虞江峰

摘 要：隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)模式越來越受到教師和學(xué)生的喜愛。合作課堂作為一種全新的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在同學(xué)相互幫助和團(tuán)結(jié)合作中感受知識。探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)，通過活躍的課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；活力課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)是一種十分高效的學(xué)習(xí)模式，通過這種模式，學(xué)生能夠通過協(xié)同完成某些任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源的共享，從而更多、更快地掌握正確的學(xué)習(xí)方法。另外，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說比較抽象，理解起來存在一定困難，學(xué)生很難集中精力聽取教師灌輸?shù)膬?nèi)容，合作學(xué)習(xí)模式還能很好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，能夠更加高效地掌握課堂所學(xué)知識。

一、合作學(xué)習(xí)能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)學(xué)計算，簡單的幾何常識等相對基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，但因?yàn)閿?shù)學(xué)概念和定理的抽象性，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然不高。針對學(xué)生這一問題，教師應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極在課堂中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)模式，來有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。為了讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的內(nèi)容，一方面教師要改善講授知識的方法，多加入形象化的分析，更有利于學(xué)生對抽象概念的掌握和理解，另一方面教師還要和學(xué)生積極溝通，給學(xué)生更多的思考空間，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思考能力。

在課堂教學(xué)過程中，教師可以針對某一數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式展開討論，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中積極思考，每個學(xué)生都真正參與到整個課堂教學(xué)活動中，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，還讓數(shù)學(xué)課堂變得更加具有活力。比如，未知數(shù)方程求解問題，將籃子中的蘋果作為未知數(shù)x，教師再往籃子中加入了一定量的蘋果后，現(xiàn)在計數(shù)籃中的蘋果數(shù)，據(jù)此計算出原始籃中蘋果數(shù)，也就是未知數(shù)x。將學(xué)生分為不同的小組，采用良性競爭的方式，算得快的小組可以得到“小紅花”，這樣可以鼓勵學(xué)生積極地思考，學(xué)生也更愿意參與到小組的討論中。再比如，為了鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)“九九乘法表”，讓學(xué)生自行尋找搭檔，模擬交易流程，將鉛筆橡皮作為模擬商品，學(xué)生在活動中通過計算單價和數(shù)量的成績來強(qiáng)化簡單乘法計算。小組模式下的活動，學(xué)生更愿意去參與，每個學(xué)生也都能參與到活動中來，這樣就可以擺脫傳統(tǒng)課堂無法照顧到所有學(xué)生能力的弊端，教師可以通過學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)找到每個學(xué)生的問題所在，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使整個課堂教學(xué)變得更加高效。

諸如此類的課堂小組活動，良性的競爭環(huán)境，結(jié)合適當(dāng)?shù)莫剟钪贫?，學(xué)生更加愿意參與到學(xué)習(xí)過程中去，小組活動的模式也能讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時小組溝通的過程也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以通過自己對知識的理解達(dá)到知識的共享，一方面有利于知識的鞏固，另一方面也有利于教師教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇

1.科學(xué)性

即使是合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也要充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識性和科學(xué)性。學(xué)生在小組合作過程中，共同解決某一數(shù)學(xué)問題時，教師能夠從整體和系統(tǒng)的角度來自查課堂教學(xué)內(nèi)容存在的問題，從而反觀教學(xué)設(shè)計過程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)更加精準(zhǔn)和有效。

2.實(shí)踐性

合作學(xué)習(xí)模式是要讓學(xué)生通過完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到對知識的掌握和理解，所以合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要有意義、有挑戰(zhàn)性，能夠讓每個學(xué)生參與到活動中實(shí)踐自己的學(xué)習(xí)成果。所以為學(xué)生小組協(xié)作設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，要盡可能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生生活中所聞所見所感，都是很好的教學(xué)材料，這樣的協(xié)作過程學(xué)生能夠更好地思考和操作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加靈活。對于小學(xué)生而言，小組合作過程更像是游戲過程，內(nèi)容是與每個學(xué)生個體息息相關(guān)的，所以合作教學(xué)模式更要注意學(xué)生的實(shí)踐。比如，幾何基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，對于“圓”的理解何以和學(xué)生日常能夠接觸到的水果聯(lián)系起來，在小組模式下讓學(xué)生列寫盡可能多的符合圓形特征的水果。諸如此類的實(shí)例，都是在與學(xué)生生活感悟溝通，找到學(xué)生更加感興趣，聯(lián)系更加密切的內(nèi)容作為教學(xué)實(shí)例，能夠充分活躍學(xué)生的形象化思維，有助于學(xué)生對抽象概念的理解。

3.參與性

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是面向數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)和概念基礎(chǔ)的，但數(shù)學(xué)的邏輯性仍然很強(qiáng)，數(shù)學(xué)概念也相對抽象。小學(xué)生的認(rèn)知能力還多處于形象思維邏輯，從心理?xiàng)l件來看，他們對抽象概念的掌握還存在一定的障礙，而且對自己理解起來有困難的事物通常會產(chǎn)生抵觸情緒，同樣的，如果內(nèi)容是學(xué)生所好奇的，所感興趣的，學(xué)生也就更容易集中注意力，對于新事物的認(rèn)知能力也就更強(qiáng)。所以說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)內(nèi)容，更要突出學(xué)生的參與性，學(xué)生對參與活動的過程更容易產(chǎn)生興趣。例如，通過找規(guī)律類型的題目，給定一串有規(guī)律的數(shù)字8118、6336、？、2772，問學(xué)生問號處的數(shù)字是多少。學(xué)生通過自己的思考和觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的遞增和遞減規(guī)律，雖然不能清楚表達(dá)，但這樣的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)對學(xué)習(xí)來說更加重要。教師在安排諸如此類的教學(xué)內(nèi)容時，要讓學(xué)生感受到小組合作是愉快的，學(xué)生愿意參與到小組合作中，也就是愿意主動接受和探索數(shù)學(xué)知識，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

4.探索性。小組合作模式的另一大特點(diǎn)就是能夠通過討論和交流解決問題，探究性學(xué)習(xí)也就成為合作模式的主要教學(xué)方法。而真正的教育是要將學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力充分重視起來，要讓學(xué)生感受整個學(xué)習(xí)的過程，從學(xué)生自身角度去理解數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)過程才能真正起到啟發(fā)學(xué)生的作用。在合作課堂中，每個學(xué)生小組得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，第一步要教會學(xué)生如何思考解決問題的方案，讓學(xué)生遇到問題時能夠快速找到問題的關(guān)鍵，因?yàn)槭菆F(tuán)隊合作模式，角色分工對學(xué)生的協(xié)作能力也能有良好的培養(yǎng)。第二步就是要教會學(xué)生如何計劃個人的工作，也就是如何根據(jù)計劃去解決問題。比如說在小學(xué)數(shù)學(xué)中簡單統(tǒng)計學(xué)，要求學(xué)生統(tǒng)計一段時間內(nèi)通過路口的車輛，包括型號和數(shù)量。這樣的學(xué)習(xí)型任務(wù)給了學(xué)生充分的思考空間，如何解決統(tǒng)計問題，是每個人都做一份自己的統(tǒng)計呢？還是每個人負(fù)責(zé)統(tǒng)計某一特定項(xiàng)目最后進(jìn)行匯總呢？學(xué)生通過討論和設(shè)計選擇分工統(tǒng)計，各司其職，每個人統(tǒng)計特定的車輛型號與數(shù)目。就記錄而言，每個學(xué)生也有各自的想法，有“正”字表達(dá)法，也有單純的數(shù)字統(tǒng)計法。小組內(nèi)部的討論給了學(xué)生更多可擴(kuò)展的思維可能，解決問題的方式也得到分享。endprint

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)，通過合作學(xué)習(xí)模式鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，通過充滿活力的，學(xué)生真正感興趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生高效地、牢固地掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想。

參考文獻(xiàn)：

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Primary School Mathematics Classroom Cooperation Vibrant

Yu Jiangfeng

Abstract：With the development of teaching reform of new curriculum，cooperative learning more and more teachers and students love. Cooperative teaching as a new teaching method，can effectively stimulate the students to interest in learning mathematics，students can learn in a relaxed classroom atmosphere，mutual help and knowledge in students feel solidarity and cooperation. This paper discussed how to carry out cooperative learning in primary school mathematics classroom teaching，improve students learning enthusiasm by active classroom atmosphere，help students to construct correct learning methods，so as to improve the students learning achievement.

Key words： primary school mathematics classroom；cooperative learning；activity

編輯 謝尾合endprint