茍元福

【摘 要】 布置課后作業(yè)是教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，作業(yè)是學生對本節(jié)課的鞏固和復習的重要途徑之一，而教師在布置完課后作業(yè)后，應采取有效的措施來提高學生的課后作業(yè)質量。本文基于初中學生的身心發(fā)展特點，以及數學教材的基本特點，對數學課后作業(yè)進行有效互評的策略進行了深入的研究。

【關鍵詞】初中數學；作業(yè)互評

前 言：

近幾年隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，教育教學的方法和模式也在不斷的完善，目前初中數學作業(yè)的質量情況也越來越受到關注，也是教師教學中一個重要的任務。課后作業(yè)互評是教師和學生之間的交往活動形式之一，作業(yè)互評形式目前是趨于多元化，促進了教師教學改革的進程。

一、初中數學作業(yè)互評的實踐

1.教師延遲評價，培養(yǎng)學生主動改錯的習慣

初中學生還處于身心發(fā)展不成熟的階段，對自己言行等認識還不夠清楚，但是針對初中生喜歡受表揚和鼓勵的心理，教師在評價學生的課后作業(yè)時，不要一次性評價完，給予學生分析和修改的時間，進行再次評價。

例如，在學習人教版初中數學七年級上冊 《正數和負數》這一節(jié)課的內容時，我將布置一些這樣的作業(yè)：（1）指出下列各數哪些是正數，哪些是負數：+3，-9，-3，13，+4.5，-0.4，0。

（2） 用正數或負數表示下列問題中的數：汽車加油50升，用掉了30升；

車站發(fā)出兩列列車，A車向北行駛50km，B車向南行駛40km。

學生做這樣的作業(yè)時可以對本節(jié)課進行鞏固，但同時這些題也是學生容易馬虎的地方，對于這樣的作業(yè)我首先會根據學生作業(yè)的具體情況寫一些評語，但是不寫等級，然后將作業(yè)返回去學生自己修改，第二次評價時我會根據學生修改的情況寫評語，同時還要評價出等級，這樣學生在迫切需要老師給予好評時就會努力修改。從而成功的達到了教師延遲評價的效果，促進學生自主修改錯誤習慣的養(yǎng)成。

2.小組研究討論相互評價，取長補短

學生作業(yè)的評價不僅局限于教師，學生的能力水平和學習的習慣都是不同的，因此組織學生相互評價作業(yè)，有利于學生相互研究學習，互相取長補短。教師在作業(yè)評價上采取學生小組研究討論互評的方式，一方面可以激發(fā)學生評價作業(yè)的興趣，另一方面也督促學生提高作業(yè)質量的積極性和主動性。

例如，在學習人教版初中數學《實數》這一課中：平方根的運算，我將會布置科研究性的課后作業(yè)，有利于學生進行探究。首先我會將班級學生分成幾個小組，然后對以下科研究性的作業(yè)進行研究討論：一個整數有幾個平方根？0有幾個平方根？負數有幾個平方根等，小組與小組之間雙方相互檢查和評價，然后對發(fā)現(xiàn)的問題相互討論研究，互相學習，把作業(yè)中的錯誤和不明白的問題解決，提高了學生作業(yè)的質量，同時促進了學生努力學習意識的提高。

3.家長參與評價，促進作業(yè)評價的多元化

家長對孩子的學習和生活的影響也是很重要的，初中數學作業(yè)一般會留在課后學生回家時再做，那么這就需要家長的監(jiān)督與評價，家長參與評價學生的數學作業(yè)，一方面促進學生作業(yè)評價的多元化，另一方面在學生做完作業(yè)后可以及時的被評價，同時在家長的監(jiān)督下進行修改和完善。家長是學校教育不可忽視的一個重要的群體，充分發(fā)揮家長在學生課后作業(yè)評價中的重要作用，家長在評價孩子的作業(yè)時，注意要以正確的情感來號召學生做好作業(yè)，家長的鼓勵能夠激發(fā)學生的熱情，更好的投入到作業(yè)中去。

二、初中數學作業(yè)互評實踐后的反思

1.初中數學作業(yè)互評有利于激發(fā)學生寫作業(yè)的興趣

通過初中數學作業(yè)互評的實踐可以看出，在評價的過程中，學生為了得到教師、家長的認可和表揚，學生們會加倍努力做好課后作業(yè)，并在小組互評中由于好勝心的驅使，也會努力提高作業(yè)的準確率和質量，從而在小組作業(yè)互評中脫穎而出。由此，初中數學作業(yè)采取互評的方式，激發(fā)了學生寫好作業(yè)的興趣，促進了學生做好每一份課后作業(yè)的積極性和主動性。

2.數學作業(yè)的評價要有激勵的作用

對學生的作業(yè)評價不僅要有時效性，同時重要的是要有激勵的作用，因為學生的作業(yè)是對課堂學習的鞏固和對新課預習的重要途徑。對學生作業(yè)進行激勵，可以促進學生對整個數學學習的積極性，例如我們在評價作業(yè)之后，可以有計劃的將較為優(yōu)秀的作業(yè)以展覽等形式作為榜樣，一方面這樣的表揚可以讓學生更加努力學習，另一反面可以促進其他學生學習和寫作業(yè)的上進心。因此我們在初中數學作業(yè)互評的過程中，有必要采取激勵的手段，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生學習和探究的熱情，以良好的積極情緒投入到學習和生活中，有利于今后在數學方面的學習和研究。

3.作業(yè)互評還有待于加強其互評的趣味性

初中數學對于初中學生來說有些知識點還是比較抽象的，因此，引起學生的注意和激發(fā)學生學習的興趣是必要的。學生的學習能力一方面是靠教師在課堂上的引導，而更重要的是依靠學生自己的主動學習和探究，那么作業(yè)的重要性就被凸顯出來了，教師在引導學生作業(yè)互評的實踐過程中還需要加強學生互評的趣味性，興趣是最好的老師，趣味性的作業(yè)互評方式是建立在學生個性特點的基礎之上的，有利于學生個性的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學）