申衛(wèi)雪

【摘要】 文學(xué)鑒賞能力屬于審美能力的一種，是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要組成部分。為了全面提高初中生的語(yǔ)文理解水平，老師們要把提高文學(xué)鑒賞能力放在教學(xué)計(jì)劃首要位置。具體做法就是：一、重現(xiàn)情景，進(jìn)入作者的世界。二、充分發(fā)揮想象力。三、精讀作品亮點(diǎn)。四、培養(yǎng)語(yǔ)感。五、帶領(lǐng)學(xué)生交換看法。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 理解 文學(xué)鑒賞能力 語(yǔ)感

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-084-01

根據(jù)新課改的要求，為了培養(yǎng)出各類(lèi)素質(zhì)全面發(fā)展的人才，我們必須把對(duì)學(xué)生基本能力的鍛煉放置在教學(xué)計(jì)劃的首要位置。因此，屬于審美能力一支的文學(xué)鑒賞能力就得到了同學(xué)和老師們的關(guān)注。初中，是學(xué)生從簡(jiǎn)單接受知識(shí)到主動(dòng)理解知識(shí)的過(guò)渡階段，語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)達(dá)到能讀懂很多并不復(fù)雜文章的水平，所以，初中生們已經(jīng)具有了一定程度的鑒賞能力。一個(gè)優(yōu)秀的讀者進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)透過(guò)文章的表現(xiàn)形式如文字表達(dá)與修辭手法等，來(lái)找到作者渴望表達(dá)出的最真實(shí)感情，形成思想共鳴，完成對(duì)這篇文章的品鑒，達(dá)到享受文章意境的目的。我們通常就把閱讀的人對(duì)其翻閱文章從里至外的理解、感受、享受和品鑒叫做文學(xué)鑒賞。一個(gè)學(xué)生，只有具備高超的文學(xué)鑒賞能力時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)想象力的提高，形成自我思考的良好習(xí)慣，豐富其日后寫(xiě)作的情感。而在眾多語(yǔ)文考試中也都出現(xiàn)了檢測(cè)這一能力的新題型，所以提高初中生文學(xué)鑒賞能力有著極其重大的現(xiàn)實(shí)意義。筆者經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，形成了以下提高初中生文學(xué)鑒賞能力的方案。

一、重現(xiàn)情景，進(jìn)入作者的世界

不同于其它藝術(shù)表現(xiàn)形式的是，文學(xué)作品可以隱晦地用蟻穴大小的文字表達(dá)出海般遼闊的思想。無(wú)論是其敘寫(xiě)自身感情的部分還是描述其他人物的部分都不是直接的描寫(xiě)方式，因此，只通過(guò)這些客觀描寫(xiě)是不能真正體會(huì)作者感受的。所以，老師們可以做到的就是重現(xiàn)作者著文時(shí)的意境，帶著同學(xué)們?cè)谶@個(gè)意境中理解作者、體會(huì)作者，或者引領(lǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)做作者，用換位的方式分析其思想情感。比如當(dāng)教師在講《頤和園》時(shí)，就要放一些頤和園的圖片，依照作者的游覽順序帶學(xué)生去認(rèn)識(shí)頤和園，從而體會(huì)出作者的當(dāng)時(shí)的心情。

二、充分發(fā)揮想象力

只會(huì)閱讀的人永遠(yuǎn)體會(huì)不到文章的精髓，因?yàn)槲恼率峭ㄟ^(guò)記敘讓另一個(gè)人了解自己想法的藝術(shù)表現(xiàn)形式，沒(méi)有充分發(fā)揮想象力是永遠(yuǎn)不能與作者融為一體的?！跋腓b賞文學(xué)作品就要驅(qū)遣讀者的想象力”，葉圣陶如是說(shuō)。讀者理解文章時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)大多描寫(xiě)都不是一通到底的，而是有復(fù)雜的九曲十八彎，這就需要我們運(yùn)用自己的想象對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)充。比如當(dāng)老師在講“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一千古名句時(shí)，就要讓同學(xué)們想象三兩只大雁在夕陽(yáng)的最后一縷光線(xiàn)下飛過(guò)，遼闊的海平面和天空連在一起的開(kāi)闊景象。才能體會(huì)到這句話(huà)所表現(xiàn)的壯麗景觀。

三、精讀作品亮點(diǎn)

要有區(qū)別的對(duì)文章進(jìn)行劃分，即泛讀部分與精讀部分。很多篇幅較長(zhǎng)的作品尤其小說(shuō)都是不需要每個(gè)字都認(rèn)真的理解和擴(kuò)充的，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)作者的每句話(huà)都別有深意。每個(gè)作品中都會(huì)有一個(gè)盡管篇幅較小卻是整個(gè)作品區(qū)別于其它文章來(lái)表達(dá)作者情感的特別之處，這就是作品的閱讀重點(diǎn)。這一部分內(nèi)容要求讀者精讀細(xì)想，慢慢感受其精髓，一旦理解這一部分感情就會(huì)理順整個(gè)作品的情感鏈條。這一部分的解讀對(duì)于看清全文脈絡(luò)的意義十分重大。很多作品里的精華部分是很明顯的，比如《孔雀東南飛》里對(duì)劉蘭芝和焦仲卿紛紛尋死的記敘，比如《閏土》里對(duì)閏土叉猹?jiǎng)幼鞯囊幌盗忻枥L等，每一個(gè)精華之處都要求我們進(jìn)行反復(fù)的推敲琢磨。還有很多作品的精華部分猛一看是毫無(wú)亮點(diǎn)的，但是當(dāng)你把整篇文章串聯(lián)起來(lái)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)到之處。像一些描寫(xiě)天氣的句子，一般都是故事發(fā)生的征兆，一直貫穿事件始終的，這就要求我們不能把精華部分與文章分開(kāi)而是將其放置在文章大環(huán)境下進(jìn)行分析。

四、培養(yǎng)語(yǔ)感

我們通常把讀者對(duì)文字語(yǔ)言獨(dú)到的敏銳感覺(jué)稱(chēng)為語(yǔ)感。文學(xué)作品是由文字構(gòu)成的，因此對(duì)文學(xué)作品尤其是散文與詩(shī)歌這種節(jié)奏感較高感情又十分豐富的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀時(shí)就要高度重視閱讀語(yǔ)感的培養(yǎng)。所以，老師們應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感，積極的引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行感悟，帶領(lǐng)同學(xué)通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章情感。有感情的朗讀課文是鍛煉學(xué)生對(duì)散文及詩(shī)歌類(lèi)文學(xué)作品語(yǔ)感的最佳方式。

五、帶領(lǐng)學(xué)生交換看法

一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)于鑒賞文學(xué)作品這種主觀性較強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)背景、生活體驗(yàn)與個(gè)人情感的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的鑒賞成果。但是獨(dú)立的進(jìn)行思考總是不能得出最全面的結(jié)論，因?yàn)槲覀兊拈喿x水平仍舊存在一定缺陷。因此，為了全面的理解文章增加自己對(duì)文章的感受度，提升鑒賞力，同學(xué)們需要多多和身邊的老師跟同學(xué)互相溝通。也許很多人自己理解一篇文章時(shí)會(huì)覺(jué)得很枯燥而無(wú)趣，但經(jīng)過(guò)和他人的交流后再去看這篇文章就會(huì)找到曾經(jīng)被忽略的亮點(diǎn)之處，真正體會(huì)到作者的用意。所以老師們需要做的就是帶領(lǐng)同學(xué)廣泛進(jìn)行閱讀并積極和身邊人交換看法，從而形成全面而獨(dú)到的理解。需要注意的是必須讓學(xué)生們獨(dú)立完成閱讀而不是拿別人的看法生搬硬套。

綜上所述，培養(yǎng)初中生文學(xué)鑒賞能力對(duì)于提高其語(yǔ)文水平發(fā)揮著重大的作用。老師們需要積極從各方面進(jìn)行指導(dǎo)。只有這樣，才能完成新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張鋒.閱讀教學(xué)中“對(duì)話(huà)教學(xué)”研究[D].蘇州大學(xué)；2010年.

[2]徐亞民，牛埡平.如何培養(yǎng)學(xué)生古典詩(shī)詞鑒賞能力[J].新作文（教育教學(xué)研究），2010年02期.