徐秀英

摘要：本文開(kāi)篇談到語(yǔ)文的獨(dú)特性，繼而解讀了引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)筆、做終身的文學(xué)愛(ài)好者的意義，隨后闡述了通過(guò)語(yǔ)文讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的方法，最后以和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)一起了解學(xué)生結(jié)尾。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí) 綜合素質(zhì) 獨(dú)特性 動(dòng)筆 文學(xué)愛(ài)好 認(rèn)識(shí)自己

一、認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的獨(dú)特

（一）語(yǔ)文是美妙的

很多人從小就非常喜歡語(yǔ)文這個(gè)科目，可是每次測(cè)試的成績(jī)都不是很穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，雖然也付出了大量的努力。有的學(xué)生一直很努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可是能考高分的次數(shù)卻不多，感覺(jué)自己一直沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文甚是擔(dān)憂(yōu)，找不到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，心急如焚；有的學(xué)生甚至對(duì)語(yǔ)文敬而遠(yuǎn)之。

語(yǔ)文是美妙的，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的獨(dú)特，這是關(guān)鍵的問(wèn)題。語(yǔ)文不同于其他的科目，光靠努力學(xué)習(xí)是不夠的。想學(xué)好語(yǔ)文，必須要有情感，要懂得親近自然，要為時(shí)光流逝感到悲哀，要為自己的懷才不遇感到憤懣……看到花謝了，就要傷春；看到葉落了，就要悲秋。只有這樣，才能逐漸體會(huì)到古代文人幽微難明的心事，才能自然而然地背會(huì)古詩(shī)詞，并寫(xiě)出感情充沛的文章。

（二）舉重若輕

語(yǔ)文課本挺簡(jiǎn)單的，能夠引導(dǎo)學(xué)生喜歡，需要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中記好筆記，背好課文，理解好意境就行了，有能力可以再記下字詞解釋?zhuān)话憧荚囎衷~拼音選擇題總是有的，所以不能不記，而且要記清楚，別張冠李戴。

語(yǔ)文和生活息息相關(guān)，語(yǔ)文好的學(xué)生，多數(shù)興趣廣泛，看自己有興趣的書(shū)，看到自己喜歡的句子或詩(shī)詞就背下來(lái)，比如李白的詩(shī)、歐陽(yáng)修的文、李清照的詞，喜歡的話就記著，天長(zhǎng)日久，功夫日深。多積累，注意基礎(chǔ)知識(shí)，就音形意，培養(yǎng)理解能力?？偠灾?，多看書(shū)，不僅僅寫(xiě)作水平提高了，言談舉止也會(huì)很文雅，所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

（三）發(fā)揮語(yǔ)文的長(zhǎng)處

語(yǔ)文的作用，也可以說(shuō)是人生的一劑良藥，很多人，都是從困苦憂(yōu)愁黑暗一片中走到現(xiàn)在的，而且現(xiàn)在也面臨家庭、工作、人生種種勞累、困惑等難題的考驗(yàn)，但是，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)人生的研究，搞清楚世界、人生的本質(zhì)與價(jià)值，以及各類(lèi)事情的因果和根本，便能安心當(dāng)下的勞動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自我的整體蛻變，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，平靜自己的心態(tài)。

二、引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)筆，做終身的文學(xué)愛(ài)好者

（一）多讀多寫(xiě)

作為一名對(duì)文學(xué)愛(ài)好者，要多讀多寫(xiě)，多寫(xiě)并不是要文字打扮得多么華美。而是要真實(shí)地體現(xiàn)出自己的思想。

一名真正的詩(shī)人他不會(huì)去寫(xiě)那些涂脂抹粉、拈花弄草的文章。一名真正的詩(shī)人是要思考人生，抨擊社會(huì)的丑陋。用自己的思想來(lái)影響社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

作為一名真正的詩(shī)人，他有著崇高的品德，他不恥與那些故弄風(fēng)雅，打著繼承傳統(tǒng)文化的旗號(hào)，卻干著風(fēng)花雪月、無(wú)病呻吟的事情。

（二）提升修養(yǎng)

在這個(gè)物質(zhì)發(fā)達(dá)、精神頹廢的社會(huì)，如果沒(méi)有信仰，沒(méi)有道德，只能茍且偷生，空把寂寞付流水，我自?shī)蕵?lè)到天明。

一名真正的詩(shī)人是用他的血和淚，是用他正義的吶喊，來(lái)抒寫(xiě)心中的理想。而不是堆砌文字玩弄文字游戲。

真正的詩(shī)人是愛(ài)自己的國(guó)家，愛(ài)自己的人民。面對(duì)踐踏我們的強(qiáng)盜，卻有著一顆“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的英雄氣魄。有“駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺”般的膽略。

一個(gè)真正的詩(shī)人是無(wú)私的，身體里流動(dòng)著不滅的靈魂，那就是漢唐雄風(fēng)，春秋霸業(yè)。

（三）學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)歌

學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)作。漢字的含義非常豐富，中國(guó)文字的多義性，使其成為天生的詩(shī)詞語(yǔ)言。但這種多義性如果不能得到作者的理性控制，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)就會(huì)是一團(tuán)亂麻，自己看的非常美，別人一看云山霧罩、不知所云。

由自覺(jué)的創(chuàng)作意識(shí)創(chuàng)造出來(lái)的朦朧叫藝術(shù)；由盲目自發(fā)生出來(lái)的朦朧叫涂鴉。

所以詩(shī)人不能被文字牽著走，他應(yīng)該駕馭文字，使用合適的語(yǔ)言，吸取古今語(yǔ)言的精粹，按創(chuàng)作意圖走。對(duì)每一個(gè)字句都推敲，消除歧義，祛除任何疏忽，營(yíng)造完美的作品的意境。

三、讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己

讓學(xué)生理解自己，才能做一個(gè)合格的文學(xué)愛(ài)好者。獨(dú)生子女像小皇帝，他們很多人已經(jīng)夠威風(fēng)了。把他們的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，無(wú)中生有，久而久之，他們是不是能夠客觀地評(píng)價(jià)自己？如果遇到批評(píng)或者不同意見(jiàn)是否能夠接受？這樣培養(yǎng)出來(lái)的人能經(jīng)受多大的風(fēng)雨？能不能客觀地評(píng)價(jià)自己和別人，這是一個(gè)人是否正常的表現(xiàn)。

一直受寵，一旦遭遇挫折，就可能有極端表現(xiàn)，近些年孩子動(dòng)不動(dòng)自殺、殺人、行為乖戾，與這種極端教育分不開(kāi)。

這樣的學(xué)生能讀得下文章嗎？能夠接受先人的思想嗎？因此，教師要讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，做一個(gè)學(xué)習(xí)者，吸收優(yōu)秀的思想，不斷地充實(shí)自己。

四、和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)一起了解學(xué)生

一次留了幾張語(yǔ)文試卷作為作業(yè)，有的學(xué)生沒(méi)做完，一個(gè)家長(zhǎng)把學(xué)生打了，學(xué)生很委屈。

我覺(jué)得首先要關(guān)心、理解孩子，弄清楚孩子是因?yàn)槭裁床辉缸鲈嚲?，是已?jīng)會(huì)做反復(fù)做有厭煩情緒？還是對(duì)教師有抵觸情緒？還是身體原因？把這些弄清楚，再去有的放矢地去做工作，不要簡(jiǎn)單地批評(píng)教育，充分地理解孩子、尊重孩子。

尤其是父母，不要教師反映孩子的問(wèn)題就如臨大敵，一味地從孩子身上找原因，父母的心要靜下來(lái)，父母的心要和孩子在一起，真心地關(guān)心孩子、理解孩子。做教師的要反思，做父母的也要反思，理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)比較好一些，否則就是說(shuō)一套做一套，孩子是能感覺(jué)到的。

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種藝術(shù)，是美的享受，引領(lǐng)學(xué)生深入其中，一方面能讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文的多姿多彩，另一方面也有助于學(xué)生披文入情，更好地理解作品、提高文學(xué)素養(yǎng)、豐實(shí)智慧，升華人文精神，提高自己的綜合素質(zhì)。

（責(zé)編 金 東）