摘 要：如何繼承傳統(tǒng)、古為今用，是文言文教學必須承擔起的重任。認識文言文的文化價值、教育價值，讓學生學會借鑒之道，體會文化意蘊，領悟謀篇布局。聯系生活實際，使他們感到所學有所值，讓文言文真正走進學生的生活。

關鍵詞：文言文；古為今用；走進生活

首先，認識文言文的文化價值。例如《史記》，兩千年來深入中國人血脈，成為中國人的生命底蘊，構成中國人的精神氣質。學習文言文，中華民族及其文化才能薪火相傳；輕視文言文，將導致民族文化記憶的缺失，而失去民族文化記憶，我們民族就如無源之水、無本之樹。因此，學習文言文就是傳承中華文明，弘揚民族文化。

其次，認識文言文的教育價值。教材中的文言文多是經典之作，歌詠山川，記述經歷，抒懷言志，它們表達了古人對真善美的執(zhí)著追求。浸潤其中，涵泳體味，會使人無形中受到熏陶、感染，豐富閱歷情感，提升審美能力，增長人生智慧。

一、古為今用，學會借鑒之道

眾所周知，古代的文化遺產是取之不竭的寶庫。中學教材里選取的古文篇目都是精華中的精華，熟讀之，可以提高欣賞水平、審美情趣，培養(yǎng)高尚的情操?？墒俏难晕呐c現代漢語存在差異，其用字可謂“尺幅能容千里，片言可投百意”，加之作品中傳達出的思想情感又有鮮明的歷史印痕，于是給中學生的學習帶來很大困擾。教師應該幫助學生搭建溝通古今語文的橋梁，讓他們自如往來其間。文言文的經典對學生來說，常常意味著距離，而距離很可能生成消極情緒，而且學生將來要面對社會，他們會遇到各種各樣的問題，學校教育必須教給他們一定處理問題的方法。所以從使用的角度來講，文言文教學應該教會學生借鑒之道，古為今用。例如，在教學《鄒忌諷齊王納諫》一文時，教師可以組織學生討論：戰(zhàn)國時代的故事，對我們今天的學習有什么現實意義？在倡導構建和諧社會的今天，鄒忌進諫的方式對我們有什么啟發(fā)？也可以讓學生再搜集古代諷諫的事例或自己身邊的事例體會，深刻感悟。在學習了《馬說》之后，就引導學生思考：在今天，如果自己確實有才華，沒有被領導發(fā)現，采取什么樣的解決辦法效果最好？不能遇到一點波折一點困難就悲天憫人，走極端。如果教師在教學中能經常注意引導學生聯系生活實際，對比思考問題，他們會覺得原來古文離自己并不遙遠，其中還有許多可以借鑒的解決現實問題的方法。

二、古為今用，體會文化意蘊

教材中的文言文典雅、簡潔、內涵豐富，雖年代久遠，卻香如陳酒，其中的文化意蘊深厚醇美。散步古人庭院，認知古人社會生活。教材文言文，窺片言只語，可知古人衣食住行、文化娛樂、思想境界等。那么，在進行文言文教學時，教師可以利用古人的智慧，啟發(fā)學生活學活用。如，《送東陽馬生序》一文學完，教師就可引導學生進行討論：今天學生和教師的關系是怎樣的？現在物質條件優(yōu)越了，還必須是借到的書才會去主動學習，學有所成嗎？體會作者作此文有何用意？以這些聯系實際的問題，培養(yǎng)他們客觀看待事物的態(tài)度。同時引導學生在文言文學習中體味生命意蘊，發(fā)掘、體驗、感受、領悟文中的親友情、山水戀、家國愛等一切的世間情。如，蘇軾的《水調歌頭》，周敦頤的《愛蓮說》等文，在俗世塵緣中把握和流連生命的一片真情，就是我們的精神家園所在。學生在緊張繁忙的學習生活里，成為一個有情趣的人，這樣的生活才是詩意的生活，才能把學習當作快樂。

三、古為今用，領悟謀篇布局

教材所選文言文作品都構思精當、行文簡練、繁簡恰當，這些正是學生作文中的弱項。在進行文言文教學時，可有針對性地指導學生聯系自己的寫作實際，學習古人的寫作方法。每篇都有所側重，模仿應用到自己的習作中去。如，教學《曹劌論戰(zhàn)》一文，可引導學生學習文中圍繞中心選材，詳略得當，突出中心的寫法。再如，教學《岳陽樓記》《醉翁亭記》兩文，可引導學生思考文中記敘、描寫、抒情議論段落的關系，各種表達方式的精彩運用，學習古人寫作時的謀篇布局之理。

四、古為今用，養(yǎng)成觀察習慣

文言文中有許多篇目只是描繪日常之景，敘述日常之事，抒發(fā)日常之情的，可它們卻感人至深，如《鄒忌諷齊王納諫》《小石潭記》等。學習這類課文，教師應引導學生體會，并不是驚心動魄的大事才能抓住人。寫作要從身邊小事寫起，反應自己內心的真實情感，才能動人。日常小事最能見人性，而有人性最易引起共鳴。但日常小事卻又最易被人忽略。只有勤于觀察生活，才能使自己的生活更充實，習作才有東西可寫。

跨越時空，古為今用。文言文如果只是學生考試的內容，而未對他們的日常生活產生絲毫的積極影響，那么文言文也就失去了它存在的意義；反之，讓文言文古為今用，解決困惑，學生也會樂于走進文言世界。

總之，文言文教學如能講出其文化價值、文化意蘊、美的意境，并拉近它與學生的距離，古為今用，那么，學生就像旅行者，每一回出發(fā)，都是生命活力勃發(fā)的開端。

參考文獻：

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[2]周安民.文言文教學生活化的嘗試[J].中學語文教學，2006（11）.

作者簡介：胡文，女，1976年出生，本科，語言文學專業(yè)。就職學校：山西省臨猗縣雙塔初中，中語一級，專注于文言文文化與教育價值的研究。

Let the Writings in Classical Style Into the Students Life

Hu Wen

Abstract：How to inherit the tradition，the past，is the writings in classical style teaching must bear the burden of. Understanding of classical Chinese culture value，education value，let the students learn to draw lessons from，realized that the cultural implication，realize overall planning. Contact with actual life，make them feel learning value，let the writings in classical style into the real life of students.

Key words：classical style of writing；make the past serve the present；Into the life

編輯 韓 曉