王艷

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，新的理念開始沖擊著初中思想品德課程的教學(xué)。思想品德課程是初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的一個(gè)重要地點(diǎn)。長期以來的政治課學(xué)習(xí)可以說是非常的沉悶和枯燥，我們應(yīng)該在新的課程理念下開展教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要讓思想品德課成為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的一個(gè)催化劑，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；初中思想品德；構(gòu)建

作為老師，我們要學(xué)會(huì)重新審視一下教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候我們多角度地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，可以給教學(xué)注入新的活力，構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要從幾個(gè)方面下手，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要新穎，老師的課堂角色也要更新，在這個(gè)過程中要開展新的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)入教學(xué)，最后新的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建也是關(guān)鍵影響因素。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新

思想品德課在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中是老師講，學(xué)生聽。在講和聽的過程中，學(xué)生老師會(huì)感到厭煩，學(xué)生會(huì)感到枯燥。那么，我們可不可以用一種全新的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶右恍┯腥さ挠螒颦h(huán)節(jié)，在這些游戲環(huán)節(jié)的過程中，可以說出一段文字的描述讓學(xué)生找到相對應(yīng)的概念，學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中就會(huì)對概念的理解有了一定的深化，學(xué)生在這個(gè)過程中還不會(huì)感到厭煩。在趣味活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步更新和理解，這種新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效地促進(jìn)教學(xué)。我們可以適度地進(jìn)行課堂活動(dòng)的拓展，在課前3分鐘可以開展演講活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在課前找一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行演講，在演講的時(shí)候我們可以有效地進(jìn)行知識(shí)的置換。可以讓學(xué)生講一些愛國的事例，學(xué)生通過對故事的研讀和學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富和多樣。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就可以不斷地進(jìn)行知識(shí)的深化和能力的提高。

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們還可以讓學(xué)生開展情景劇的表演，在講到做個(gè)成熟的消費(fèi)者的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生先進(jìn)行情景劇的拍攝，把人物進(jìn)行設(shè)定和方向進(jìn)行定位。在人物的設(shè)定方面，我們要有效地進(jìn)行語言的組織和情景環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了不斷的深化，我們才能有效地把握情景劇的進(jìn)程，才能給大家呈現(xiàn)一個(gè)完整的情景表演。

二、教師角色要轉(zhuǎn)變

以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式就是老師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中老師一直都是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，我們要學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上要老師和學(xué)生的角色進(jìn)行一個(gè)適度的轉(zhuǎn)化。比如，課堂教學(xué)可以以談話的方式開展，所謂的談話就是老師組織學(xué)生就某一個(gè)問題進(jìn)行討論。比如，我們在講法律和道德這一課的時(shí)候，就可以知道法律和道德的界限是很清晰的，同時(shí)也是很模糊的，學(xué)生在理解的時(shí)候就會(huì)感覺很迷茫，那么我們怎么打破這種迷茫呢，就要學(xué)生用座談會(huì)的方式來發(fā)表一下法律和道德的關(guān)系，法律是有明文規(guī)定的，不可以違逆的，但是道德沒有相關(guān)的規(guī)定，只是在人們的思想意識(shí)里是沒有限制的，這就是他們之間的區(qū)別。學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候，會(huì)想到他們之間會(huì)有什么樣的一個(gè)關(guān)系呢。學(xué)生就會(huì)各抒己見地說出自己的一個(gè)觀點(diǎn)，在這個(gè)觀點(diǎn)敘述的過程中，老師可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以了解到其他同學(xué)的觀點(diǎn)后進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)擴(kuò)充，讓自己的思維更加開闊。

三、學(xué)習(xí)方式要更新

“授人以魚，不如授人以漁?！敝R(shí)的學(xué)習(xí)是無限的，但是方法的掌握是非常重要的。我們在進(jìn)行方法教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)新的方法的掌握，在方法的掌握上我們一定要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)自學(xué)，這樣才能更好地掌握知識(shí)。這個(gè)時(shí)候老師要起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，比如開展新的學(xué)習(xí)方式是我們進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)方向，例如，老師可以在上課之前先提出幾個(gè)相關(guān)的問題，作為讓學(xué)生課前思考的一個(gè)參考，學(xué)生不斷地進(jìn)行課前活動(dòng)的思考，這樣他們在上課的時(shí)候，就會(huì)有聽課的重點(diǎn)，課前也可以主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行誠信和責(zé)任這節(jié)課的學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以先給學(xué)生設(shè)定什么是誠信？什么是責(zé)任？他們之間有什么樣的關(guān)系？我們在平時(shí)的生活上怎么做到以誠待人？學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有方向性，有了方向，學(xué)習(xí)起來目標(biāo)就會(huì)非常明確。

還有就是可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。我們在進(jìn)行教學(xué)或者學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有通過自己的講解才能夠把知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行有效地貫穿，這種新的教學(xué)方式和教學(xué)理念是我們進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行講解的時(shí)候就會(huì)知道，老師準(zhǔn)備一堂課是多么不容易，學(xué)生上課就會(huì)認(rèn)真地聽講。還有就是老師在旁邊聽講的時(shí)候，其實(shí)也是以一種客觀的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，老師和學(xué)生都在進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，這是一個(gè)教學(xué)相長的過程。通過學(xué)生講課，老師可能更多地體會(huì)到教學(xué)中要改善和注意的地方，而其他同學(xué)看到了不一樣的教學(xué)面孔，在好奇心和新鮮感的驅(qū)使下就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取下一次自己也能站在講臺(tái)上，成為一名“小講師”，將自己對知識(shí)的理解分享給其他人，體會(huì)分享帶來的喜悅，也驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)習(xí)氛圍要重建

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榄h(huán)境對人的影響力是重大的，我們要在學(xué)?；蛘哒n堂給學(xué)生樹立這樣一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，我們可以開展校園思想品德新課堂的構(gòu)建活動(dòng)，給學(xué)生營造一個(gè)良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。可以在班級范圍內(nèi)進(jìn)行思想品德標(biāo)兵的評選活動(dòng)，在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候可以有效地開展教學(xué)，通過把知識(shí)轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)的生活中，讓學(xué)生切實(shí)地感受到知識(shí)既要學(xué)還要做。

還有就是可以建立學(xué)習(xí)角，每個(gè)班級建立一個(gè)學(xué)習(xí)角，形式不限，可以由老師自己進(jìn)行組建。學(xué)習(xí)角可以是書籍的堆放，也可以是專題內(nèi)容的一個(gè)講座，學(xué)生可以把自己查到的資料放到這里，供全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期組織大家進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)不是課堂上的學(xué)習(xí)，而是要以輕松的聊天方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。思想品德課程的構(gòu)建也是我們進(jìn)行知識(shí)的有效構(gòu)建的一個(gè)過程，實(shí)際上思想品德課程的構(gòu)建就是進(jìn)行時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，和當(dāng)今的形勢以及社會(huì)現(xiàn)象都能聯(lián)系到一起的一門課程。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)，我們通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行外界的知識(shí)獲取也是應(yīng)該的，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)獲取的同時(shí)，我們還在不斷地進(jìn)行新的教學(xué)模式的開展，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問答活動(dòng)的開展，以往傳統(tǒng)的問答活動(dòng)都是幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行參與，其他同學(xué)來看，這種教學(xué)模式的好處就是全體同學(xué)集中參與教學(xué)，都能夠有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣大家都參與活動(dòng)，積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情就會(huì)提高，大家相互競爭的意識(shí)就會(huì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)的制定促使我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了非常大的一個(gè)改變，這種改變對我們來說是意義非凡的，我們不斷地開展課堂教學(xué)體制的大變革，在創(chuàng)新教學(xué)模式的時(shí)候我們要針對學(xué)生個(gè)體差異來進(jìn)行，學(xué)生是教學(xué)的主體，是整個(gè)課堂活動(dòng)的中心。老師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式把自己當(dāng)作一個(gè)從旁指導(dǎo)的主持人，讓學(xué)生有一個(gè)可以自由發(fā)揮的空間，不要給學(xué)生太多的限制因素。我們也要盡量地給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)感覺輕松、愉快。

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