劉煜

摘 要：社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程就是針對社區(qū)居民開發(fā)的、能被居民接受并能在網(wǎng)絡(luò)中推廣的課程。該文首先對社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，又對社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了探究，最后提出社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本策略。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 策略

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0115-01

網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，是信息時代條件下課程新的表現(xiàn)形式。它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動，網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程就是針對社區(qū)居民開發(fā)的、能被居民接受并能在網(wǎng)絡(luò)中推廣的課程，它是終身教育思想、社區(qū)教育目標(biāo)和現(xiàn)代教學(xué)理論發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。

1 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者特征分析

因為網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容多樣性，所以不僅要關(guān)注個體學(xué)習(xí)者的特征，還要分析學(xué)習(xí)群體的特征。社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)針對的學(xué)習(xí)群體是社區(qū)居民，學(xué)習(xí)群體的廣泛性和分散性使得課程建設(shè)更具難度，不同年齡、不同文化程度、不同性別的群體對學(xué)習(xí)需求不同。

1.1 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的年齡特征

在城區(qū)有效問卷調(diào)查中顯示，社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的年齡段主要集中在45～65歲之間，占58.2%，這與國外學(xué)者研究結(jié)論“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者一般介于20～40歲之間”有所差異。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者主體是國家開放大學(xué)、奧鵬教育和其他形式教育的學(xué)生組成，這些學(xué)習(xí)者更關(guān)注的是對學(xué)歷、事業(yè)有幫助的課程體系，學(xué)習(xí)平臺的搭建者是學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)，因此學(xué)習(xí)者年齡相對年輕。而社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的搭建者是社區(qū)或社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)，社區(qū)的服務(wù)對象雖然是全體居民，但由于人的社會屬性，決定各年齡段的人有不同的奮斗目標(biāo)，真正能有時間接受社區(qū)公益性服務(wù)的居民主要是退休年齡前后的人群，這個年齡段的居民事業(yè)穩(wěn)定、孩子大多自立，能有相當(dāng)充裕的時間根據(jù)愛好選擇性的學(xué)習(xí)，社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的公益性給這些人提供了一個很好的學(xué)習(xí)場所，而且這部分人群接受計算機(jī)知識、網(wǎng)絡(luò)知識的興趣較大，對于65歲以上的居民不管是在興趣上還是對新事物的接受能力上都較差。

1.2 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的性別特征

調(diào)查問卷中顯示，有61.6%的問卷調(diào)查表來自女性，其中92%的女性表示對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)感興趣或是已經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò)課程，而這一比例在男性問卷調(diào)查中僅占48%。因性別差異，男性女性對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)需求都有所不同。女性側(cè)重于生活技能的學(xué)習(xí)，如對面點、烘焙、茶藝、休閑健身等知識感興趣；男性則注重經(jīng)濟(jì)、競技類的知識，而且更愿意實踐而非隔靴搔癢的課程傳授。

2 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

2005年前后，各地開始運用網(wǎng)絡(luò)平臺，利用多媒體教學(xué)形式，將社區(qū)教育所設(shè)置的課程網(wǎng)絡(luò)化、情景化、通俗化、趣味化。幾年來，社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺如雨后春筍般層出不窮，但究其廣度、深度而言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足居民的需求，關(guān)鍵在于社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在很多的不足。

2.1 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程注重內(nèi)容呈現(xiàn)，而忽略教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有遠(yuǎn)程教育的師生時空分離的特征。各地在搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺時，單一的將優(yōu)質(zhì)課、精品課教材搬到網(wǎng)絡(luò)上，殊不知，沒有教師的言傳身教，這些優(yōu)質(zhì)課、精品課在學(xué)習(xí)者眼中將變得索然無味，無法激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，更談不上持續(xù)學(xué)習(xí)，這樣就會大大降低網(wǎng)絡(luò)課程的有效使用。

2.2 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程的使用對象定位模糊

目前網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)者大多數(shù)都是對完成教材內(nèi)容做教學(xué)設(shè)計，而沒有對使用者人群清晰定位，一門成熟的網(wǎng)絡(luò)課程，在定位使用對象不同時，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)功能各異，同一門課程針對不同對象進(jìn)行教學(xué)設(shè)計將能更有利的為學(xué)習(xí)者服務(wù)。

2.3 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程缺乏創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是構(gòu)建在新技術(shù)基礎(chǔ)之上的，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該及時吸收最先進(jìn)的技術(shù)成果，及時的將成果、技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享、傳播，遺憾的是，在現(xiàn)有的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺中，網(wǎng)絡(luò)課程體系更新緩慢甚至沒有更新。好的網(wǎng)絡(luò)課程，不但能做到讓使用者方便，更重要的是使學(xué)習(xí)者看到這門課程能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能從課程中學(xué)習(xí)最新的技術(shù)成果。

3 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本策略

3.1 平臺操作注重便捷性

為了讓更多的社區(qū)居民享受到社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的便利，使社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)揮最大公益性，學(xué)習(xí)平臺的易操作性尤為重要。問卷調(diào)查中社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的主要人群年齡偏大，計算機(jī)知識和網(wǎng)絡(luò)知識掌握的不是很全面，所以只有設(shè)計一個簡潔、易操作的學(xué)習(xí)平臺，才能讓社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程真正有助于民，否則，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)只能成為擺設(shè)。

3.2 課程內(nèi)容注重多樣性

一個真正成熟的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程體系，應(yīng)包括多樣化的課程內(nèi)容以滿足不同年齡段社區(qū)居民的需求，而不僅僅是現(xiàn)有的45～65歲的人群對學(xué)習(xí)平臺感興趣。要讓孩子們在學(xué)習(xí)上的困惑能從社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程中找到答案；讓年輕人工作上的煩惱能在社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程中得到舒緩；讓老人們動動鼠標(biāo)就能找到生活的休閑樂趣。

3.3 課程設(shè)計注重互動性

網(wǎng)絡(luò)教育以自主學(xué)習(xí)為特征，因此在教學(xué)設(shè)計時要注意學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性及學(xué)習(xí)時間靈活性等特點，網(wǎng)絡(luò)教育的對象不可能像在校生一樣45 min連續(xù)的學(xué)習(xí)，如果長時間的面對視頻或文字，學(xué)習(xí)者很容易失去興趣，更談不上注意力集中，因此做符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理的特色課程尤為重要。在對社區(qū)居民問卷調(diào)查分析時，筆者注意到，社區(qū)居民還是傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是在時間和空間都不滿足的情況下會選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，因此，若是能在時間和空間不受約束的情況下找到傳統(tǒng)教學(xué)模式的感覺，將會大大提高學(xué)習(xí)者興趣和課程吸引力，所以，課程設(shè)計的互動性非常重要。將知識點分散為小單元，讓學(xué)習(xí)者有選擇性的參與到課程設(shè)計中，這樣的特色課程將大大提高社區(qū)居民的學(xué)習(xí)主動性。

4 結(jié)語

社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程是社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的核心領(lǐng)域。加強社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程的研究和實踐，不僅具有理論意義，也有較大的實踐意義，是落實社區(qū)居民“有其學(xué)”和“樂其學(xué)”的根本保障。社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程需要樹立正確的觀念、走出建設(shè)的誤區(qū)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的對象，才能真正有效滿足居民的學(xué)習(xí)需求。

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