徐虎

難忘五月，我校有序舉辦了為期三天的青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。課前教師們精心準(zhǔn)備教案、教法，爭先恐后向有經(jīng)驗(yàn)的同行取經(jīng)，課后教導(dǎo)處及時(shí)組織說課、評(píng)課，大家暢所欲言，深入探討課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過聽課、評(píng)課，身為年輕的音樂教師的我，感悟良多，受益匪淺。如果說聽課是學(xué)習(xí)、吸收，那么評(píng)課就是改進(jìn)和提高，聽評(píng)課則是打造高效課堂的平臺(tái)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是打造高效課堂的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是提升教學(xué)效益的主渠道，更是彰顯教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智和人格魅力的重要途徑。短短40分鐘的課堂，既要貫穿預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并隨著學(xué)情的即時(shí)變化突破重難點(diǎn)等，又要高效地完成教學(xué)任務(wù)，是年輕教師順利完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率的必由之路。

面對(duì)年齡各異的學(xué)生，執(zhí)教老師如何構(gòu)建小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)模式；如何創(chuàng)設(shè)濃郁的課堂藝術(shù)氛圍、實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變、突破難點(diǎn)、知識(shí)板塊的銜接、進(jìn)行知識(shí)拓展和探究，切實(shí)體驗(yàn)科學(xué)駕馭課堂的策略。這些都是我們年輕音樂教師急需交流、解決的話題。

二、評(píng)析中汲取亮點(diǎn)是打造高效課堂的保證

小學(xué)音樂課程審美性強(qiáng)。課堂教學(xué)中，音樂教師據(jù)此設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生通過具體操作突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師思路開闊，語言生動(dòng)富有磁力，關(guān)鍵環(huán)節(jié)和學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中滲透學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生的思維，悉心為學(xué)生充分展示風(fēng)采搭建平臺(tái)，讓音樂課堂真正成為陶冶情操、愉悅身心的主陣地。具體表現(xiàn)為：

1.導(dǎo)入新課形式新穎

A教師播放一段電影《聶耳》中的精彩視頻片段，并以欣賞視頻的形式，讓學(xué)生饒有興趣地帶著問題欣賞；接著師生對(duì)話交流，簡潔明了地揭示新課題《賣報(bào)歌》，并從其代表作品、生平事跡的共同回顧開始新課的教學(xué)。

B教師教蘇教版《跳吧！跳吧！》，以賞析《波蘭舞曲》活動(dòng)開始，歌曲播放后讓學(xué)生欣賞，然后讓他們判斷歌曲源自何地？流行地區(qū)？作曲家是誰？在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，相繼談起浪漫樂派的著名作曲家肖邦的不平凡經(jīng)歷以及創(chuàng)作《波蘭舞曲》的話題，從而板書新課題——《跳吧！跳吧！》，緊扣學(xué)生的心弦。

2.春風(fēng)化雨般引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，注重藝術(shù)氛圍創(chuàng)設(shè)、學(xué)科知識(shí)滲透與人格教育

教師的課例中引導(dǎo)學(xué)生胸懷要向大海一樣寬廣，要學(xué)會(huì)包容，融入人格教育。在深化體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，能鼓勵(lì)學(xué)生即興編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作載歌載舞；體現(xiàn)了音樂學(xué)科知識(shí)傳授的專業(yè)性，精雕細(xì)琢，環(huán)環(huán)緊扣；并能夠鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)演練，用打擊樂即興創(chuàng)編伴奏行，配合教師合奏樂曲《金蛇狂舞》，深入體驗(yàn)樂曲的情感內(nèi)涵。一個(gè)教師通過實(shí)際課例，巧妙引導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待追星現(xiàn)象，用正確的價(jià)值觀確立心中的榜樣，并以此為動(dòng)力，奮發(fā)學(xué)習(xí)，努力成才。

三、探究問題癥結(jié)是提升教學(xué)效率的途徑

涉入教壇不久的年輕音樂教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的磨礪，雖然課堂上有不少閃光點(diǎn)，但與新課改理念和新課標(biāo)的要求相比，尚存差距，亟待調(diào)整：

1.教學(xué)視野不是很開闊

部分教師導(dǎo)入新課的切入點(diǎn)選擇的很好，但是缺乏畫龍點(diǎn)睛，不能讓揭示新內(nèi)容的氛圍迅速升溫，缺少推波助瀾的效果，降低了拓展教學(xué)視野的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)中全局意識(shí)相對(duì)匱乏

課堂上看似容量較大，涵蓋內(nèi)容較多，但卻呈現(xiàn)頭大尾小的態(tài)勢，某個(gè)版塊教學(xué)很精彩，而隨后環(huán)節(jié)教學(xué)卻比較松散，教學(xué)重點(diǎn)不太突出。

3.教師在課堂上教學(xué)情感短缺

小學(xué)音樂學(xué)科倡導(dǎo)以人為本，以音樂為本，器重情感體驗(yàn)，注重人格教育。在個(gè)別教師的課堂中，有的教師總是一味站在講臺(tái)前，神色慌張，不能深入學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行情感交流。一堂課平鋪直敘式推進(jìn)，有的學(xué)生昏昏欲睡。

4.新課內(nèi)容的拓展，不夠細(xì)致、深入

有的內(nèi)容不能體現(xiàn)、深化主題，缺乏思索、創(chuàng)意。只是知識(shí)的累加，不能進(jìn)行有效提升。

5.教學(xué)中缺乏靈活多變的機(jī)智

教師提問學(xué)生沒能及時(shí)回答，出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象，教師沒能進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，啟迪性不足。有的教學(xué)中出現(xiàn)了滿堂問的現(xiàn)象；問題設(shè)計(jì)缺乏主問題的斟酌與提煉。

四、改進(jìn)建議是打造高效課堂的良藥

1.切實(shí)實(shí)施青藍(lán)結(jié)隊(duì)工程

新教師新授的每一課時(shí)備課稿都要與師傅共同商榷、修改后再進(jìn)班上課，以免少走彎路，課堂上避重就輕。

2.盡快完善音樂教室配置

音樂教室里配齊鋼琴、多媒體等一套完備的設(shè)施，足以為小學(xué)生提供開放的藝術(shù)體驗(yàn)空間，讓其隨時(shí)有登臺(tái)演練、展示自我的機(jī)會(huì)。

3.定期開展優(yōu)秀教案、多媒體課件、微課制作、教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)；多聽推門課、常態(tài)課，聽后即評(píng)，驅(qū)動(dòng)青年教師自覺提升教育教學(xué)水平

4.加大開設(shè)評(píng)優(yōu)課、示范課的力度，增加音樂教師外出學(xué)習(xí)、聽課和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，多聽多看，取長補(bǔ)短，不斷提升教學(xué)素養(yǎng)

5.改善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)智，驅(qū)動(dòng)每個(gè)學(xué)生萌發(fā)成就感

新時(shí)代的小學(xué)音樂課，學(xué)生要學(xué)什么？怎樣學(xué)？教師何以引領(lǐng)？是音樂教師長期探究的話題。教師在教程中應(yīng)注重及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給表演和展示的機(jī)會(huì)，及時(shí)肯定主體參與的感受，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到成功的快樂，以期萌生源源不斷的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)的有效性。

編輯 薄躍華