黃家欣

摘 要：詞語教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，也是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它貫穿于語文教學的全過程。在字、詞教學中，教師要注意引導學生了解字、詞、句的意義，在識字與閱讀中理解，不斷積累詞語，并在積累中學會運用。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學方法；識字；詞語

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）17-0038-02

一、注重預習環(huán)節(jié)，讓學生學會自主識字

預習就是學生預先自學將要學習的功課。在課前學生先獨立地閱讀新課文，初步了解其內(nèi)容，為上新課接受新知識做好準備。課前預習先要會認、會讀生字，只有認識生字，學生對課文才會有一定的理解，課堂學習效率才會高。在課堂要給不同層次學生展示自己的預習成果的機會。上課時，應該讓學生用自己喜歡的方式學習生字，互相展示自己學會的生字，可以一個詞讀一遍，也可以挑難認的字進行造句，還可以對難理解的詞語進行解釋，這樣可以調(diào)動學生學習生字的積極性，培養(yǎng)學習興趣?？梢酝七x學習最認真的同學當小老師，讓他發(fā)現(xiàn)不會認讀生字的同學，并督促其認讀所有的生字。教師再適當教難認、難寫、難理解的詞語，這樣就能增強學生自主學習的信心。

二、注重隨文識字，讓學生體驗識字樂趣

隨文識字可以創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學習過程中的愉悅心理體驗，字不離詞，詞不離句，字義、詞義在課文語境中得到明確、深刻的解讀，有助于培養(yǎng)、提高學生的語言感悟能力。通過與詞句的聯(lián)系理解生字（詞）的意義，學生要學會：1.初讀課文找出生字，借助拼音讀準生字。在此要發(fā)揮學生的主體性，讓學生嘗試拼讀在先，然后，教師根據(jù)學生的拼讀情況進行范讀或讓學生糾正讀音。在學生讀生字時，要注意感知字形，初步建立生字的表象。2.精讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，理解字義。當學生把課文讀通并讀懂時，教師要引導學生結(jié)合語言環(huán)境或生活實踐理解生字、新詞。要注意區(qū)分學會和會認兩類字，重點引導學生在語言環(huán)境中理解應學會的字，對會認的字不做過高的要求，做到能感悟就可。要求學會的字，不僅要理解其在本句中的含義，也可進行借字組詞，擴展造句等。此環(huán)節(jié)學會運用，理解字義是重點。因此，要采取多種教學方法，通過查字典，借助直觀的事物，聯(lián)系生活，幫助理解，同時要注意音、形、義的聯(lián)系。

三、開展趣味活動，讓學生愉快輕松識字

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是小學生喜聞樂見的形式。利用游戲調(diào)動學生學習興趣，采用游戲形式開展教學，如開火車、摘蘋果、找朋友、猜字謎等。用猜字謎的方法，能激發(fā)活潑好動的低年級學生的學習興趣，并從字謎中牢記字形。如：大火正在燒，一壓變熄了（滅）；大水真不小，他人被沖跑（池）；一口咬掉牛尾巴（告）；開字頭上長兩角（并）；大口吃小口（回）；二小二小頭上長草（蒜）。同時鼓勵學生自編字謎，這樣可記準字形。兒歌簡單易記，朗朗上口，值得提倡。將這些小學生喜歡的游戲有聲有色地引入識字課堂，課堂很自然就成了學生學習生字的樂園。

四、聯(lián)系生活經(jīng)驗，提高識字教學效率

知識來源于生活，語文知識也離不開生活。在識字教學中應讓學生感悟祖國文字的博大精深，并激發(fā)其學習字、詞、句的興趣。如教學《自選商場》，設(shè)法把學生的生活體驗引進課堂，引導學生談熟悉的“超然、恒盛、新華”等超市，并告訴學生這些超市叫“自選商場”之后，讓學生說說在超市中看到什么或買到什么？是怎么買到東西的？通過認物，幫助學生建立起漢字符號與事物之間的聯(lián)系，把漢字的音、形、義有機地結(jié)合起來。

總之，字詞教學的方法非常多，教師要結(jié)合所教課文，善于創(chuàng)新，勇于思考，讓學生在學習中積累詞語，在積累中運用詞語，在積累中豐富語言，從而養(yǎng)成了積累詞語的好習慣。