摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入發(fā)展，初中英語如何在詞匯量大、任務(wù)重的情況下做好快樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高，已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語教師應(yīng)該關(guān)注的話題。因此，分析新課改下初中英語詞匯教學(xué)的策略顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；詞匯教學(xué)

詞匯是構(gòu)成語言的重要因素，是語言的基礎(chǔ)材料。沒有詞匯，就沒有語言。在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯是具有豐富含義的，表達(dá)方式比較靈活，習(xí)慣用法也比較多，要想深入掌握詞匯知識并不是一天兩天就能實現(xiàn)的，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要提高詞匯教學(xué)的有效性，需要教師加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計和探索，才能引導(dǎo)學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提高詞匯理解能力和運用能力。

一、情境詞匯教學(xué)

情境詞匯教學(xué)是指在詞匯教學(xué)中運用生活情境、學(xué)習(xí)情境、表演情境等情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詞匯知識，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的理解，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，教師要從以下幾個方面出發(fā)：（1）教師要創(chuàng)設(shè)一個生活情境引出某一個新詞匯，還要結(jié)合新詞在課文中出現(xiàn)的情境，將新詞匯的含義及用法凸顯出來。（2）教師要結(jié)合生活實際，設(shè)計好一定的語言情境，讓新詞匯在學(xué)生比較能夠理解的語法和句子中出現(xiàn)，從而具體感知新詞，進(jìn)一步強(qiáng)化對新詞匯的學(xué)習(xí)。（3）教師要創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生進(jìn)行生活交際練習(xí)，從而全面理解新詞匯的含義及用法。例如，在學(xué)習(xí)表示地點、位置的“behind”“back”“front”“right”“l(fā)eft”“across from”“ between”等的時候，教師可以讓學(xué)生演示這些位置關(guān)系，根據(jù)實際情況進(jìn)行對話練習(xí)，再通過板書來強(qiáng)調(diào)詞匯的拼寫，課堂學(xué)習(xí)效率就被提高了。

二、運用詞匯快速學(xué)習(xí)方法

1.運用構(gòu)詞法引導(dǎo)學(xué)生快速掌握新詞匯

（1）運用同根詞法，如學(xué)習(xí)了use之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生推測useful，useless，user等的詞義和詞性。（2）運用分析前綴法，如，學(xué)習(xí)retell，rewrite時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前綴re-的含義，即“again”的意思，進(jìn)而推出新詞的含義。（3）運用分析后綴法，如Chinese，Japanese的后綴-ese的含義可以讓學(xué)生更容易理解其他類似詞匯含義。（4）運用分析合成詞法，如waiting-room，reading-room，classroom，dining-room等。

2.運用語音詞匯教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生快速掌握新詞匯

英語詞匯具有一定的發(fā)音規(guī)律，掌握了英語詞匯的發(fā)音規(guī)律，能夠快速地進(jìn)行詞匯拼寫。當(dāng)然，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要嚴(yán)把語音教學(xué)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范發(fā)音習(xí)慣，及時總結(jié)詞匯發(fā)音規(guī)律，將詞匯的發(fā)音與拼寫結(jié)合起來，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

三、直觀詞匯教學(xué)策略

初中英語詞匯教學(xué)中，要充分發(fā)揮直觀詞匯教學(xué)的生動具體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。對于初中生來說，展示有吸引力的東西，記憶的效果就增加了許多，這就是直觀教學(xué)的魅力所在。在教學(xué)過程中，一方面，教師可以展示實物或者以圖示的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)想到單詞，增強(qiáng)單詞的記憶。另一方面，教師展示比較夸張的動作，或者利用多媒體效果展示好玩生動的動作圖片，讓學(xué)生猜測動作，然后朗讀出來，這種結(jié)合發(fā)音與詞義的方法，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

四、反饋教學(xué)策略

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，針對學(xué)生容易忘記詞匯意義和用法的情況，教師可以采用反饋教學(xué)的方法，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生對詞匯知識的理解與掌握。一方面，教師可以采用日常反饋法，在新課開始前，抽出幾分鐘時間進(jìn)行聽、寫、讀訓(xùn)練，可以達(dá)到良好的效果；另一方面，教師可以采取階段反饋法，在學(xué)完一個單元之后，將本單元的詞匯做好分類，以播放錄音聽寫、試卷檢測、寫詞競賽等方式促進(jìn)學(xué)生識記詞匯知識，也可以達(dá)到良好的效果。

總之，在新課改下的初中英語詞匯教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，采用靈活有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，為英語綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳輝娟，女，1982年11月出生。本科學(xué)歷，就職學(xué)校：江蘇省如皋市港城實驗學(xué)校初中部，研究方向：英語教學(xué)。

Analysis on the Strategy of Junior English Vocabulary Teaching in New Curriculum Reform

Chen Huijuan

Abstract：With the deepening development of the new curriculum standard，how does the junior middle school English in the case of a large amount of vocabulary and task completes do good to the happy teaching，stimulate students interest in learning，improve teaching effectiveness，has become the topic of the current junior middle school English teachers should pay attention to.Therefore， the analysis on the strategy of junior middle school English vocabulary teaching under the new curriculum reform is particularly important.

Key words：the new curriculum reform；the junior middle school English；vocabulary teaching

編輯 張珍珍