朱娜　黃燦燦

摘 要：中國農(nóng)業(yè)高職院校財經(jīng)類專業(yè)現(xiàn)有的課程體系與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對接存在較多需要調(diào)整和優(yōu)化設(shè)計之處。從中國農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)展實際出發(fā)，分析了財經(jīng)專業(yè)對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)設(shè)置方面存在的一些問題，提出了財經(jīng)類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的幾點對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高職院校；現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；專業(yè)設(shè)置

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）28-0223-02

一、農(nóng)業(yè)高職院校財經(jīng)類專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

近年來，國家或省對部分農(nóng)業(yè)高職類院校的建設(shè)給予了資金上的支持，這些資金豐富了高職教育，在加強學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)及師資隊伍的培養(yǎng)等方面做出了突出的貢獻(xiàn)，對農(nóng)業(yè)高職類院校的建設(shè)和發(fā)展起到了推動作用，使農(nóng)業(yè)高職類院校的教育邁向了新的篇章。高素質(zhì)技能型人才成為了中國高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，農(nóng)業(yè)高職院校必須組建以這一目標(biāo)為核心的教學(xué)體系，這就要求專業(yè)設(shè)置作為實現(xiàn)這個體系中的首要環(huán)節(jié)，必須有新的突破，尤其是財經(jīng)類專業(yè)，過去中國農(nóng)業(yè)高職院校在財經(jīng)類專業(yè)方面的課程體系設(shè)計更加注重精英型或研究型人才的培養(yǎng)，而忽略了對一線操作人員的高職教育培養(yǎng)，這樣的專業(yè)設(shè)計顯然不能適應(yīng)高職教育培養(yǎng)實踐型、技術(shù)型人才的定位，也不符合現(xiàn)在的高職院校專業(yè)體系設(shè)計的要求。中國農(nóng)業(yè)高職院校的教師主要來源于研究型大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)知識扎實，但對于企業(yè)實際工作環(huán)節(jié)了解甚少，缺乏企業(yè)鍛煉和社會實踐經(jīng)歷，教學(xué)方法單一，在課堂教學(xué)中的知識拓展環(huán)節(jié)明顯有所欠缺，從而使學(xué)生無法將學(xué)習(xí)到的理論聯(lián)系運用到未來的工作崗位中去?；谶@一現(xiàn)象，針對財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)設(shè)置探索已經(jīng)在部分高職院校展開，但專業(yè)設(shè)置探索工作仍沒有改變原有的專業(yè)框架，只是針對財經(jīng)類的專業(yè)目錄中部分專業(yè)提出了指導(dǎo)性意見和建議。

二、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的內(nèi)涵

根據(jù)2012年國家科技部發(fā)布的第70號文件，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是指以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要支撐，建立在新的商業(yè)模式、服務(wù)方式和管理方法基礎(chǔ)上的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，如通信服務(wù)、金融服務(wù)、餐飲服務(wù)、文化娛樂服務(wù)、房地產(chǎn)服務(wù)、電子商務(wù)服務(wù)、教育培訓(xùn)服務(wù)、政府的公共管理服務(wù)、物流服務(wù)以及公益性信息服務(wù)等等?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展本質(zhì)上來自于社會分工的專業(yè)化、科技發(fā)展及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，它既包括傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的升級和改造，又包括新興服務(wù)業(yè)，其本質(zhì)是實現(xiàn)服務(wù)業(yè)的現(xiàn)代化。具有資源消耗少、產(chǎn)出附加值高、智力要素密集度高及環(huán)境污染少等特點。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在高度發(fā)展的工業(yè)化影響下出現(xiàn)的軟化現(xiàn)象使服務(wù)業(yè)的范圍不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷豐富，使服務(wù)業(yè)在整個經(jīng)濟(jì)中的地位大幅度提高，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)達(dá)程度成為了衡量地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實力的重要標(biāo)志，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展有利于擴(kuò)大就業(yè)渠道，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段的必然趨勢，高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格和模式在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展下提出了新的要求，高職教育應(yīng)通過創(chuàng)新、改造或重組專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對人才的新要求。

（二）中國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀

目前中國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)正漸漸地滲透向生產(chǎn)領(lǐng)域，并逐步與生產(chǎn)領(lǐng)域結(jié)合在一起，如代理培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、設(shè)備維修等原本由生產(chǎn)企業(yè)完成的專業(yè)工作，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸開始由服務(wù)行業(yè)完成。而餐飲業(yè)、交通運輸業(yè)等以體力服務(wù)為主體的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)也隨著知識、技術(shù)服務(wù)的迅速發(fā)展正在向以知識、技術(shù)、服務(wù)為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)變，如電子商務(wù)、中介、物流業(yè)等等。在同一服務(wù)領(lǐng)域，由于消費者對服務(wù)質(zhì)量要求的提升，服務(wù)的技術(shù)含量不斷提高，如智能化儀器設(shè)備被廣泛運用到汽車維修業(yè)中，取代了非智能化的扳手的使用。商業(yè)、旅游業(yè)、餐飲業(yè)、物流業(yè)等勞動密集型產(chǎn)業(yè)將隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的崛起，而增加服務(wù)業(yè)人員的需求數(shù)量。

雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，中國在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)具備了一定的人才競爭優(yōu)勢，但仍需要一些高素質(zhì)人才為新型服務(wù)項目提供服務(wù)，如在金融服務(wù)行業(yè)，從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平與數(shù)量跟國際金融中心城市相比仍存在較大的距離，掌握專業(yè)知識、熟悉行業(yè)規(guī)則、通曉國際慣例并富有開拓精神的金融人才數(shù)量短缺?？傮w來說，服務(wù)業(yè)在中國各地區(qū)的發(fā)展已顯而易見，但水平不高、結(jié)構(gòu)不合理、缺乏競爭力等問題仍然存在。

三、財經(jīng)專業(yè)對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)設(shè)置方面存在的問題

中國職業(yè)教育的起步晚于西方，同時關(guān)于職業(yè)教育的思想、理論以及模式也相對不成熟。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職類院校進(jìn)入一個快速發(fā)展的時期，隨之而產(chǎn)生的高職院校人才培養(yǎng)相關(guān)理論已基本成型。但是，財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)理論和模式的研究有些是借鑒國外經(jīng)驗的，有些是學(xué)校自身在培養(yǎng)學(xué)生的過程中逐漸摸索的。就總體而言，財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建立的相關(guān)理論水平仍然較低，相關(guān)培養(yǎng)模式存在大同小異、相互模仿、缺乏特色等問題。

眾所周知，中國服務(wù)業(yè)正在以迅猛的速度發(fā)展，尤其金融、電子商務(wù)等服務(wù)業(yè)對財經(jīng)類人才的需求為廣大高職院校學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)市場，高職院校人才培養(yǎng)特點在于實用性、操作性、技能性，這些特點正是服務(wù)業(yè)所需。雖然目前中國高職院校在工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)互動、情景教學(xué)等方面花樣百出，但是高職教育財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式的開發(fā)還不是特別成熟，有些高職院校缺乏走出校門、服務(wù)地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的意識，采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不熟悉現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，無法對職業(yè)需求做出快速主動的反應(yīng)。在課程設(shè)置、師資力量、企業(yè)合作、課程開發(fā)等方面表現(xiàn)滯后，加劇了財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)模式與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)要求的脫節(jié)，導(dǎo)致財經(jīng)專業(yè)在課程定位與設(shè)置、專業(yè)建設(shè)等方面無法很好地適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，出現(xiàn)了“根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需求培養(yǎng)財經(jīng)類人才，畢業(yè)后反而不適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求”的現(xiàn)象。

四、財經(jīng)類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的對策

（一）調(diào)整理論課程體系設(shè)計

減少基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)內(nèi)容，寬泛、淺顯地對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行介紹，如管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)等作為財經(jīng)類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，應(yīng)控制課時安排，讓學(xué)生了解基本原理，并對學(xué)生應(yīng)用所學(xué)原理分析生活實踐中遇到的經(jīng)濟(jì)問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）人才培養(yǎng)對策

采取校企委托培養(yǎng)策略，校企委托培養(yǎng)模式是指由現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)根據(jù)其對不同規(guī)格人才的需求情況，和學(xué)校簽訂協(xié)議，由學(xué)校按照企業(yè)提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行培養(yǎng)。校企委培模式，企業(yè)按照協(xié)議培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生可以通過校企委托培養(yǎng)熟悉企業(yè)的具體工作流程，獲得較強的從業(yè)能力，從而受到企業(yè)歡迎。

（三）優(yōu)化實踐教學(xué)

在專業(yè)課程教學(xué)安排中應(yīng)通過案例分析的增加來提高學(xué)生分析問題的能力，通過為學(xué)生提供更多的實踐鍛煉機(jī)會，提高學(xué)生解決問題的能力，通過加入企業(yè)最新實踐的內(nèi)容，讓學(xué)生了解一些現(xiàn)行的企業(yè)操作系統(tǒng)，如現(xiàn)代會計制度下的財務(wù)系統(tǒng)等，主要目的在于創(chuàng)造一個工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和獨立解決實際問題的能力。

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展對高職院校財經(jīng)專業(yè)的開發(fā)提出了新要求。各高職院校應(yīng)根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及時進(jìn)行財經(jīng)類專業(yè)設(shè)置調(diào)整，并防止專業(yè)設(shè)置趨同問題的出現(xiàn)。在大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的政策背景下，對于高職專業(yè)財經(jīng)類人才培養(yǎng)來說，必須著眼現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展特點，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，科學(xué)定位財經(jīng)類人才規(guī)格，注重優(yōu)化財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式，堅持走以產(chǎn)業(yè)鏈建構(gòu)專業(yè)鏈，依托專業(yè)+實體的發(fā)展路子，積極推行“1+0.5+0.5+0.5+0.5”的工學(xué)結(jié)合模式，培養(yǎng)兼具崗位適應(yīng)性和職業(yè)遷移性的財經(jīng)類人才。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 王曉燕]endprint