)服力。

筆者覺(jué)得生物教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性是一個(gè)教師所應(yīng)該掌握的技能。教師能夠從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。第一，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)是我們所需要進(jìn)行教學(xué)的主要方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何表達(dá)清晰，將自己要表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，也就是詞必須達(dá)意。第二，增加自己的邏輯性。語(yǔ)言前后銜接應(yīng)該和合理，邏輯強(qiáng)烈。第三，增加優(yōu)美感。語(yǔ)言在達(dá)到以上兩個(gè)要求后，就應(yīng)該使用一些優(yōu)美的詞匯來(lái)進(jìn)行講解。這些過(guò)程需要一點(diǎn)一點(diǎn)的鍛煉和積累，要有意識(shí)的去向這幾個(gè)方面靠近。

此次筆者對(duì)于生物教學(xué)的課堂藝術(shù)性語(yǔ)言妙用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)一些幫助，提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。語(yǔ)言的妙用可以讓課程教學(xué)更加的輕松愉快，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率也比較高。endprint