韋錦洲

摘 要：教師語言在課堂引導(dǎo)學(xué)生上起著重要的作用，是決定教師講課是否具有感染力的重要因素。要達(dá)到這樣一個語言高度，必須做到語言富有激情、具有幽默性又不缺乏生活化，但又要適當(dāng)升華語言，做到華麗而又不浮夸。

關(guān)鍵詞：教師語言；課堂效果；激情；幽默；生活化；升華

一、激情是使講課具有感染力的重要因素

課堂教學(xué)實際上也是一種藝術(shù)，一切藝術(shù)都應(yīng)傾注情感，所以講課時教師首先自己要激動起來才能撥動學(xué)生的興奮點，課堂效果才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！比笔Ъで榈恼n堂，肅然寡味，教師無法將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，那么學(xué)生腦力勞動的效率就降低。

前不久聽了龐老師的一堂課，感受到了富有激情的語言具有的藝術(shù)魅力。老師對自己所講的課文很有感情，是有感而發(fā)，她投入了巨大的熱情，所以《淚珠和珍珠》這一課在老師的講解下顯得生機(jī)勃勃，引人入勝，學(xué)生一直處于興致盎然的狀態(tài)。這告訴我們一個道理：對待一篇文章，作為教師首先要對所講的內(nèi)容充滿信仰，認(rèn)真去對待，才能使其中的內(nèi)容活起來。作為一名教師，如果只是平淡地將教案陳述出來，語調(diào)沒有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，那充其量也只能算是聲音的機(jī)械傳送，它絕不可能使課堂氣氛活躍，不可能使課堂充滿生機(jī)和活力。教學(xué)語言也不同于日常口頭語言或廣播員的播音語言，它是一種藝術(shù)語言，應(yīng)該具有感染力。一堂課，不能像一杯白開水，從頭至尾都是那么平靜，需要驚濤駭浪的襯托時就要求教師的驚濤澎湃。

總之，教師講課不僅要靠學(xué)識，更需要有感情投入，該釋放激情時絕不可吝嗇。一次精彩的講授，除了要求內(nèi)容的科學(xué)性之外，講授的藝術(shù)性也是至關(guān)重要的。教師情緒是否飽滿，精神是否振奮，感情是否誠摯、濃烈，直接影響到教學(xué)的效果。

二、語言的幽默和生活化是提高課堂效果的重要條件

幽默是語言藝術(shù)的重要組成部分，正確使用幽默語言會大大增強(qiáng)語言的感染力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地使用幽默語言能點燃學(xué)生智慧的火花，燃起學(xué)生積極思維的烈火。幽默語言不僅可以將事物窮形盡相，而且能夠入木三分，它喚醒學(xué)生的好奇心、自尊心，促進(jìn)探究性、挑戰(zhàn)性等個性心理品質(zhì)的發(fā)展，從而形成良好的思維品質(zhì)。這是一堂成功的語文課的前提條件，激活了學(xué)生的思維，課堂就有了活力，學(xué)生在無形中就不自主地融入課文情境中，學(xué)生活動積極了，主體作用得以發(fā)揮，教師講課便如順?biāo)兄郏n堂的深度和廣度就得以拓展。

很多高年級的學(xué)生不喜歡上語文課，覺得枯燥乏味，課文沒有新意，教師也是按照一個模式講課：段落的劃分、內(nèi)容的總結(jié)、中心思想的概括等，課堂語言一成不變，一種腔調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性就在這種一成不變的規(guī)律中慢慢消退。幽默語言妙趣橫生，使學(xué)生如坐春風(fēng)，享受語言藝術(shù)所帶來的快樂。重新激起學(xué)生對語言的熱愛，喚起他們內(nèi)心想征服、模仿的欲望，這就是提高課堂效果的前提條件。

三、語言的升華能提高語文教學(xué)的效果

“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”說話如果沒有文采，缺乏藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。教師語言要貼近生活，但是又不能太通俗。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往把課堂當(dāng)成對學(xué)生說教的陣地，講出來的自然總是平板的、干癟的、嚴(yán)肅的詞語，也會有這樣的誤區(qū)，為了追求語言上的華麗而落入辭藻華麗卻一無實處的俗套。但是作為一個語文老師，語言上要做到華而有實。語言的升華有度可以提高課堂的效果。

教師語言高度可以給學(xué)生營造濃郁的文化氛圍。語文教師的語言，不同于口語，也不同于書面語，它是兩者的結(jié)合和升華，就是經(jīng)過篩選的符合現(xiàn)代漢語邏輯規(guī)范的、具有生動性但又不失莊嚴(yán)周密的凝練的語言。教師要根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容和情感的變化來組織語言，也不是說要求語文老師上課時字字珠璣、句句如詩。但是真正用心備課后的每一篇文章都應(yīng)該是一篇精粹的散文，給人一種大珠小珠落玉盤之感。用一字一句來打動學(xué)生，來培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。

講究語言藝術(shù)，使用優(yōu)美的語言，不僅是教學(xué)的需要，更是時代的需要。教師對語言的精雕細(xì)刻，目的是培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)、樂觀的人生觀，這是關(guān)系學(xué)生健康成長的大事。學(xué)生對語言的領(lǐng)悟很大程度上來自于教師，尤其是語文教師，語言上顯示出一個人的修養(yǎng)和學(xué)識，語言的恰當(dāng)也是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要因素。蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一個情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒?！币虼耍覀兛梢杂煤婪诺恼Z言來表達(dá)積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。

總而言之，教師語言是引領(lǐng)學(xué)生走向知識殿堂和影響學(xué)生的重要手段。教師的語言表達(dá)要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性，要求富有激情又不缺乏幽默和優(yōu)美，這樣才具有感染力。于漪老師說：“語言不是蜜，但是可以粘住學(xué)生。”語文教師的課堂語言要以其精煉、鮮明、幽默生動和準(zhǔn)確豐美的詞去感染學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈。

編輯 魯翠紅