王艷玲+王磊

【摘要】當(dāng)下的全媒體環(huán)境使得社會(huì)媒體競相融合，高校校園媒體也面臨著新挑戰(zhàn)、新要求。高校校園媒體只有通過資源融合將優(yōu)勢匯集，揚(yáng)長避短，形成相互聯(lián)動(dòng)合作，才能達(dá)到有效的傳播效果，這也是高校校園媒體發(fā)展的最佳選擇。

【關(guān)鍵詞】高校校園媒體；資源融合；聯(lián)動(dòng)平臺(tái)

當(dāng)下全國高校都有各自的校園媒體，且形式多樣，傳播渠道不斷豐富，在一定程度上滿足了受眾的個(gè)性需求，但校園媒體大都沒有形成專業(yè)化、權(quán)威性的品牌平臺(tái)，受眾在接收信息時(shí)往往遇到同質(zhì)化或片面性報(bào)道，信息內(nèi)容質(zhì)量有待提高。即大多數(shù)高校校園媒體包括二級(jí)學(xué)院媒體，都有各自的采編隊(duì)伍，彼此缺乏互動(dòng)，或只停留在淺層合作，“使得新聞簡單、重復(fù)，撞車時(shí)有發(fā)生，造成校園媒體人、財(cái)、物資的浪費(fèi)，使各種媒體載體失去各自特色，千篇一律沒有新意”[1]。在當(dāng)下的全媒體時(shí)代，各高校校園媒體只有整合相關(guān)資源，形成統(tǒng)一且獨(dú)立的聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)、有效地提供相對(duì)權(quán)威的校園信息，才能真正成為高校師生滿意的校園媒體。

一、管理融合，成立新聞中心

高校校園媒體是伴隨著高校的建立而逐步興起的一種非營利、非社會(huì)化媒體，主要包括校園報(bào)紙、校園雜志、校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。它作為高校校園文化建設(shè)的重要載體，是宣傳與傳播校園文化的主陣地?！八粌H為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，而且還起著引導(dǎo)校園文化的作用，能夠創(chuàng)造良好的氛圍，為校園文化建設(shè)培養(yǎng)骨干力量?！盵2]于是，各高校都非常重視校園媒體的組織與建立，上自校級(jí)，下至二級(jí)學(xué)院甚至相關(guān)社團(tuán)都有各自不同的媒體形式。據(jù)中國高校傳媒聯(lián)盟2010年的調(diào)查報(bào)告顯示，“90%的高校有兩家以上校級(jí)校園媒體，79.6%的高校有3-4家校級(jí)校園媒體，52.5%的高校有3-5家校級(jí)校園媒體。紙媒、廣播、電視、網(wǎng)站等是最常見的幾種校園媒體形式”[2]。

然而，高校校園媒體畢竟不是真正意義上的媒體，也不是純粹的行政部門與機(jī)構(gòu)，很難完全依照媒體的規(guī)律辦事?！靶@媒體應(yīng)順應(yīng)媒體發(fā)展潮流，在定位、體制上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加快內(nèi)部媒介形式和高校間媒體的融合，注重新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用”[3]。鑒于此，本文主要擇取了天津地區(qū)的7所高校（南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津外國語學(xué)院、天津師范大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津體育學(xué)院）為調(diào)查樣本，涵蓋了天津市高校的普通綜合類、文科類、理工類、語言類、藝體類院校，旨在通過相關(guān)的實(shí)證分析為高校校園媒體的合理架構(gòu)提供一定的數(shù)據(jù)支持，試圖尋找全媒體背景下高校校園媒體資源融合的最佳方式，從而為高校校園媒體的可持續(xù)發(fā)展提供一些比較可行的合理化建議。

（一）設(shè)備技術(shù)統(tǒng)一管理與支持。當(dāng)下高校校園媒體要真正實(shí)現(xiàn)資源融合，就必須打破原有的傳統(tǒng)管理模式，逐步整合校級(jí)媒體、學(xué)院級(jí)媒體以及各種形式媒體共存的混亂局面，成立全校的新聞中心，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校校園媒體，從設(shè)備技術(shù)的統(tǒng)一管理支配到新聞資源的平等共享，全面地協(xié)調(diào)、整合校園新聞的采寫與發(fā)布等相關(guān)事宜。

我們通過對(duì)天津市7所高校校園媒體的現(xiàn)狀調(diào)查得知，在校大學(xué)生對(duì)校園媒體報(bào)道的滿意度，如圖1所示：

圖1

通過對(duì)在校大學(xué)生對(duì)校園媒體報(bào)道的滿意度調(diào)查顯示，近半數(shù)人表示一般，三成多表示不滿意，僅有兩成表示滿意。目前天津地區(qū)高校校園媒體的受眾滿意度并不樂觀，仍然存在較大的發(fā)展空間。甚至在調(diào)查高校學(xué)生對(duì)校園媒體的了解程度時(shí)，大約有1/3的學(xué)生表示很少關(guān)注校園媒體，還有14%的學(xué)生根本沒有關(guān)注任何形式的校園媒體。由此可以看出，大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)于校園媒體并不是非常了解，校園媒體的普及度和推廣度依然不夠。

這里僅以天津師范大學(xué)為例，在天津師范大學(xué)的校園媒體中，校級(jí)媒體有7個(gè)，院級(jí)媒體有3個(gè)，人數(shù)在50人以下的社團(tuán)有5個(gè)，在50-100人之間的社團(tuán)有2個(gè)，100人以上的社團(tuán)有3個(gè)，可以說具有一個(gè)較為完備的校園網(wǎng)，配備了比較完善的媒體系統(tǒng)，成立有新聞中心，校報(bào)、校園廣播、新空氣網(wǎng)站等一應(yīng)俱全，并不斷地探索校內(nèi)新聞宣傳的新模式。即便如此，只有校黨委宣傳部、新聞中心主管的新聞中心學(xué)生記者團(tuán)（包括新聞中心學(xué)生通訊社、新聞中心新空氣網(wǎng)站、新聞中心FREE圖片社、新聞中心校園廣播臺(tái)、新聞中心視頻工作社）基本能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)新聞資源，比較全面、權(quán)威地報(bào)道校園新聞，而其他形式的校園媒體之間基本沒有聯(lián)系，各自為政，相互競爭，對(duì)于校園新聞的采寫方面，有時(shí)一窩蜂一擁而上，有時(shí)卻沒人理睬，校園媒體的資源融合勢在必行。

由于各高校傳統(tǒng)的校報(bào)、廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站等，基于長期存在的特點(diǎn)，一般都會(huì)有獨(dú)立的記者隊(duì)伍與相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備，但各個(gè)媒體的傳播媒介有所區(qū)別，其采編隊(duì)伍和設(shè)備的專業(yè)性隨之不同，占有的優(yōu)勢資源也有所不同。一般說來，以黨委宣傳部下設(shè)的校園媒體設(shè)備相對(duì)規(guī)格較高，其他形式的校級(jí)校園媒體設(shè)備則相對(duì)薄弱?！叭绻?bào)上的照片能夠借用電視臺(tái)記者的設(shè)備進(jìn)行拍攝，或者校報(bào)需要的新聞?wù)掌尭鼘I(yè)的電視臺(tái)記者進(jìn)行采訪報(bào)道，效果或許更好?，F(xiàn)在高校校園中的各媒體基本上經(jīng)費(fèi)獨(dú)立，按照自己所需采購設(shè)備。如果能將經(jīng)費(fèi)資源統(tǒng)一調(diào)配，減少相同設(shè)備重復(fù)采購的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)各媒體之間設(shè)備資源共享，節(jié)約的經(jīng)費(fèi)可用于打造更專業(yè)的隊(duì)伍和購買更先進(jìn)的裝備，等到做大型活動(dòng)的報(bào)道時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)缺人、少設(shè)備的尷尬了。”[4]即各種媒介形式的校園媒體設(shè)備質(zhì)量各有不同，反映出其定位的差異和主管單位的經(jīng)費(fèi)支持程度不同。若相關(guān)部門對(duì)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，既可以避免同在一個(gè)校園的校園媒體之間的設(shè)備使用瓶頸，也可以統(tǒng)一調(diào)度，使設(shè)備達(dá)到最大化的最優(yōu)利用。

與此同時(shí)，各高校的校園廣播站記者采寫的新聞稿件或節(jié)目主持稿可以刊登在校報(bào)上，校報(bào)則可以發(fā)布校園廣播和電視臺(tái)的節(jié)目表和內(nèi)容預(yù)告，類似校園內(nèi)部的廣播電視報(bào)，引導(dǎo)更多的學(xué)生收聽收看校園節(jié)目，而校報(bào)的深度評(píng)論稿件又能夠使校園廣播電視節(jié)目更具權(quán)威性、深刻性，甚至對(duì)相關(guān)主題的后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行系列的、連續(xù)的追蹤報(bào)道。這樣，既最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)了校園媒體之間的資源整合、共享與利用，又提高了校園信息的傳播效率，加大了校園媒體的自主創(chuàng)新和品牌意識(shí)。endprint