呂付生

摘 要：興趣是做好一切事情的動力。中學(xué)生寫作文往往是一種被動的過程。如何讓學(xué)生樂意主動的、自由的寫出自己的見聞與想象，把寫作文當(dāng)成一件樂事，是文章探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：作文 興趣 策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0215-01

大多數(shù)的語文作文教學(xué)模式都大同小異，無非是文題—老師指導(dǎo)—學(xué)生寫作—老師批改—教師講解這幾個(gè)過程。這樣的教學(xué)模式不僅激不起學(xué)生的興趣，還比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。怎樣才能讓這種模式不再，如何把學(xué)生對寫作的興趣激發(fā)出來呢？經(jīng)過思考，我想我們對于傳統(tǒng)的這種教學(xué)模式一定要進(jìn)行改良，通過讓學(xué)生們親身體會，參與更多和作文有關(guān)的活動，才能夠激發(fā)出他們寫作的興趣，因此我們可以嘗試采用以下的一些方法。

1 加強(qiáng)口語訓(xùn)練，激發(fā)表達(dá)欲望

從根本上講，口語主要指說，而作文主要指寫。寫是通過文字來表達(dá)的，而說主要是口頭的敘述，這兩種信息的輸出形式差異較大，然而他們還有一個(gè)共同點(diǎn)就是對信息的輸出。所以在一定程度上來說，他們之間還是有一定的聯(lián)系的，口頭語言的表達(dá)能夠提高作文的思維能力，一定程度上可以提升寫作的能力，而書面寫作反過來可以提高口頭的表達(dá)技巧。從這些方面來看，不斷的堅(jiān)持口語的訓(xùn)練，持續(xù)提高學(xué)生說的能力，這對于學(xué)生的表達(dá)積極性會有所提高，某種程度上會提升學(xué)生的寫作水品。

本人在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的教學(xué)方法有：（1）晨讀時(shí)的美文推薦活動。在語文周二和周四的晨讀課上，安排兩名學(xué)生準(zhǔn)備在作文書、雜志或者報(bào)刊等上面摘錄一些名言名句和美文推薦給班級的同學(xué)們，并給予一些自己推薦的原由。（2）課前3 min說講練習(xí)。每次語文課前指派一名學(xué)生利用3 min時(shí)間自由講述一些事情，可以是一個(gè)小故事、每天遇到的事情的所聞所感或者是實(shí)事評論等都可以，說完過后由老師做一個(gè)點(diǎn)評，并給予學(xué)生們以鼓勵(lì)。（3）課堂實(shí)時(shí)口頭作文練習(xí)。周期性的抽調(diào)出兩節(jié)語文課給學(xué)生們布置一個(gè)課堂口頭作文，讓學(xué)生們在課堂上通過演講或者辯論的方式來進(jìn)行作文練習(xí)。（4）作文準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行每一次的作文前，讓學(xué)生們把自己的寫作構(gòu)思，想法分別說出來，讓同學(xué)們互相交流想法，開拓學(xué)生們寫作的新思路，激勵(lì)他們的寫作沖動和表達(dá)欲望。進(jìn)行口頭培訓(xùn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，剛開始學(xué)生們可能還不太習(xí)慣，需要老師的不斷激勵(lì)和鼓勵(lì)來增強(qiáng)他們的自信心，當(dāng)他們慢慢感受到口頭表達(dá)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和收獲時(shí)，一定會更加對這項(xiàng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和濃厚的興趣。

2 創(chuàng)設(shè)作文情境，調(diào)動學(xué)生情感

學(xué)生一般比較容易被一些形象、具體與真實(shí)的事物所打動，所謂寓情于景，就是在特定的環(huán)境當(dāng)中激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的美好情感，讓學(xué)生們能夠在情境中激發(fā)出對作文的興趣。所以，作文教學(xué)一定盡量豐富多彩，為學(xué)生們提供更多的情境化場景來增強(qiáng)他們內(nèi)心的生活體驗(yàn)，使學(xué)生們寫出具有真情實(shí)感、能打動人的文章來。世界上許多國家都比較重視情景在作文中的重要性，同時(shí)也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我國語文教學(xué)中，眾多老師也在不斷的探索研究中，如情景作文中取得典型成果的李白堅(jiān)教授的快樂作文法。同時(shí)李吉林老師對于情境教學(xué)的研究也豐富了作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。在實(shí)踐教學(xué)中，我主要通過多媒體這一方式來為學(xué)生們提供情境作文教學(xué)，讓他們能夠直觀感性的認(rèn)識事物。記得教初一時(shí)有個(gè)作文話題叫做“成長”，大部分同學(xué)想到的都是關(guān)于生活中的一些年齡上的增長，自己具體干了些什么事等等這些素材，盡管我做了一些問題的開導(dǎo)，然而卻還是沒能達(dá)到我所想的效果。于是我通過播放一部有關(guān)成長的美國動畫電影《蟲蟲危機(jī)》給學(xué)生們看，看完后大家的反響比較好，紛紛談?wù)撟约旱母惺?，過后寫起作文來一個(gè)個(gè)興趣都很足，可以說是文思泉涌。通過這次的情景化作文訓(xùn)練，看到學(xué)生們享受其中的輕松愜意。與傳統(tǒng)的作文教學(xué)相比，差距真實(shí)是千差萬別啊。有的學(xué)生甚至寫出了1000多字的文章來，盡管里面仍然存在著一些問題，但是確實(shí)可以感受到他們對于此次寫作的熱情和未來寫作的潛力。之后，我根據(jù)單元的安排挑選了一些經(jīng)典的電影放給學(xué)生們看，例如《美麗人生》、《阿甘正傳》、《當(dāng)幸福來敲門》等，不僅激起了學(xué)生們的作文興趣，還對學(xué)生們的作文起到了一定的引導(dǎo)作用，效果甚好。

每年對于以家鄉(xiāng)為題材的作文也比較多，然而由于教育引導(dǎo)的缺陷，學(xué)生們的腦海里基本上沒有什么關(guān)于家鄉(xiāng)的深刻概念，寫起文章來也只是寥寥幾句，很是缺乏內(nèi)心的真情實(shí)感，缺少對家鄉(xiāng)這個(gè)詞的認(rèn)識。由于這種情況的產(chǎn)生，我通過播放有關(guān)我們城市的視頻，視頻包括從歷史、文化、名勝、古跡等全方位的介紹我們所生活的城市，同時(shí)也會關(guān)注現(xiàn)代產(chǎn)生的一些事實(shí)問題等。學(xué)生們對此非常的感興趣，在影片的觀摩過程中也非常的認(rèn)真，看完過后可以說對自己的家鄉(xiāng)有了一個(gè)全面感性的認(rèn)識了。在之后的寫作當(dāng)中，學(xué)生通過對材料進(jìn)行整理分析，最終都寫出了真情實(shí)感的好文章。

3 學(xué)與寫緊密結(jié)合，多做隨筆練習(xí)

學(xué)生在寫作文的時(shí)候常見的問題就是對文題不感興趣，自身的文底知識積累不深，這個(gè)問題其實(shí)只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)而已，生活中、我們所學(xué)的教材其實(shí)都是比較好的作文素材，只要我們能善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，身邊其實(shí)素材還是比較多的。所以老師們常常說要把我們的寫作訓(xùn)練和課堂教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生就會有比較多的素材可供挑選寫作了。例如我們學(xué)習(xí)了《斑羚飛渡》一文后，可以讓學(xué)生們用斑羚的身份來寫一封關(guān)于善待小動物，關(guān)愛生命的文章；在學(xué)習(xí)了《翠龜》之后，可以讓學(xué)生們想想生活中有沒有像翠龜這樣角色的人，他們會用什么樣的心態(tài)去看待那些人，并且進(jìn)行自身自我反省。在學(xué)習(xí)不同的文章之后，讓他們以文章中主人翁的角色去看待生活，看待自己，不僅能提高他們的興趣，而且還可以增強(qiáng)他們的認(rèn)知水平。

茅盾先生曾經(jīng)教導(dǎo)我們說：“隨時(shí)身上都記得帶一個(gè)記事本，把所看到的、所聽到了、所想到的都記錄下來?！睂W(xué)生們練習(xí)多了，自然腦海中就會積累較多的文辭，同時(shí)內(nèi)心的素材也變豐富了，從而明顯減小了以后作文的難度，也增加了他們對寫作的興趣。

興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會驅(qū)動內(nèi)心的欲望。所以在語文作文教學(xué)當(dāng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，提高他們的寫作熱情。

參考文獻(xiàn)

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