紀(jì)啟國(guó)++崔慶華++聶宗瑤++朱正國(guó)

摘 要：為了提高當(dāng)代高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品組裝與設(shè)備的綜合運(yùn)用能力，課程改革是高職發(fā)展的必然趨勢(shì)，而本課程是電子類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，對(duì)其進(jìn)行課程改革，以項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)一系列的改革，創(chuàng)新出一套與我們高職學(xué)生相適應(yīng)的課程體系，才能全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：電子工藝裝配 電子產(chǎn)品組裝 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0112-01

1 課程現(xiàn)狀

本課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，對(duì)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)動(dòng)手實(shí)踐能力的提高有著非常重要的作用[1]，內(nèi)容主要有：電路圖的識(shí)讀，和整機(jī)電子產(chǎn)品裝配技術(shù)等。如果同學(xué)們掌握了本門(mén)課程的學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，將使自身的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到較大的提升。但是，目前在開(kāi)展此課程時(shí)普遍存在如下共性問(wèn)題。

1.1 課堂上教的滯后社會(huì)上用的

目前，高職院校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技術(shù)較目前工廠普遍使用的還是有一定的差距的，這也是普遍的現(xiàn)象，這門(mén)課程也不例外，比如現(xiàn)在產(chǎn)品中流行采用表面貼元器件，而我們的課程還是側(cè)重教授穿孔插裝技術(shù)的元器件，像這些細(xì)節(jié)都決定了我們的學(xué)的滯后于社會(huì)用的。

1.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)新性不足

目前，高職學(xué)院在教學(xué)上大家都非常清楚要多開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，但是開(kāi)展的項(xiàng)目仍比較傳統(tǒng)，經(jīng)常一門(mén)課就采用一套教學(xué)產(chǎn)品，卻忽略了與課程教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，而這些產(chǎn)品還大多采用穿孔插裝技術(shù)為主，涉及的手工貼片技能訓(xùn)練較少，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工廠還要重新適應(yīng)，況且我們給的整裝產(chǎn)品都是電路和印制電路板相對(duì)非常成熟，學(xué)生基本上沒(méi)有改進(jìn)的空間，最后就成了，照著電路圖插裝相應(yīng)的元器件，再進(jìn)行焊接、調(diào)度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性激發(fā)不利。

2 課程教學(xué)改革

為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該研究一套以企業(yè)需求為教學(xué)的方法和模式，適合學(xué)生的教學(xué)方法，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，全面提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教學(xué)模式改革

目前，我們多半都是采用的是“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式[2]，但我們經(jīng)常忽略上怎么樣讓學(xué)生從理論指導(dǎo)實(shí)踐，再由實(shí)踐促進(jìn)理論的理解加深，這將使學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合利用不夠，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)采取任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向，采取區(qū)別化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)手段改革

在本課程的課程教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量，經(jīng)常會(huì)采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段。比如，當(dāng)講解波峰焊接機(jī)的時(shí)候，我們先簡(jiǎn)要介紹一下工作原理，然后觀看波峰焊接機(jī)的視頻素材，再組織學(xué)生參觀工廠實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，返校后，再讓大家討論學(xué)習(xí)。其次，我們還在課堂教學(xué)中引入新環(huán)節(jié)，把一些大型設(shè)備不能現(xiàn)場(chǎng)參觀的利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源播放給學(xué)生觀看，教學(xué)形式生動(dòng)直觀，有效地指導(dǎo)了實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)。最后，我們還引導(dǎo)同學(xué)們盡可能利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)資源，激發(fā)大家主動(dòng)參與，自己動(dòng)手的興趣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容改革

表面貼裝技術(shù)（SMT），是電子產(chǎn)品裝配中正在被大量運(yùn)用[3]，較傳統(tǒng)穿孔插裝技術(shù)（THT）具有無(wú)引線(xiàn)，重量輕、體積小、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)。因此，為了讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能更好地適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，我們結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，在保留傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目的同時(shí)，在理論教學(xué)中重點(diǎn)運(yùn)用PPT課件、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝視頻，系統(tǒng)地講授了SMT工藝的貼裝方法，使學(xué)生進(jìn)入工廠能快速掌握。

3 實(shí)踐教學(xué)的改革

目前，51單片機(jī)教學(xué)在高職院校中仍是首選，51單片機(jī)實(shí)現(xiàn)基于復(fù)雜指令集 （CISC）的微控制器核心，雖然它不是太快，但擴(kuò)展性能非常強(qiáng)大，也為后期51單片機(jī)教學(xué)直接提供線(xiàn)路板，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)整合性。這里我們以“51單片機(jī)學(xué)習(xí)板”的實(shí)際例子，介紹了實(shí)踐教學(xué)改革。

項(xiàng)目任務(wù)的能力要求：

（1）元器件識(shí)別

要求同學(xué)們結(jié)合課本上學(xué)過(guò)的常用電子元器件和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)本項(xiàng)目所涉及的元器件，如圖1所示，進(jìn)行認(rèn)真的識(shí)別和熟悉，掌握其外部特性。

（2）焊接檢查與調(diào)試

首先，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目安裝的電子電路和以前安裝的其他課程的多孔板的項(xiàng)目過(guò)程和調(diào)試的技術(shù)要求是非常不同的，制定過(guò)程中需要突出是規(guī)范運(yùn)作，包括我們焊接點(diǎn)要有較高的一致性，聯(lián)合合格的一致性好。其次，培養(yǎng)提高了養(yǎng)學(xué)生的原理圖和PCB圖的識(shí)讀能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電子原理圖符號(hào)，電子實(shí)物和器件封裝的感性認(rèn)識(shí)，圖2是我們學(xué)生焊接的實(shí)踐項(xiàng)目。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目中必不可少的環(huán)節(jié)，我們要求同學(xué)們把裝配過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法總結(jié)出來(lái)。除此之外，我們還要求學(xué)生盡量把實(shí)踐的工藝文件，電路原理圖和安裝調(diào)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，從總結(jié)中領(lǐng)會(huì)，體會(huì)。

4 改革后的教學(xué)效果

通過(guò)有針對(duì)性的改革，學(xué)生不僅掌握了傳統(tǒng)技能，還基本掌握了SMT焊接技術(shù)，對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的了解也深刻了，比如，識(shí)圖、繪圖等。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生具備綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，反應(yīng)非常好。

參考文獻(xiàn)

[1] 李珈.淺談高職電子工藝實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）.

[2] 李曉虹.《電子工藝》課程教學(xué)改革探索[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[3] 楊清學(xué).電子裝配工藝[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.endprint

摘 要：為了提高當(dāng)代高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品組裝與設(shè)備的綜合運(yùn)用能力，課程改革是高職發(fā)展的必然趨勢(shì)，而本課程是電子類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，對(duì)其進(jìn)行課程改革，以項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)一系列的改革，創(chuàng)新出一套與我們高職學(xué)生相適應(yīng)的課程體系，才能全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：電子工藝裝配 電子產(chǎn)品組裝 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0112-01

1 課程現(xiàn)狀

本課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，對(duì)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)動(dòng)手實(shí)踐能力的提高有著非常重要的作用[1]，內(nèi)容主要有：電路圖的識(shí)讀，和整機(jī)電子產(chǎn)品裝配技術(shù)等。如果同學(xué)們掌握了本門(mén)課程的學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，將使自身的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到較大的提升。但是，目前在開(kāi)展此課程時(shí)普遍存在如下共性問(wèn)題。

1.1 課堂上教的滯后社會(huì)上用的

目前，高職院校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技術(shù)較目前工廠普遍使用的還是有一定的差距的，這也是普遍的現(xiàn)象，這門(mén)課程也不例外，比如現(xiàn)在產(chǎn)品中流行采用表面貼元器件，而我們的課程還是側(cè)重教授穿孔插裝技術(shù)的元器件，像這些細(xì)節(jié)都決定了我們的學(xué)的滯后于社會(huì)用的。

1.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)新性不足

目前，高職學(xué)院在教學(xué)上大家都非常清楚要多開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，但是開(kāi)展的項(xiàng)目仍比較傳統(tǒng)，經(jīng)常一門(mén)課就采用一套教學(xué)產(chǎn)品，卻忽略了與課程教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，而這些產(chǎn)品還大多采用穿孔插裝技術(shù)為主，涉及的手工貼片技能訓(xùn)練較少，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工廠還要重新適應(yīng)，況且我們給的整裝產(chǎn)品都是電路和印制電路板相對(duì)非常成熟，學(xué)生基本上沒(méi)有改進(jìn)的空間，最后就成了，照著電路圖插裝相應(yīng)的元器件，再進(jìn)行焊接、調(diào)度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性激發(fā)不利。

2 課程教學(xué)改革

為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該研究一套以企業(yè)需求為教學(xué)的方法和模式，適合學(xué)生的教學(xué)方法，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，全面提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教學(xué)模式改革

目前，我們多半都是采用的是“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式[2]，但我們經(jīng)常忽略上怎么樣讓學(xué)生從理論指導(dǎo)實(shí)踐，再由實(shí)踐促進(jìn)理論的理解加深，這將使學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合利用不夠，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)采取任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向，采取區(qū)別化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)手段改革

在本課程的課程教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量，經(jīng)常會(huì)采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段。比如，當(dāng)講解波峰焊接機(jī)的時(shí)候，我們先簡(jiǎn)要介紹一下工作原理，然后觀看波峰焊接機(jī)的視頻素材，再組織學(xué)生參觀工廠實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，返校后，再讓大家討論學(xué)習(xí)。其次，我們還在課堂教學(xué)中引入新環(huán)節(jié)，把一些大型設(shè)備不能現(xiàn)場(chǎng)參觀的利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源播放給學(xué)生觀看，教學(xué)形式生動(dòng)直觀，有效地指導(dǎo)了實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)。最后，我們還引導(dǎo)同學(xué)們盡可能利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)資源，激發(fā)大家主動(dòng)參與，自己動(dòng)手的興趣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容改革

表面貼裝技術(shù)（SMT），是電子產(chǎn)品裝配中正在被大量運(yùn)用[3]，較傳統(tǒng)穿孔插裝技術(shù)（THT）具有無(wú)引線(xiàn)，重量輕、體積小、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)。因此，為了讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能更好地適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，我們結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，在保留傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目的同時(shí)，在理論教學(xué)中重點(diǎn)運(yùn)用PPT課件、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝視頻，系統(tǒng)地講授了SMT工藝的貼裝方法，使學(xué)生進(jìn)入工廠能快速掌握。

3 實(shí)踐教學(xué)的改革

目前，51單片機(jī)教學(xué)在高職院校中仍是首選，51單片機(jī)實(shí)現(xiàn)基于復(fù)雜指令集 （CISC）的微控制器核心，雖然它不是太快，但擴(kuò)展性能非常強(qiáng)大，也為后期51單片機(jī)教學(xué)直接提供線(xiàn)路板，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)整合性。這里我們以“51單片機(jī)學(xué)習(xí)板”的實(shí)際例子，介紹了實(shí)踐教學(xué)改革。

項(xiàng)目任務(wù)的能力要求：

（1）元器件識(shí)別

要求同學(xué)們結(jié)合課本上學(xué)過(guò)的常用電子元器件和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)本項(xiàng)目所涉及的元器件，如圖1所示，進(jìn)行認(rèn)真的識(shí)別和熟悉，掌握其外部特性。

（2）焊接檢查與調(diào)試

首先，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目安裝的電子電路和以前安裝的其他課程的多孔板的項(xiàng)目過(guò)程和調(diào)試的技術(shù)要求是非常不同的，制定過(guò)程中需要突出是規(guī)范運(yùn)作，包括我們焊接點(diǎn)要有較高的一致性，聯(lián)合合格的一致性好。其次，培養(yǎng)提高了養(yǎng)學(xué)生的原理圖和PCB圖的識(shí)讀能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電子原理圖符號(hào)，電子實(shí)物和器件封裝的感性認(rèn)識(shí)，圖2是我們學(xué)生焊接的實(shí)踐項(xiàng)目。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目中必不可少的環(huán)節(jié)，我們要求同學(xué)們把裝配過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法總結(jié)出來(lái)。除此之外，我們還要求學(xué)生盡量把實(shí)踐的工藝文件，電路原理圖和安裝調(diào)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，從總結(jié)中領(lǐng)會(huì)，體會(huì)。

4 改革后的教學(xué)效果

通過(guò)有針對(duì)性的改革，學(xué)生不僅掌握了傳統(tǒng)技能，還基本掌握了SMT焊接技術(shù)，對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的了解也深刻了，比如，識(shí)圖、繪圖等。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生具備綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，反應(yīng)非常好。

參考文獻(xiàn)

[1] 李珈.淺談高職電子工藝實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）.

[2] 李曉虹.《電子工藝》課程教學(xué)改革探索[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[3] 楊清學(xué).電子裝配工藝[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.endprint

摘 要：為了提高當(dāng)代高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品組裝與設(shè)備的綜合運(yùn)用能力，課程改革是高職發(fā)展的必然趨勢(shì)，而本課程是電子類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，對(duì)其進(jìn)行課程改革，以項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)一系列的改革，創(chuàng)新出一套與我們高職學(xué)生相適應(yīng)的課程體系，才能全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：電子工藝裝配 電子產(chǎn)品組裝 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0112-01

1 課程現(xiàn)狀

本課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，對(duì)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)動(dòng)手實(shí)踐能力的提高有著非常重要的作用[1]，內(nèi)容主要有：電路圖的識(shí)讀，和整機(jī)電子產(chǎn)品裝配技術(shù)等。如果同學(xué)們掌握了本門(mén)課程的學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，將使自身的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到較大的提升。但是，目前在開(kāi)展此課程時(shí)普遍存在如下共性問(wèn)題。

1.1 課堂上教的滯后社會(huì)上用的

目前，高職院校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技術(shù)較目前工廠普遍使用的還是有一定的差距的，這也是普遍的現(xiàn)象，這門(mén)課程也不例外，比如現(xiàn)在產(chǎn)品中流行采用表面貼元器件，而我們的課程還是側(cè)重教授穿孔插裝技術(shù)的元器件，像這些細(xì)節(jié)都決定了我們的學(xué)的滯后于社會(huì)用的。

1.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)新性不足

目前，高職學(xué)院在教學(xué)上大家都非常清楚要多開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，但是開(kāi)展的項(xiàng)目仍比較傳統(tǒng)，經(jīng)常一門(mén)課就采用一套教學(xué)產(chǎn)品，卻忽略了與課程教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，而這些產(chǎn)品還大多采用穿孔插裝技術(shù)為主，涉及的手工貼片技能訓(xùn)練較少，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工廠還要重新適應(yīng)，況且我們給的整裝產(chǎn)品都是電路和印制電路板相對(duì)非常成熟，學(xué)生基本上沒(méi)有改進(jìn)的空間，最后就成了，照著電路圖插裝相應(yīng)的元器件，再進(jìn)行焊接、調(diào)度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性激發(fā)不利。

2 課程教學(xué)改革

為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該研究一套以企業(yè)需求為教學(xué)的方法和模式，適合學(xué)生的教學(xué)方法，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，全面提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教學(xué)模式改革

目前，我們多半都是采用的是“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式[2]，但我們經(jīng)常忽略上怎么樣讓學(xué)生從理論指導(dǎo)實(shí)踐，再由實(shí)踐促進(jìn)理論的理解加深，這將使學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合利用不夠，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)采取任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向，采取區(qū)別化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)手段改革

在本課程的課程教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量，經(jīng)常會(huì)采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段。比如，當(dāng)講解波峰焊接機(jī)的時(shí)候，我們先簡(jiǎn)要介紹一下工作原理，然后觀看波峰焊接機(jī)的視頻素材，再組織學(xué)生參觀工廠實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，返校后，再讓大家討論學(xué)習(xí)。其次，我們還在課堂教學(xué)中引入新環(huán)節(jié)，把一些大型設(shè)備不能現(xiàn)場(chǎng)參觀的利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源播放給學(xué)生觀看，教學(xué)形式生動(dòng)直觀，有效地指導(dǎo)了實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)。最后，我們還引導(dǎo)同學(xué)們盡可能利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)資源，激發(fā)大家主動(dòng)參與，自己動(dòng)手的興趣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容改革

表面貼裝技術(shù)（SMT），是電子產(chǎn)品裝配中正在被大量運(yùn)用[3]，較傳統(tǒng)穿孔插裝技術(shù)（THT）具有無(wú)引線(xiàn)，重量輕、體積小、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)。因此，為了讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能更好地適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，我們結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，在保留傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目的同時(shí)，在理論教學(xué)中重點(diǎn)運(yùn)用PPT課件、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝視頻，系統(tǒng)地講授了SMT工藝的貼裝方法，使學(xué)生進(jìn)入工廠能快速掌握。

3 實(shí)踐教學(xué)的改革

目前，51單片機(jī)教學(xué)在高職院校中仍是首選，51單片機(jī)實(shí)現(xiàn)基于復(fù)雜指令集 （CISC）的微控制器核心，雖然它不是太快，但擴(kuò)展性能非常強(qiáng)大，也為后期51單片機(jī)教學(xué)直接提供線(xiàn)路板，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)整合性。這里我們以“51單片機(jī)學(xué)習(xí)板”的實(shí)際例子，介紹了實(shí)踐教學(xué)改革。

項(xiàng)目任務(wù)的能力要求：

（1）元器件識(shí)別

要求同學(xué)們結(jié)合課本上學(xué)過(guò)的常用電子元器件和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)本項(xiàng)目所涉及的元器件，如圖1所示，進(jìn)行認(rèn)真的識(shí)別和熟悉，掌握其外部特性。

（2）焊接檢查與調(diào)試

首先，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目安裝的電子電路和以前安裝的其他課程的多孔板的項(xiàng)目過(guò)程和調(diào)試的技術(shù)要求是非常不同的，制定過(guò)程中需要突出是規(guī)范運(yùn)作，包括我們焊接點(diǎn)要有較高的一致性，聯(lián)合合格的一致性好。其次，培養(yǎng)提高了養(yǎng)學(xué)生的原理圖和PCB圖的識(shí)讀能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電子原理圖符號(hào)，電子實(shí)物和器件封裝的感性認(rèn)識(shí)，圖2是我們學(xué)生焊接的實(shí)踐項(xiàng)目。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目中必不可少的環(huán)節(jié)，我們要求同學(xué)們把裝配過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法總結(jié)出來(lái)。除此之外，我們還要求學(xué)生盡量把實(shí)踐的工藝文件，電路原理圖和安裝調(diào)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，從總結(jié)中領(lǐng)會(huì)，體會(huì)。

4 改革后的教學(xué)效果

通過(guò)有針對(duì)性的改革，學(xué)生不僅掌握了傳統(tǒng)技能，還基本掌握了SMT焊接技術(shù)，對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的了解也深刻了，比如，識(shí)圖、繪圖等。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生具備綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，反應(yīng)非常好。

參考文獻(xiàn)

[1] 李珈.淺談高職電子工藝實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）.

[2] 李曉虹.《電子工藝》課程教學(xué)改革探索[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[3] 楊清學(xué).電子裝配工藝[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.endprint