李孝東

摘 要：作為民族地區(qū)高校來說，非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程是否也是非零起點，這些學(xué)生的計算機知識掌握程度如何，第一門計算機課程教什么內(nèi)容，怎么教，如何加強高校計算機基礎(chǔ)教育？ 這些都是值得我們探討的問題。在信息社會里，掌握與應(yīng)用信息技術(shù)，特別是掌握與應(yīng)用計算機技術(shù)是人們要具備的基本文化基礎(chǔ)，也是生活和工作中必備的工具。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。一方面要培養(yǎng)各種專門的IT技術(shù)人才，另一方面要向全社會各行各業(yè)勞動者普及知識IT與技能。民族高校計算機基礎(chǔ)教育為民族地區(qū)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。計算機知識的更新周期較快，所以在教育教學(xué)的過程中也出現(xiàn)各種新問題。在民族高校非計算機專業(yè)中如何進行有效的計算機教學(xué)，始終是一個重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：計算機；基礎(chǔ)教育；改革

教育是社會發(fā)展的根本。一個國家，它的教育的普及程度和有效性，將在很大程度上決定這個國家的發(fā)展速度和是否可持續(xù)發(fā)展。世界已經(jīng)進入信息時代，計算機科學(xué)技術(shù)正以一日千里的速度突飛猛進地向前發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，高校的計算機基礎(chǔ)教育也得到了很大的發(fā)展和取得可喜的成績，民族高校的計算機基礎(chǔ)教育也為民族地區(qū)的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。民族高校的計算機基礎(chǔ)教育真正開始進入普及教育的時間并不太長，在短時間內(nèi)能取得如今的成績，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的努力是分不開的。但計算機科學(xué)技術(shù)更新周期短，發(fā)展速度快，從而在民族高校的計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)活動中也出現(xiàn)各式各樣的新問題，我們應(yīng)對這些新問題進行研究和解決。

一、改進教學(xué)方法

隨著計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展，大部分學(xué)生的計算機知識不再是零起點，但學(xué)生對計算機知識的實際掌握程度依然與高校計算機基礎(chǔ)教育的想要達到的標準存在很大的差距，學(xué)生在中小學(xué)接觸的計算機知識是初步的、不完整的，不具有系統(tǒng)性，無法達到高校對計算機知識方面的要求。作為教育條件比較落后的民族地區(qū)，來自于這些落后地區(qū)的學(xué)生對計算機知識的了解更是十分有限。因此我們不能因為學(xué)生在中學(xué)接觸過計算機知識而削弱高校計算機基礎(chǔ)教育，而是更應(yīng)該加強和重視高校計算機基礎(chǔ)教育。在當今世界，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，計算機知識發(fā)展更是是日新月異，所以高校計算機教育教學(xué)方法應(yīng)不斷改進，順應(yīng)時代的發(fā)展。作為任課教師應(yīng)充分關(guān)注本專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)信息，拓展知識面，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力，而非簡單地教授一些基礎(chǔ)知識和基本技能。

計算機教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在實際操作中解決書本上不易遇到的問題，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考 、善于思考的能力以及分析能力的能力，側(cè)重理論與實踐相結(jié)合。因此，通過加大計算機教育的改革 ，培養(yǎng)學(xué)生 的實際操作能力，最大限度地減少學(xué)生與社會需求的差距是計算機教育改革的必行之路。

二、改革課程體系

我國中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，多數(shù)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，所以大學(xué)生第一門計算機課程需要做出相應(yīng)的調(diào)整。但是針對于少數(shù)民族地區(qū)，教育與教學(xué)設(shè)備相對落后的中小學(xué)，未曾上過信息技術(shù)課程的一部分學(xué)生，應(yīng)具體問題具體解決。對剛升入大學(xué)的新生，做一次計算機基礎(chǔ)知識摸底考試，根據(jù)學(xué)生實際的情況來講授相應(yīng)的內(nèi)容。我區(qū)高校可以相應(yīng)地開設(shè)一些計算機選修課程，學(xué)生就可以根據(jù)自身計算機知識水平，選取適合本專業(yè)和利于自身發(fā)展的選修課程。不同專業(yè)可以制定不同的要求和標準：對于理工類專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)與計算機的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在這方面奠定更加扎實的基礎(chǔ)知識，以便以后接觸更深的專業(yè)領(lǐng)域。而對于非理工類 （尤其是文科類、藝術(shù)類）的學(xué)生，我們應(yīng)該強調(diào)結(jié)合專業(yè)面向應(yīng)用教學(xué)，不用教授太深奧的理論知識。

計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容組織非計算機專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)目標、課程體系、學(xué)時安排、學(xué)生基礎(chǔ)等方面與計算機專業(yè)有很大的不同，因此在教學(xué)方法上要特別強調(diào)面向?qū)ο?，有的放矢，在教材編寫上要有自己的思路，要?chuàng)出新的路子。計算機基礎(chǔ)課程是按照應(yīng)用的需要進行設(shè)置的，考慮到大學(xué)生將來進一步發(fā)展知識的需要，在大學(xué)中不應(yīng)只學(xué)習(xí)操作技能，當前高校的計算機基礎(chǔ)課程包括兩大類：一類是側(cè)重于原理的課程如（計算機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、多媒體基礎(chǔ)等，一類是側(cè)重于應(yīng)用的課程如各種流行軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用等。有的課程則既包）括原理，也包括應(yīng)用如程序設(shè)計。對于側(cè)重于原理的課程，也不應(yīng)當照搬或濃縮計算機專業(yè)的教材，而應(yīng)當根據(jù)需要重新設(shè)計課程內(nèi)容和體系，認真研究對本專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)該包括什么內(nèi)容，不應(yīng)該包括什么內(nèi)容，切勿貪多求全，片面追求“學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性”。應(yīng)該盡量與應(yīng)用實際相結(jié)合，防止單純地從理論到理論，或主要成了數(shù)學(xué)推導(dǎo)，學(xué)生學(xué)完本課程還不知道它有什么用？對于側(cè)重于應(yīng)用的課程，尤其是介紹計算機在某一方面的具體應(yīng)用的課程，更應(yīng)該創(chuàng)造新的課程體系和教學(xué)方法。

三、完善軟硬件條件

為了適應(yīng)時代的發(fā)展，高校應(yīng)給教師創(chuàng)造更多進修學(xué)習(xí)的機會，教師要不斷學(xué)習(xí)來提高專業(yè)知識水平，更新知識面，提升教學(xué)質(zhì)量。為了提高教師的工作積極性，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊伍，我區(qū)高校應(yīng)對教學(xué)效果良好、教學(xué)工作量超額完成的教師，在職稱評定、競聘崗位時給予政策上給予一定的傾斜。計算機房的管理員有較強的計算機維護管理經(jīng)驗，應(yīng)全力配合任課老師來保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還應(yīng)該充分重視計算機基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)備的建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，管理好教學(xué)設(shè)備，充分利用好這些設(shè)備，從而提高教與學(xué)的質(zhì)量。充分利用學(xué)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，建立習(xí)題庫、試題庫，可以使學(xué)生利用閑暇時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力。

四、改革考試制度

目前多數(shù)高校已經(jīng)開始使用無紙化考試。在計算機專業(yè)知識考試中，無紙化考試系統(tǒng)題型覆蓋廣，信息量大，一般采用客觀題和操作題兩種類型。在考試時，每位學(xué)生的試題都是由計算機隨機從題庫中抽取，試題類型都不相同，在一定的程度上可以防止考試作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生，還可通過無紙化考試使理論與實踐相結(jié)合，增加學(xué)生實踐操作能力?？荚囅到y(tǒng)還附帶有自動試卷分析、成績統(tǒng)計的功能，它不僅有利于提高學(xué)生的操作能力，還能適當?shù)臏p少教師的工作量。無紙化考試為培養(yǎng)綜合性人才奠定了基礎(chǔ)，它充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性，讓學(xué)生具備了獨立思考和研究的能力。

五、高校計算機教學(xué)改革的意義

近年來，計算機技術(shù)在我國發(fā)展迅速并且得到廣泛地普及，我國也逐步進入計算機、通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)時代，各行各業(yè)的信息化普及進程不斷加速，計算機的使用已經(jīng)成為必備的社會基本技能。新的計算機思想及技術(shù)不斷更新，而各行各業(yè)對計算機人才的培養(yǎng)的要求也不斷更新。很多高校在這門學(xué)科的改革與投入上并不盡人意，計算機教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生無法在課堂上掌握他們所感興趣以及需要的知識，更談不上培養(yǎng)出學(xué)生的擴散思維能力以及創(chuàng)新能力，使得高校向社會輸出著大量根本無法適應(yīng)社會需求的高校畢業(yè)生。

我區(qū)高校計算機基礎(chǔ)教育改革發(fā)展應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的步伐和社會的需求，從推廣先進的教學(xué)方法、課程體系的優(yōu)化、軟硬件建設(shè)的完善、考試制度改革等方面做起，培養(yǎng)出既具備扎實的本專業(yè)知識又掌握計算機技術(shù)的跨學(xué)科的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[2] 李躍剛，徐海鷹. 淺談高職高專學(xué)校計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)改革[J]. 理論觀察. 2010（01）