記得文言文《種樹郭橐駝傳》中曾說道：“橐駝所種，或移植之樹，沒有不成活的，而且長得高大茂盛，果實(shí)結(jié)得又早又多。有人問他原因，他回答說：‘我郭橐駝沒有什么訣竅，只是能順應(yīng)樹木的天性，讓它盡性生長，而不過多地妨害它罷了。但是，有一些人種樹愛得太深，憂得太多，早晨去看了，晚上又去摸摸，離開之后又回頭去看看。更過分的做法是抓破樹皮來驗(yàn)查它是死是活，搖動(dòng)樹干來觀察栽土是松是緊，這樣就日益背離它的天性了。這雖說是愛它，實(shí)際上是害它……”對此，我頗有感慨。

作為特級(jí)教師李鳳名師工作室的一員，一次次感受著師傅李鳳無痕語文的內(nèi)涵。這里的“痕”，便是刻意的雕鑿，是板著面孔的教化和符號(hào)系統(tǒng)的理性壓迫力。無痕語文教學(xué)，即是盡可能隱藏教學(xué)意圖和目的，淡化教學(xué)痕跡，在伙伴化關(guān)系、生態(tài)化情境中，不露痕跡地給學(xué)生以語文教育，讓學(xué)生在不知不覺中生成知識(shí)，涵養(yǎng)智慧，鍛造精神，從而達(dá)到自由，自主，自然，本真，和諧，靈動(dòng)，共生的狀態(tài)。由此，我推想到不管是語文課堂亦或是所有的教育教學(xué)過程：順應(yīng)自然，無痕而為，乃是教育的高境界。

鑒于此，我在思考，有很多東西也許我們無法改變，但，我們可否盡自己最大的努力，為孩子撐一片，哪怕是一小片屬于他們的自由天空，努力做新時(shí)代的郭橐駝！

一.讓語文課堂成為師生思維自由馳騁的舞臺(tái)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”作為語文四大基本理念之一，因?yàn)?，語文課只有開放才有活力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在自然無痕間，點(diǎn)燃起思維馳騁的火花。

教學(xué)范仲淹的《漁家傲》一文，學(xué)生在陶醉的美讀后，咀嚼文字，由“濁酒一杯家萬里”之濁酒而大發(fā)奇想：或許是守邊將士思鄉(xiāng)的淚滴進(jìn)酒里而濁；或許是守邊將士條件艱苦，只能飲質(zhì)量較差的酒，因此而用濁……有的還聯(lián)想到濁乃是謙遜之詞，濁酒指一般的酒，還舉例如“一壺濁酒喜相逢”……各抒己見，爭執(zhí)一番，點(diǎn)開網(wǎng)頁：“濁酒與清酒相對。清酒醪經(jīng)壓濾后所得的新酒，靜止一周后，抽出上清部分，其留下的白濁部分即為濁酒?！北娊孕?，但，又何妨？課堂就是大膽思索的舞臺(tái)，誰又能說他們是無稽之談？雪融化了是水，更是春天，難道不是嗎？

二.讓語文課堂成為學(xué)生動(dòng)手能力展示的舞臺(tái)

心理學(xué)研究表明：“只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，并動(dòng)手，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”因此在教學(xué)中，我總是盡可能的讓學(xué)生腦、眼、手等全方位地動(dòng)起來，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，讓他們始終感覺自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者而主動(dòng)向前。

在學(xué)習(xí)保護(hù)野生動(dòng)物語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)活動(dòng)。他們于是群策群力，制作了30多份手抄報(bào)，制作了8張大型宣傳海報(bào)，在校內(nèi)外張貼，還走上街頭搞調(diào)查研究，發(fā)宣傳單、發(fā)倡議書、還寫成研究報(bào)告，到處投稿、發(fā)表，收獲頗豐！我也真正感受到學(xué)生一旦自覺動(dòng)起來，學(xué)習(xí)才如此有滋有味，有聲有色！

三.讓語文課堂成為情感音樂展示的舞臺(tái)

音樂是一種特殊而富有表現(xiàn)力的語言，它可以從審美的角度喚起學(xué)生感受的共鳴。我感受到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂教學(xué)，借助音樂之美的感召力，定能事半功倍。

學(xué)習(xí)《歌詞三首》的時(shí)候，我和學(xué)生先初步學(xué)唱，大致唱出之后，再來共同探討學(xué)習(xí)歌詞的內(nèi)涵，探討之后再次唱起，已是別有滋味。此時(shí)，學(xué)生領(lǐng)悟的情感全部融入了唱詞，課堂不是單純的音樂歌詞呈現(xiàn)，更是滲透著濃濃情感音樂展示的舞臺(tái)：《我的中國心》他們深情款款，唱出了真摯與熱愛；《在希望的田野上》他們滿面笑容，唱出了自豪與歡快；《黃河頌》他們竟然全體主動(dòng)起立，唱出了不可遏制的澎湃激情！引來無數(shù)張望的目光，但，又何妨？誰說語文課堂不能歌聲飛揚(yáng)！

此時(shí)，一個(gè)期待成為新時(shí)代郭橐駝的我，不由得記起德國哲學(xué)家叔本華說過的一句話：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路程，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須讓他用他自己的眼睛。”我想，我們所要做的，不是刻意把我們的眼睛強(qiáng)加于他，而是應(yīng)該順其自然，無痕而為，給予孩子們用自己眼睛的機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，該怎樣一路走過，走出一片屬于自己的艷陽天！

陸永紅，語文教師，現(xiàn)居江蘇南通。責(zé)任編校：高述新endprint