祁博

摘要：隨著云計(jì)算技術(shù)的逐步成熟和網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展，基于云計(jì)算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境得到教育界廣泛關(guān)注。文章在分析MOOC課程模式的基礎(chǔ)上，研究MOOC對(duì)云學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建產(chǎn)生的積極影響，提出適用于MOOC模式的云學(xué)習(xí)環(huán)境框架建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：MOOC；云計(jì)算；云學(xué)習(xí)環(huán)境

0、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)基本設(shè)施建設(shè)的普及，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為載體的遠(yuǎn)程教育得到國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員的普遍關(guān)注和重視。最早的遠(yuǎn)程教育形式是基于單向傳播的靜態(tài)結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源傳播平臺(tái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育理念的更新，基于建構(gòu)主義理論、無(wú)組織流通知識(shí)網(wǎng)狀傳播的教育教學(xué)資源共建和交互平臺(tái)逐步成為遠(yuǎn)程教育的主流形式。BLOG、Wiki、RSS、P2P和SNS等互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)的引入使得數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加深入人心。最近幾年，云技術(shù)、移動(dòng)計(jì)算和3G通訊等技術(shù)的飛速發(fā)展為遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了全新的理念。

1、MOOC的發(fā)展歷程

MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程）是一種面向社會(huì)大眾的、基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的新型遠(yuǎn)程課程模式，是開(kāi)放式教育領(lǐng)域最新的研究成果。MOOC提供了大規(guī)模的學(xué)習(xí)資源和分布式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)，為具有分享協(xié)作精神和知識(shí)傳播意識(shí)的個(gè)人或組織構(gòu)建開(kāi)放性學(xué)習(xí)社區(qū)提供了便利。MOOC是由基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源管理系統(tǒng)演變而來(lái)，通過(guò)分布式網(wǎng)絡(luò)和某個(gè)課程或研究課題，將全球的學(xué)習(xí)者和教育工作者聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建不限時(shí)間和空間的開(kāi)放式課程體系。這些課程對(duì)學(xué)習(xí)者沒(méi)有特別的要求，通常會(huì)以每周一次的授課、研討、閱讀以及建議等形式進(jìn)行。

MOOC出現(xiàn)于2011年秋天的“在線(xiàn)課堂風(fēng)暴”，是在在線(xiàn)教育理念和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)相結(jié)合、分布式社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境成為社會(huì)主流的大背景下提出的，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來(lái)教育”的曙光。自2012年起，世界知名大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)投入大量的人力物力進(jìn)行MOOC的研究和實(shí)踐工作，目前具備廣泛影響力的項(xiàng)目包括Udacity、Coursera、KhanAcademy、edX等，國(guó)際知名大學(xué)都在這些項(xiàng)目中建立了各自的MOOC課程庫(kù)。截至2013年底，由美國(guó)斯坦福大學(xué)主導(dǎo)的Coursera項(xiàng)目已經(jīng)吸引來(lái)自全球190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的130萬(wàn)名學(xué)生注冊(cè)了124門(mén)課程，并于2013年10月進(jìn)駐我國(guó)。有學(xué)者曾針對(duì)MOOC進(jìn)行預(yù)言：“50年后，世界上只能剩下10所大學(xué)提供高等教育。”

2、云計(jì)算與云學(xué)習(xí)環(huán)境

云計(jì)算技術(shù)是目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最為熱門(mén)的研究方向之一，它實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用程序到技術(shù)服務(wù)、單計(jì)算機(jī)環(huán)境到分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、孤立數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)到隨意數(shù)據(jù)共享的轉(zhuǎn)變，為應(yīng)用和數(shù)據(jù)的無(wú)限拓展和共享提供了分布式的協(xié)同計(jì)算環(huán)境。云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用一直以來(lái)得到廣大教育工作者的高度關(guān)注，從基礎(chǔ)教育中的云計(jì)算輔助教學(xué)實(shí)踐，到高等教育中的校企聯(lián)合云計(jì)算合作項(xiàng)目，再到社會(huì)辦學(xué)中的云計(jì)算高級(jí)培訓(xùn)，這些云學(xué)習(xí)環(huán)境不僅為我們的工作和學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源，還打破了傳統(tǒng)教育理念中時(shí)間和空間的束縛。新技術(shù)的引入，不僅為學(xué)習(xí)者提供了更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促進(jìn)了新教育理念和授課形式的變革。

在云計(jì)算技術(shù)支持下，云學(xué)習(xí)環(huán)境建立了一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心，以開(kāi)放式學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，具有廣泛參與度和自發(fā)組織特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。在云學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)資料是以云服務(wù)的形式供學(xué)習(xí)者使用，知識(shí)的獲取不再受到時(shí)簡(jiǎn)和空間的限制，學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程由知識(shí)的獲取轉(zhuǎn)向知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新。云學(xué)習(xí)環(huán)境改變了以往網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“人機(jī)交互”方式，改為以協(xié)作和互動(dòng)為主的“人際交互”方式。

云學(xué)習(xí)環(huán)境涵蓋了教育理論中課堂的4個(gè)主要組成部分，即情景、資源、工具和框架，并在此基礎(chǔ)上增加了部署統(tǒng)一、可維護(hù)性強(qiáng)的新技術(shù)支持。首先，云學(xué)習(xí)環(huán)境借助云計(jì)算服務(wù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，大大降低了在線(xiàn)學(xué)習(xí)的成本，教學(xué)組織者和學(xué)習(xí)者不再需要單獨(dú)購(gòu)置價(jià)格不菲的軟硬件設(shè)備；其次，云學(xué)習(xí)環(huán)境基于建構(gòu)主義理論，搭建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)了先進(jìn)教育理念和高新技術(shù)的完美結(jié)合；再次，云計(jì)算環(huán)境解決了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中組織結(jié)構(gòu)松散、學(xué)習(xí)者關(guān)注點(diǎn)不集中等問(wèn)題，通過(guò)高效的信息流通和知識(shí)松散聚合為學(xué)習(xí)者的交流和溝通創(chuàng)造了有利條件；最后，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和終身教育意識(shí)的加強(qiáng)，云學(xué)習(xí)環(huán)境可以為不同教育背景和社會(huì)背景的學(xué)習(xí)者提供一個(gè)集中的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，提高整個(gè)社會(huì)的文明程度。

3、MOOC對(duì)云學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的影響

云學(xué)習(xí)環(huán)境代表了最先進(jìn)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)模式，在降低網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成本的同時(shí)，提供大規(guī)模高質(zhì)量課程資源快速點(diǎn)播、高并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)和實(shí)時(shí)在線(xiàn)交流等學(xué)習(xí)服務(wù)體系，既能滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，又能為新教育理念的推廣和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)。這些特征為MOOC的開(kāi)展和推廣提供了良好的技術(shù)環(huán)境和理論支持，同時(shí)，在引入MOOC模式后也會(huì)在一定程度上優(yōu)化和完善云學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。MOOC模式對(duì)云學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)產(chǎn)生的影響如下：

（1）突出學(xué)習(xí)者的中心地位，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)的主觀(guān)能動(dòng)性。MOOC提倡以學(xué)習(xí)者為中心，通過(guò)自我調(diào)節(jié)應(yīng)對(duì)未知挑戰(zhàn)的教育理念可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。在云學(xué)習(xí)環(huán)境下，這種通過(guò)學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)來(lái)明確學(xué)習(xí)狀況的課堂模式有助于提高在線(xiàn)學(xué)習(xí)者的參與度。例如，學(xué)生借助在線(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)，在多媒體設(shè)計(jì)課程中不僅可以實(shí)時(shí)和教師溝通，還可以把自己的學(xué)習(xí)心得發(fā)布到網(wǎng)上供其他學(xué)習(xí)者借鑒和討論。

（2）規(guī)范云學(xué)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)化建設(shè)，促進(jìn)一體化學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。云學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要建設(shè)包括教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)習(xí)者支持服務(wù)和系統(tǒng)測(cè)試在內(nèi)的一體化系統(tǒng)。MOOC課堂模式中包含的課程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)組建和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)都有助于提高云學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)水平。為了更好地改善云學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校開(kāi)發(fā)了一套在線(xiàn)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者在虛擬的環(huán)境中體驗(yàn)近似真實(shí)的操作，模擬訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者體會(huì)感更真實(shí)、更強(qiáng)烈。endprint

（3）MOOC可以為在線(xiàn)學(xué)習(xí)者提供更加多樣化的教學(xué)資源和個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。借助云學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)提高M(jìn)OOC中教學(xué)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的資源整合和集約化調(diào)配。例如，在多媒體設(shè)計(jì)課程中，針對(duì)不同年齡和不同教育背景的學(xué)習(xí)者，云學(xué)習(xí)環(huán)境可以將MOOC中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和共享，提供更加多樣化的學(xué)習(xí)課程和教學(xué)資源支持服務(wù)。

（4）豐富云學(xué)習(xí)環(huán)境的終端接入形式，適應(yīng)多種學(xué)習(xí)方式。隨著移動(dòng)技術(shù)的普及，云計(jì)算環(huán)境可以建設(shè)多終端融合接入的數(shù)據(jù)接口，為手機(jī)、電視、PC等多種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供數(shù)據(jù)適配服務(wù)，滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)習(xí)者的要求。這樣就可以滿(mǎn)足MOOC課堂模式中倡導(dǎo)的多種在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式并存的學(xué)習(xí)環(huán)境要求，營(yíng)造出人人想學(xué)、隨時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)的云學(xué)習(xí)氛圍。例如，哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生在校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)間較長(zhǎng)，有了MOOC課堂模式的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，他們完全可以在實(shí)習(xí)單位或任何地方在線(xiàn)學(xué)習(xí)，不必?fù)?dān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)不足的問(wèn)題了。

4、適用于MOOC模式的云學(xué)習(xí)環(huán)境框架研究

MOOC提倡的“群組協(xié)作、隨用隨取、無(wú)縫銜接”教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的各種問(wèn)題，為促進(jìn)開(kāi)放式的教育新理念起到了重要的積極作用。云學(xué)習(xí)環(huán)境代表了信息時(shí)代教育發(fā)展的新方向，借助云計(jì)算和多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為開(kāi)放式教育資源的共享共建提供了更加廣闊的空間，也為MOOC的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大技術(shù)支撐。適用于MOOC模式的云學(xué)習(xí)環(huán)境框架如圖1所示。

云學(xué)習(xí)環(huán)境為MOOC課程開(kāi)展提供了學(xué)習(xí)資源庫(kù)、教學(xué)平臺(tái)和工具，不僅降低了海量教學(xué)資源存儲(chǔ)和管理的成本，還為不同的環(huán)境融合、訪(fǎng)問(wèn)方式和終端接入提供了適配服務(wù)。在云學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)用戶(hù)都可以是學(xué)習(xí)者、教學(xué)資源提供者或課程組織者，符合MOOC課程提倡的開(kāi)放性學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)初衷。云學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)平臺(tái)可以滿(mǎn)足大多教學(xué)參與者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和用戶(hù)特征，教學(xué)工具不僅包括常用的虛擬課堂和學(xué)習(xí)空間，而且網(wǎng)站、博客、電子郵箱、電子圖書(shū)館和論壇都可以成為學(xué)習(xí)的工具和場(chǎng)所。借助云計(jì)算技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)，適用于MOOC模式的云學(xué)習(xí)環(huán)境支持正式、非正式、混合式、移動(dòng)式等多種學(xué)習(xí)方式和互動(dòng)形式。MOOC課程中的學(xué)習(xí)者、組織者、教師隊(duì)伍、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)等角色，他們的日常學(xué)習(xí)、工作、管理等活動(dòng)都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行。多種辦公地點(diǎn)和接入終端的支持，可以為MOOC課程的參與者提供更加人性化的服務(wù)支持，完全打破時(shí)間和空間的束縛，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的斷點(diǎn)續(xù)學(xué)、師生的隨時(shí)交流、參與者的實(shí)時(shí)互動(dòng)和教學(xué)資源的共享共建。

在不斷完善課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)平臺(tái)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，基于MOOC的云學(xué)習(xí)環(huán)境，可以對(duì)教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，表l以二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程為例，介紹云學(xué)習(xí)環(huán)境中的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

從表1可以看出，在云學(xué)習(xí)環(huán)境中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生和教師按照預(yù)先設(shè)定好的課程內(nèi)容模擬真實(shí)化的課程教學(xué)，可以收到與現(xiàn)實(shí)課程相同的教學(xué)成果。不僅如此，借助云環(huán)境的資源優(yōu)勢(shì)，豐富的課程表達(dá)形式還可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與度。

5、結(jié)語(yǔ)

基于MOOC的云學(xué)習(xí)環(huán)境框架的研究和實(shí)施，不僅體現(xiàn)了新教育理念和高科技技術(shù)的完美結(jié)合，更為未來(lái)開(kāi)放式教育的發(fā)展提出了可行方向；但是，作為新興事物，MOOC和云學(xué)習(xí)的全面構(gòu)建和普及還會(huì)面對(duì)很多問(wèn)題，需要廣大教育從業(yè)者和科技人員深入探索和研究。endprint