摘 要：在軟式壘球教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的方法有：提升素質(zhì)，增加教學(xué)的吸引力；因材施教，區(qū)別對待；利用場地器材，創(chuàng)設(shè)情境；挑戰(zhàn)自我，體驗成功。

關(guān)鍵詞：軟式壘球教學(xué)；因材施教；創(chuàng)設(shè)情境；挑戰(zhàn)自我

軟式壘球包括跑、跳、投、打，是一項非常好的陽光體育運動。它具有安全無憂、符合新課標要求、教學(xué)條件簡易、教學(xué)方式豐富等特點。它不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生開動腦筋，增強反應(yīng)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生相互配合的團隊協(xié)作精神，是一項有益于青少年開展的體育項目。軟式壘球在我校教學(xué)中還是一項新鮮的體育運動，特別是在我們北方地區(qū)，由于場地和氣候等原因，軟式壘球?qū)Υ蠖鄶?shù)學(xué)生還是比較陌生的體育運動，如何在軟式壘球教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，我認為應(yīng)該從以下幾點去做。

一、提升素質(zhì)，增加教學(xué)的吸引力

羅伯特·特拉費斯說過：“教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！避浭綁厩虮硌莸募记尚?、和諧性和美感愉悅性的特點，可以彰顯教師的人格魅力。教師的表演在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感。我認為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責怪學(xué)生，不如反問自己。要使軟式壘球教學(xué)有實效，第一要緊的是把學(xué)生的心吸引過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。如，教師在教學(xué)軟式壘球動作時，首先講解單手肩上傳球、雙手胸前接球的動作要領(lǐng)，接著組織學(xué)生兩人一組，進行傳、接球練習，讓學(xué)生真實體驗傳球和接球的動作要領(lǐng)，最后將兩個技術(shù)動作組合起來認真練習。這樣學(xué)生會對所練的技術(shù)動作產(chǎn)生濃厚的興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中得到樂趣。教師除了在業(yè)務(wù)上精益求精外，還將在思想品德、行為上嚴格要求自己，給學(xué)生以愛心與關(guān)心。良好的師生關(guān)系是上好軟式壘球課的重要條件，也是激發(fā)、促進學(xué)生積極學(xué)習的有力保證。

二、因材施教，區(qū)別對待

由于學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)和運動技能等方面的差異性，在軟式壘球教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異。合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習密度和強度。對身體素質(zhì)較好的學(xué)生提高要求，對那些身體素質(zhì)差的學(xué)生讓他們先在教師的幫助下完成動作的部分或全部，同時克服學(xué)生的懼怕心理，而對動作完成稍有進步的學(xué)生，及時地進行表揚、鼓勵，并讓他們談?wù)剬W(xué)習的方法和成功的體會，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和強烈的求知欲望。

三、利用場地器材，創(chuàng)設(shè)情境

體育課堂的開放性，給我們提供了創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的機會。場地的布置、器械的擺放與靈活使用，聯(lián)系隊形的構(gòu)成，學(xué)習分組的變化，都是一些興趣的激發(fā)點。創(chuàng)設(shè)典型場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，把認識活動與情緒活動結(jié)合起來的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)生活的情境，能讓學(xué)生感到新奇有趣，情緒倍增。例如，訓(xùn)練技能，可采用定向越野的形式實現(xiàn)教學(xué)目標；訓(xùn)練擊球，把遠處目的地用各種顏色的粉筆畫上線，打過第一條線是凡人，第二條線是能人，第三條線是超人，第四條線是……使學(xué)生全身心地投入學(xué)習，在學(xué)練中達到入情入境，學(xué)生就會有濃郁的運動興趣。

四、挑戰(zhàn)自我，體驗成功

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習中獲得成功。而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習興趣。”因此成功感也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。在教學(xué)過程中，不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞和肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信的源泉。在一個班級中，學(xué)生的身體素質(zhì)良莠不齊，要使每個學(xué)生體驗成功就必須根據(jù)學(xué)生的情況制訂一個彈性的標準。我在軟式壘球教學(xué)中常運用分層的教學(xué)來對待這些學(xué)生原來完不成的工作，做不了的事實，由于改變了條件或要求，動作完成了，使學(xué)生在原來基礎(chǔ)上提高也是某一方面的成功。比如，有些學(xué)生擊打壘球偏上或偏下，教學(xué)時首先要求這些學(xué)生熟記擊定位球口訣：雙手自然握棒端，站在球座側(cè)后方，側(cè)身引棒至后肩，轉(zhuǎn)體揮棒擊后端。初步掌握握棒、引棒、揮擊、隨揮的動作要領(lǐng)。做正面肩上屈肘自然揮臂，對準目標練習，教會他們正確轉(zhuǎn)體，正確擊打壘球。利用這樣的教學(xué)方式，可以讓每個學(xué)生在學(xué)習中體驗成功，增添自信，從而樂學(xué)好學(xué)。同樣，另外一種成功屬于堅持到底的人們，當學(xué)生克服了種種困難，戰(zhàn)勝自己完成任務(wù)時，可能成績很差，可能是倒數(shù)，但這又是一種成功的體驗?；锇榈募佑?、教師的鼓勵能給予其一種堅定的信念“我一定能行”，那么就會改變以往的觀念，能培養(yǎng)他們不怕苦不怕累的精神，能激起他們的學(xué)習興趣。例如，對學(xué)生進行跑壘練習，首先掌握跑壘的動作要領(lǐng)：將球擊出后開始跑壘；不許甩棒，要將球棒放置在安全的位置。按照逆時針方向跑壘，依次踏觸一壘、二壘、三壘以及本壘。初始教學(xué)進攻和防守的壘包可以分開放置，以免跑壘時發(fā)生沖撞。跑壘時不許滑壘，跑壘員踏觸壘包后可以沖過壘包，但要迅速回壘。經(jīng)過反復(fù)練習，學(xué)生快速掌握了跑壘的方法。

總之，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是十分重要的教學(xué)藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，大膽地改革。實踐證明：興趣是學(xué)生學(xué)習的巨大動力，有興趣才有質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李春光.感受軟式壘球在校園推廣的魅力.當代體育科技，2013（26）.

[2]陳雁飛.學(xué)校體育課堂教學(xué)問題研究.北京教育學(xué)院，2013-03.

作者簡介：謝幼君，女，1969年12月出生，一級教師，大專學(xué)歷，在新城中心學(xué)校任教，先后6次獲得市、區(qū)級優(yōu)秀教練員稱號，長期致力于小學(xué)體育教學(xué)及壘球訓(xùn)練的研究。